Geum.ru

Методические рекомендации по разработке программ предпрофильных элективных

Вид материалаМетодические рекомендации

Содержание


Тематическое планирование занятий
Первая химическая лаборатория в России
Строительство стекольного завода в Усть-Рудице
Мозаичное искусство М.В.Ломоносова
Характеристика и химический состав стекла
Способы производства и отделки стекла
Стекольные строительные материалы
Практические работы
Подобный материал:
1   2   3   4
Тема №1.Город как антропоэкосистема 2ч

Влияние природных условий на расселение и занятия людей. Экологические связи города с прилегающими территориями. Концентрация населения вокруг городов. Нарастание экологической нестабильности в связи с ростом городов. Ключевые проблемы экологии горожан.

Тема №2. Экологические проблемы современных городов 6ч

Пути поступления веществ в города. Атмосферные выбросы. Твердые и концентрированные городские отходы. Городские сточные воды, суммарное энергопотребление.

Тема №3. Здоровье населения в исследованиях по экологии 3ч

Проблемы безопасности городов. Качество жизни и качество здоровья населения. Общественное развитие и типы популяционного здоровья: Влияние физического и химического загрязнения окружающей среды на здоровье горожан. Автотранспорт – основной загрязнитель биосферы больших городов.

Тема №4 Экологические перспективы города 3ч

Перспективы развития города. Город будущего – экологичный город. Характеристика экологичного города – равновесие между природной и урбанизированной средой. Основные направления экологизации городов.

Подведение итогов. 2ч


Практическая часть.

Введение.

Экскурсия «Красота и индивидуальность нашего города»

Цель экскурсии - изучение восприятие человеком городской среды, оценка качеств, определяющих индивидуальность города.


Тема №1 .Город как антропоэкосистема

Практические работы№1 «Определение рейтинга экологических проблем города»


Тема №2. Экологические проблемы современных городов.

Практические работы:

2. Определение запыленности города.

3. Оценка уровня загрязнения атмосферного воздуха отработанными газами автотранспорта на участке дороги.
  1. Социологический опрос «Экономно ли наша семья расходует электроэнергию?»
  2. «Бытовые отходы нашей семьи».

Экскурсия на водоочистительную станцию «Определение показателей, характеризующих органолептические свойства воды».


Тема №3. Здоровье населения в исследованиях по экологии

Практические работы:
  1. Загрязнение пищевых продуктов нитратами и их определение.
  2. Изучение шумового загрязнения.

Тема №4 Экологические перспективы города.

Практические работы:
  1. Утилизация отходов – одна из проблем охраны окружающей среды.
  2. Альтернативное топливо, резко снижающее загрязнение окружающей среды.


Формы представления результатов: описание города; составление карт и схем города,

фотографии и акварельные рисунки наиболее красивых природных ландшафтов города, поселка; конкурс рисунков, листовки, фотовыставка, создание видеоклипа поселка, микрорайона, отчеты по проведенным исследованиям, стендовая защита проектов, презентации,


Тематическое планирование занятий


Форма организации деятельности
Содержание занятия
Практическая деятельность
Форма представления результатов
  1. Вводная лекция «Город, в котором я живу»
Понятие «городская среда». Аспекты рассмотрения городской среды: природный, технический, социальный, культурно – исторический и гигиенический. Положительные и отрицательные стороны жизни в городе. Образ жизни человека



фотографии и акварельные рисунки наиболее красивых природных ландшафтов города, поселка;


  1. Экскурсия в город
Визуальная среда города, восприятие человеком городской среды.
1.Оценка качеств, определяющих индивидуальность города.
создание видеоклипа поселка, города, микрорайона.

3. Теоретическое занятие «Город как антропоэкосистема»
Влияние природных условий на расселение и занятия людей. Экологические связи города с прилегающими территориями. Концентрация населения вокруг городов. Нарастание

экологической нестабильности в связи с ростом городов.








4. Теоретическое занятие «Экологические проблемы современных городов».
Ключевые проблемы экологии горожан.

