Ум «Использование цор при обучении школьников русскому языку»
| Вид материала | Документы |
- Абрамова Ирина Вениаминовна, учитель русского языка и литературы моу сампурской сош, 838.09kb.
- Анализ результатов проведения регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников, 234.14kb.
- Методические рекомендации для учителей Кемеровской области по подготовке обучающихся, 613.39kb.
- Методические рекомендации по русскому языку и литературе длЯ поступающих в мгсги, 200.13kb.
- «Методика подготовки к олимпиаде по русскому языку в школе», 115.83kb.
- Исследовательская работа по курсу «Итоговая аттестация по русскому языку» Выполнила, 169.3kb.
- Лингвометодический потенциал рекламных текстов и его использование при обучении русскому, 354.26kb.
- Капитонова Г. С., методист сцро подготовка и проведение обязательного экзамена по русскому, 630.82kb.
- Методические рекомендации для разработки заданий школьного этапа Всероссийской олимпиады, 246.32kb.
- Методические рекомендации по разработке заданий для школьного и муниципального этапов, 171.25kb.
УМ «Использование ЦОР при обучении школьников русскому языку».
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Карельский государственный педагогический университет»
А.Ю. Жигалина, старший преподаватель кафедры русского языка историко-филологического факультета
032900 «Русский язык и литература»
ОПД.Ф.04. Теория и методика обучения и воспитания русскому языку
1. Цели учебного модуля: способствовать формированию профессиональной компетентности будущего учителя русского языка в области применения цифровых образовательных ресурсов в процессе обучения школьников русскому языку в общеобразовательной школе на основе овладения содержанием модуля «Использование ЦОР при обучении школьников русскому языку»
2. Задачи учебного модуля:
1. Формирование у студентов системы профессиональных знаний и представлений по использованию ЦОР в обучении школьников русскому языку:
- о современных средствах обучения русскому языку;
- о необходимости и эффективности использования ЦОР в школьном обучении;
- о наличии, содержании и структуре имеющихся ЦОР;
- о методике использования ЦОР при обучении русскому языку;
2. Формирование готовности будущих учителей к профессиональной деятельности, связанной:
- с формированием умения анализировать ЦОР с дидактических позиций:
- с формированием умения использовать на практике современные методы, обеспечивающие высокий уровень мотивации школьников в изучении русского языка;
- с формированием умения использовать разнообразные формы использования ЦОР в учебном процессе (проектирование уроков с использованием ЦОР и новых ИКТ; ЦОР в самостоятельной работе ученика; ЦОР на факультативных занятиях; ЦОР при дистанционном обучении).
3.Ожидаемые результаты освоения учебного модуля:
В результате изучения модуля студент должен
А) решать задачи ключевого уровня профессиональной компетентности:
осуществлять процесс обучения русскому языку в соответствии с образовательной программой;
использовать современные научно обоснованные приемы, методы и средства (ТСО, ИКТ) обучения русскому языку;
уметь организовывать как свою собственную, так и деятельность учащихся (самостоятельную, внеурочную);
развивать у учащихся языковое эстетическое чувство, потребность в эстетическом совершенствовании собственной речи;
Б) решать задачи базового уровня профессиональной компетентности:
- овладеть системой знаний о возможностях ЦОР как для изучения курса в целом, так и для изучения конкретной темы при организации процесса обучения русскому языку.
- осознать необходимость использования новых информационных технологий в обучении родному языку;
В) решать задачи специальной профессиональной компетентности:
- выполнять анализ учебных программ и учебников,
- осуществлять поиск, анализ, отбор и адаптацию ЦОР для урока русского языка;
- проектировать уроки с учетом использования ЦОР,
- методически обоснованно использовать ЦОР в учебном процессе (уроки, факультативные занятия, самостоятельная работа учащегося и т.д.)
- анализировать урок, факультативные занятия и т.д.
анализировать способности учащихся и поддерживать мотивацию к работе;
оценивать уровень формируемых навыков и умений и производить их корректировку.
4. Ожидаемые результаты освоения модуля
В результате изучения модуля студент должен
знать цели и способы использования ЦОР на уроках русского языка в школе;
уметь определять место и роль ЦОР в программе школьного курса «Русский язык»; обосновывать методическую целесообразность использования данного ЦОР; определять методы и приемы использования данного ЦОР; самостоятельно разрабатывать уроки и домашние задания с использованием ЦОР.
владеть навыками работы с ЦОР в качестве учителя и ученика.
иметь представление о содержании изучаемых ЦОР, их связи со школьным курсом «Русский язык».
5. Инновационность комплекта УММ:
5.1 Инновационность по целям обучения
Заключается в описании целей и задач модуля с учётом компетентностного подхода к подготовке специалиста, в соответствии с которым специальная компетентность и соответствующие ей профессиональные задачи базируются на ключевых и базовых компетентностях.
5.2.Инновационность по содержанию обучения
Заключается в дополнении программы курса «Теория и методика обучения и воспитания русскому языку» при изучении тем «Современные средства обучения русскому языку» и «Типология и структура уроков русского языка» на основе внедрения новых способов деятельности при изучении школьного курса русского языка.
