Реализация креативной технологии обучения с опорой на невербальное логически структурированное учебное пособие

Вид материала

Учебное пособие

Подобный материал:

• Я. В. Вакула Нефтегазовые технологии Учебное пособие, 2652.31kb.
• Учебное пособие для модульно-рейтинговой технологии обучения Бийск, 2035.37kb.
• Учебное пособие «управление персоналом» для студентов заочного обучения специальности, 1516.37kb.
• М. Н. Машкин Информационные технологии Учебное пособие, 2701.91kb.
• Учебное пособие Уфа 2005 удк 338 (075. 8) Ббк, 1087.66kb.
• О. Д. Картавцева интенсивный курс обучения изобразительной грамоте учебное пособие, 780.71kb.
• Учебное пособие 28365942 Москва 2008 ббк 66., 2986.28kb.
• Учебное пособие Кемерово 2004 удк, 1366.77kb.
• Учебное пособие Санкт- петербург 2010 удк 778. 5 Нестерова Е. И, Кулаков А. К., Луговой, 708kb.
• Бизнес-планирование предприятия учебное пособие Рекомендовано учебно-методическим советом, 1729.98kb.

РЕАЛИЗАЦИЯ КРЕАТИВНОЙ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ
С ОПОРОЙ НА НЕВЕРБАЛЬНОЕ ЛОГИЧЕСКИ СТРУКТУРИРОВАННОЕ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ

Балагур А. А. (balaguralexander@hotmail.com), Маслина Л. Я.

Московский государственный институт радиотехники, электроники и автоматики (технический университет), г. Москва

Излагается методика разработки невербального логически структурированного учебного пособия с демонстрацией пособия по дисциплине «Радиотехнические системы».

Последовательность построения пособия по дисциплине состоит в следующем:

• систематизация накопленных знаний, новейших достижений, обозначение перспективных направлений развития данной дисциплины,
  
• построение структурно-логической схемы учебной дисциплины,
  
• разработка структурно-логической схемы каждого раздела учебной дисциплины,
  
• разработка иллюстрационного материала по каждому разделу.
  

Разработанное учебное пособие имеется у каждого учащегося, что позволяет реализовать индивидуальный подход при групповой форме обучения. Преподаватель акцентирует внимание на основополагающих понятиях, а обучающийся, задавая наводящие вопросы и выстраивая особым образом рассуждения, приходит к постановке, а потом и к решению проблемы.

Работа со сложными радиотехническими системами требует от специалиста наличия неформальных знаний, углубленного понимания ее функционирования, взаимосвязей отдельных устройств и элементов.

При традиционной организации учебного процесса обучающиеся лучшую часть учебного дня тратят на лекции, где занимаются преимущественно пассивными формами работы. Большой объем материала, выносимого на лекции, не позволяет его понять, осмыслить. Изложение материала на лекции зачастую происходит настолько гладко и беспроблемно, что у студентов не возникает ни вопросов, ни других точек зрения. Огромные трудности обучающиеся испытывают при изучении дисциплин, содержащих много абстрактных понятий, сложных для восприятия терминов и пространственных представлений.

Эффективно вести обучение по таким дисциплинам возможно лишь с привлечением современных средств обучения, таких как мультимедийная аппаратура, виртуальные имитационно-измерительные комплексы, объединенные в единую систему обучения.

Креативная технология обучения с опорой на невербальное логически структурированное учебное пособие позволяет организовать высокомотивированное обучение путем раскрепощения творческого начала.