Пути поступления веществ в города. Атмосферные выбросы. Твердые и концентрированные городские отходы. Городские сточные воды, суммарное энергопотребление






5. Практикум
2 .Определение рейтинга экологических проблем города
Составление карты экологических проблем города


Создание презентации

6. Практикум
3.Определение запыленности города

7.Практикум
4.Оценка уровня загрязнения атмосферного воздуха отработанными газами автотранспорта на участке дороги

8.

экскурсия на ТЭЦ



5.Определение показателей, характеризующих органолептические свойства воды –
литературно – историческое эссе о воде

9. Практикум



6 Социологический опрос «Экономно ли наша семья расходует электроэнергию?
отчеты о проведении анкетирования

10.Практикум



7. «Бытовые отходы нашей семьи»
Отчеты – таблицы, диаграммы

11. Теоретическое занятие « Здоровье населения в исследованиях по экологии»

Проблемы безопасности городов. Качество жизни и качество здоровья населения. Общественное развитие и типы популяционного здоровья: Влияние физического и химического загрязнения окружающей среды на здоровье горожан. Автотранспорт – основной загрязнитель биосферы больших городов.






12.Практикум



8. Загрязнение пищевых продуктов нитратами и их определение
Презентация, доклад

13. Практикум



9. Изучение шумового загрязнения.
презентация

14. Теоретическое занятие «Экологические перспективы города»
Перспективы развития города. Город будущего – экологичный город. Характеристика экологичного города – равновесие между природной и урбанизированной средой. Основные направления экологизации городов.






15.Практикум



10. Утилизация отходов – одна из проблем охраны окружающей среды.


Презентации, доклады, стенгазета

16. Практикум



11. Альтернативное топливо, резко снижающее загрязнение окружающей среды.

17-18. Итоговое занятие
Конференция «Город, в котором я живу»


Информационные ресурсы программы элективного курса.

Для учителя
  1. Реймерс Н.Ф. Экология (теории, законы, правила, принципы и гипотезы) // Журнал Рос­сия молодая, 1994.
  2. Тетиор А.Н. Экосити / Экология и жизнь. — 1996. -№1.
  3. Филин В. А. Видеоэкология. — М.: ТАСС—Рек­лама, 1997.
  4. Экология и жизнь. — М., 1997 (весна—лето).
  5. Яницкий О.Н. Экологическая перспектива города. — М.: Мысль, 1987.
  6. Учебно-методические издания Алексеев СВ., Груздева Н.В. и др. Практикум по экологии: Учебное пособие / Под ред. С.В.Алексеева. - М.: АО МДС, 1996.
  7. Л а п п о Г. М . География городов. — М.: Гумани­тарный издательский центр ВЛАДОС, 1997.
  8. Самкова В.А., Прутченков А.С. Эко­логия города // Мое Отечество. — 1997. — №1— 3; 1998.-№1.
  9. Федорова А.И., Никольская А.Н. Практикум по экологии и охране окружающей среды: -М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001г.

Для учащихся: словари и справочники
  1. Вронский В.А. Экология: Словарь-справоч­ник. — Ростов-на-Дону: Феникс, 1997.
  2. Окружающая среда: Энциклопедический словарь-справочник. — М.: Прогресс, 1993.
  3. Экологический словарь / Авторы-составители: С. Делятицкий, И.Зайонтц, Л.Чертков и др. — М.: Конкорд-Дтд, 1993.
  4. Экология человека: Словарь-справочник /Под общ. ред. Н.А. Агаджаняна. — М.: ММП Эко-центр, издательская фирма "КРУК", 1997.


Учебники и учебные пособия
  1. Миллер Т. Жизнь в окружающей среде. Т. 1.— М.: Прогресс - Пангея, 1993.
  2. Небел Б . Наука об окружающей среде: Как ус­троен мир. Т. 1-2. - М.: Мир, 1993-1994.
  3. Ревелль П., Ревелль Ч. Среда нашего обитания. Кн.4. Здоровье и среда, в которой мы живем. — М.: Мир, 1995.
  4. Химия и общество: Пер. с англ. — М.: Мир, 1995. Экология: Учебное пособие / Под общ. редакци­ей проф. С.А.Боголюбова. — М.: Знание, 1997.