5.3.Инновационность по методам обучения
Заключается в сочетании традиционных методов обучения с информационными технологиями: использовании ЦОР в качестве средства и в то же время объекта обучения и метода проектов.
5.4. Инновационность по формам обучения
Заключается в применении современных форм организации учебного процесса (индивидуальная работа, работа в малых группах (подготовка, презентация проектов), групповая работа (рецензирование проектов).
5.5.Инновационность по средствам обучения
Заключается в использовании имеющихся в образовательном процессе современных интерактивных средств обучения (ЦОР, ИУМК).
Рабочая программа
1. Требования к обязательному объему учебных часов на изучение учебного модуля
| Вид учебной деятельности | Всего часов | Распределение часов по формам обучения | |
| очная | |||
| в семестр | в неделю | ||
| Лекции | 0 | 0 | 0 |
| Лабораторные занятия | 0 | 0 | 0 |
| Практические занятия | 6 | 6 | 2 |
| Самостоятельная работа | 6 | 6 | 2 |
При изменении графика учебного процесса следует откорректировать объемы всех видов учебной деятельности с сохранением общего количества часов, отводимых на дисциплину по учебному плану.
2. Требования к обязательному уровню и объему подготовки по учебному модулю
2.2. Практикум
2.2.1. Практические занятия, семинары
| № п/п | Наименование занятия | Номер темы лекции | Объем в часах по формам обучения | ||
| очная | очно-заочная | заочная | |||
| 1 | Современные средства обучения русскому языку | | 2 | 0 | 0 |
| 2 | Урок сообщения новых знаний и формирования умений. | | 2 | 0 | 0 |
| 3 | Использование ЦОР при обучении школьников русскому языку | | 2 | 0 | 0 |
| | Всего | | 6 | 0 | 0 |
2.2.2. Самостоятельная работа
| № п/п | Наименование расчетно-графической работы (РГР), расчетно-графического задания (РГЗ), курсового проекта (работы) | Номера тем лекций (только для РГР и РГЗ) | Неделя семестра, на которой выдается задание |
| | Фрагмент урока сообщения новых знаний и формирования умений с использованием ЦОР по темам: «Местоимение как часть речи»; «Местоимение и другие части речи», «Разряды местоимений» | | |
3. Требования к обязательному минимуму содержания программы
6. Литература (основная и дополнительная)
6.1. Основная литература:
- Бабайцева В.В. Русский язык. 5-9 класс. Теория. Практика. М., «Дельфин». 1996.
- Баранов М.Т. Методика преподавания русского языка в школе. М.: «Академия», 2000.
- Блинов Г.И., Панов Б.Т. Практические и лабораторные занятия по методике русского языка. М., 1986
- Богданова Г.А. Опрос на уроках русского языка: Книга для учителя: Из опыта работы М., 1996
- Литневская Е.И., Багрянцева В.А. Методика преподавания русского языка в средней школе. М.: Академический проект, 2006
- Панов Б.Т. Типы и структура уроков русского языка. М., 1986
- Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. М., 2000
- Федоренко Л.П. Закономерности усвоения родной речи. М. 1984
6.2. Дополнительная литература:
- Учебники и дидактические материалы по русскому языку для 6 класса.
- Федоренко Л.П., Федотова Ю.Г., Кузнецова Л.К. Контрольные работы по методике преподавания русского языка М., 1987.
- Любичева Е.В. Персональные компьютеры и их использование при обучении русскому языку. Л., 1990
7. Перечень используемых ЦОР
| № п/п | Наименование ЦОР, автор, класс | Фирма-разработчик |
| | ЦОР к учебнику «Русский язык. 5-9 кл.», Бабайцева В.В. и др. | «1С» |
| | ИУМК, «Русский язык. 5-7 кл». Руденко-Моргун О.И. | «1С» |
8. Формы текущего, промежуточного и итогового контроля
Компьютерное тестирование.
Презентация и защита проектов, разработанных студентами.
9. Рекомендации по использованию информационных технологий и инновационных методов в образовательном процессе
ЦОР «Русский язык. 5-9 кл. Бабайцева В.В. и др.» и ИУМК «Русский язык. 5-7 кл». Руденко-Моргун О.И. содержат достаточное количество материала по школьному курсу русского языка, включающего демонстрационные, демонстрационно-опорные, обобщающие, тренировочно-контролирующие и учебно-справочные материалы, тесты. ЦОРы снабжены интерактивными визуальными материалами, что облегчает процесс абстрагирования, обобщения и усвоения полученных знаний.
В процессе работы в рамках модуля формируются и закрепляются элементы основных компетентностей будущего специалиста.
На практических занятиях предполагается индивидуальная и групповая работа студентов с ЦОР на компьютере, что обеспечивает инновационность практических занятий в плане содержания, форм, методов и средств обучения. Основным видом групповой работы являются творческие проекты, предусмотренные в плане практических занятий. По окончании работы студенты должны осуществить презентацию своего проекта. В ходе контроля итоговых заданий необходимо обсуждение творческих проектов.