Использование программы Intel «Обучение для будущего» в вузовском курсе "Теории и методики обучения информатике"
| Вид материала | Документы |
- Рекомендации по написанию Истории успеха программы Intel «Обучение для будущего», 133.55kb.
- Концепция изменений: Расширение образовательного пространства за счет внедрения новой, 38.54kb.
- Образовательные сайты и проекты Сетевые сообщества педагогов, 509.39kb.
- Призёр регионального конкурса выпускников программы Intel «Обучение для будущего», 23.18kb.
- Методические рекомендации по использованию учебного курса Intel «Обучение для будущего», 863.9kb.
- Курса (темы), 113.51kb.
- План обучения по проекту. Методика Intel @ «Обучение для будущего». Информация о плане, 181.49kb.
- Подготовка студентов педвузов по социальной информатике в условиях информатизации образования, 327.22kb.
- План лекции: Предмет теории и методики обучения математике. Задачи школьного курса, 521.87kb.
- "Визитная карточка" проекта, 77.97kb.
Использование программы Intel «Обучение для будущего» в вузовском курсе
"Теории и методики обучения информатике"
Зонова С.А.,
ст. преподаватель каф. информатики КГПУ
Одна из главных задач школы состоит в том, чтобы не только дать знания учащимся, но и пробудить личностный мотив, привить интерес к обучению, тягу к самосовершенствованию, "научить учащихся учиться". В связи с чем, в образовании все больше намечаются тенденции к перемещению акцента с методов, обеспечивающих репродуктивное усвоение знаний, на методы, позволяющие "добывать" знания самостоятельно, формировать ряд компетентностей, а также на технологии, позволяющие обеспечить общее развитие личности ребенка.
Быстрое развитие информационных технологий влияет на постановку целей и задач школьного курса информатики, заставляет вносить коррективы в содержание дисциплины "Основы информатики и вычислительной техники". Это соответственно оказывает большое влияние на уровень подготовленности студентов, обучающихся по специальности "Информатика" к осуществлению практической деятельности в учебных учреждениях.
Важным звеном учебно-воспитательного процесса является системность курса "Теории и методики обучения информатики". Под системностью в данном случае понимаем процесс перехода накопленного информационно-профессионального знания к формированию дидактического опыта, т.е. теоретические знания студента будут им востребованы и опробованы еще до осуществления своей практической деятельности. Программа Intel "Обучение для будущего" привлекла нас тем, что дает возможность реализовать на практике полученные студентами знания по курсу "Теории и методики обучения информатики", в частности вопросы организации работы учащихся с использованием метода проектов и новых информационных технологий. В чем же преимущество перед другим методами? Прежде всего, это возможность увязать метод проектов с классно-урочной системой обучения без больших организационных преобразований, производить планирование хода усвоения знаний учащимися, как на продолжительном интервале времени, так и оперативно, при очередном контроле, своевременно идентифицировать пробелы в знаниях учащихся. Кроме того, метод проектов, являясь исследовательским методом, способен сформировать у учащегося опыт творческой деятельности.
Сегодня наш университет имеет опыт подготовки специалистов в области информатики по второй специальности. Курс ТМОИ рассчитан на 2 семестра по 40 часов, с одним выходом на практику. В 8 семестре рассматриваются вопросы общей методики, в 9 семестре вопросы частной методики. В этом году проводится обучение по программе Intel студентов специальностей "физика-информатика" и "математика-информатика" в 8 семестре. К сожалению, приходится признать, что у студентов еще не хватает достаточных знаний в области общей методики обучения информатики (в частности, по вопросам содержания школьного курса информатики), чтобы в полной мере использовать метод проектов именно при обучении информатике. Поэтому студенты, как правило, в качестве учебных тем выбирали межпредметного и краеведческого характера. Несмотря на это, мы считаем, что программа "Обучение для будущего" дает студентам, прежде всего, в полной мере ощутить, что организация метода проектов требует от преподавателя большой работы по конструированию специальных условий для учащегося с целью выявления и развития его творческого потенциала. Практически, это заключается в искусственном конструировании проблем и проблемных задач для решения их учащимися. Кроме того, компьютер, в данном случае рассматривается студентами не только как объект изучения курса информатики, но и как средство обучения, и как инструмент деятельности учащихся, т.е. формирование компетентностного подхода в области информационных технологий у учащихся.
Дальнейшее изучение метода проектов в курсе ТМОИ мы видим следующим. Обучение по программе Intel целесообразно производить в 9 семестре, когда студентам можно предложить использовать метод проектов для изучения одной из учебных тем школьного курса информатики. В качестве зачета предполагается защита проекта и в перспективе возможность реализовать его в ходе педагогической практики.
Таким образом можно сказать, что процесс формирования профессиональных знаний, умений и навыков у студентов, обучающихся по специальности "Информатика", будет осуществляться эффективно, если обучение строится как процесс выявления отдельной учебно-воспитательной задачи, её инновационного решения и апробации с последующим внедрением в практику учреждений.