Программа элективного курса по химии для 9 класса

«Пою перед Тобой в восторге похвалу…»

(история стекольного производства и его художественная ценность)

Мехнина М.В.


Пояснительная записка


Программа элективного курса «Пою перед Тобой в восторге похвалу…» предназначена для учащихся 9 классов.

Содержание курса создает базу для ориентации учеников в мире современных профессий. Тематика курса не только вооружает учащихся знаниями, необходимыми в повседневной жизни и для будущей производственной деятельности, но и имеет большое прикладное значение.

Одна из главных задач химической науки – создание веществ с заданными свойствами. Тематика исследовательских работ дает возможность расширить представления учащихся о составе и свойствах стека, что также создает основу для положительной мотивации учения.

Тематика курса знакомит учащихся с «мозаичным художеством» М.В.Ломоносова, с его вкладом в развитие стекольной промышленности в России.

После изучения данного курса учащиеся должны будут знать состав и свойства различных видов стекла, историю стекловарения в России и в мире.


Тематический план


№
Темы
Количество часов

1
История стекловарения (античное стекло, венецианское стекло, богемское стекло)
2

2
Первая химическая лаборатория России
1

3
Строительство стекольного завода в Усть-Рудице
1

4
«Мозаичное художество» М.В.Ломоносова
1

5
Характеристика и химический состав стекла
2

6
Способы производства и отделки стекла
1

7
Стекольные строительные материалы
1

8
Практическая работа

«Изготовление легкоплавкого стекла в школьной лаборатории»
2

9
Практическая работа

«Изготовление цветных стекол в школьной лаборатории»
2

10
Практическая работа

«Изготовление декоративных украшений с использованием стекла»
2

11
Итоговое занятие
1


Итого: 16 часов.

Темы сообщений и проектных работ учащихся

  1. История строительства стекольного завода в Усть - Рудице.
  2. Стекла – хамелеоны.
  3. Рассказы о песке.


Содержание элективного курса

История стекловарения

Древний мир. Египет.

Где изобрели стекло, точно нельзя сказать. Известно, что египтяне в третьем тысячелетии до нашей эры знали стеклянную глазурь.

Ближний Восток.

Изобретение стеклодувной трубки в 1 веке до н. э. в Сирии

Античное стекло.

Стеклоплавильни в первом тысячелетии нашей эры в Палестине.

Венецианское стекло.

Венеция послужила местом убежища византийских стеклодувов (1204 год). В середине 13 столетия здесь появляется стеклянная бижутерия и тонкое полое стекло.

Богемское стекло.

В 13 – 15 веках на территории нынешней Баварии устраиваются так называемые «гуты». Это заводы, которые располагались в лесу и производили стекло, в основном зеленого цвета.


Первая химическая лаборатория в России

Вскоре после возвращения на родину и назначения адъюнктом Ломоносов начинает борьбу за организацию химической лаборатории при Академии Наук. Борьба за ее создание логически вытекала из его взглядов на науку, на задачи ученого. Свой тезис о том, что «истинный химик должен быть теоретиком и практиком», он мог воплотить в жизнь только в том случае, если бы у него оказалась возможность экспериментировать. Поэтому он должен был иметь в своем распоряжении лабораторию, где он мог бы ставить опыты и вести экспериментальные научные наблюдения, где он мог бы вести испытания и изучение различных веществ рудного и нерудного происхождения.

Строительство стекольного завода в Усть-Рудице

Устьрудицкая фабрика играла большую роль в жизни Ломоносова. С фабрикой Ломоносов был связан с первого момента ее основания, т. е. с середины 1753 г. и до самой смерти, следовательно, почти полных 12 лет. За это время, особенно в первые годы существования фабрики, Ломоносов внес много творческого труда, проявил много изобретательности. Ломоносов — производственный инженер и конструктор: в этих ролях биографы редко изображали его, забывая, что он 12 лет с увлечением исполнял эти обязанности, когда выезжал из Петербурга в Усть-Рудицы. Закладка «фабрики делания цветных стекол» состоялась 6 мая 1753 г. Ломоносов выбрал для нее весьма подходящее место. Он решил основать ее в устье речки Рудицы, там, где эта речка впадает в реку Коваши. При слиянии этих рек стояла деревня Усть-Рудицы. Здесь же расположена была деревня Шишкина, около которой находился мелкий кварцевый песок, пригодный для варки стекла. Речка Рудица имела быстрое течение, и дебет ее воды был настолько достаточным, что можно было бы поставить здесь водяную мельницу, устроив для нее плотину. Постройка фабрики требовала постоянного участия Ломоносова. Фабрика Ломоносова представляет собой действительно оригинальный продукт творчества Ломоносова; ни один из современных ему заводов не занимался изготовлением такого широкого ассортимента разноцветных стеклянных изделий. О копировании или заимствовании не могло быть и речи.


Мозаичное искусство М.В.Ломоносова

М. В. Ломоносов обладал незаурядными художественными способностями. Об этом свидетельствуют его известные мозаичные портреты и картины, которые являются непревзойденными образцами русского мозаичного искусства ХVIII в. Мозаикой древние называли картины, посвященные музам. Как вечны музы, так вечны, должны были быть и эти картины. Поэтому их писали не краской, а набирали из кусочков цветного камня, а затем из кусочков специально сваренного глушенного (непрозрачного) стекла – смальты. Систематические уроки рисования Ломоносов начал брать еще в Марбурге. Среди его рукописного наследия еще сохранились ученические рисунки, один из них изображает Каина. Однако подлинный талант Ломоносова-художника раскрылся в мозаичном искусстве. Здесь наиболее четко проявились его научные и художественные дарования. В 1745 году канцлер М. И. Воронцов привез из Рима мозаичные произведения. Однако способ изготовления мозаик, широко распространенный в Древней Руси, к ХVIII в. оказался утерянным. Ломоносов поставил задачу возродить в России это забытое искусство. Ломоносов открыл ряд новых составов цветных стекол, в том числе, так называемый «золотой рубин» – винно-красное стекло получаемое на основе добавления в стекольную массу соединений золота. «Золотой рубин» нередко использовался для подделки натуральных рубинов и гранатов. Впервые этот состав был открыт одним из европейских алхимиков, и его держали в большом секрете, используя для изготовления дорогих ювелирных украшений. Увлеченный мозаичным искусством, Ломоносов разработал методы отливки и шлифовки смальт, отыскал лучшие рецепты мастики, с помощью которой смальта крепилась на медном подносе.

Характеристика и химический состав стекла

В стекловарении используют только самые чистые разновидности кварцевого песка, в которых общее количество загрязнений не превышает 2- 3 %. Стекло, исходными компонентами шихты которого являются кварцевый песок, сода и известь, называют натрий-кальцевым. Оно составляет около 90 % получаемого в мире стекла. Химический состав оконного стекла отвечает формуле: Na2O ∙ CaO ∙ 6SiO2, а содержание Na2O составляет 12,9 %, СаО – 11,6 %, SiO2 - 75,5 %. Существуют различные виды стекла, например тугоплавкое K2O ∙ CaO ∙ 6SiO2, (при варке соду заменяют поташем); тяжелое K2O ∙ PbO2 ∙ 6SiO2 (кремнезем сплавляют поташем и оксидом свинца (IV)); цветное (при сплавлении в шихту добавляют различные добавки, например оксид кобальта, серебро, золото).


Способы производства и отделки стекла

Выработанное на стеклозаводе изделие различными способами рафинируют и декорируют. Стекло, отформованное и отделанное на самом заводе, - это гнутое стекло. Стекло, которое проходило свою главную отделку вне завода, - это стекло расписное, глазурованное, гравированное или пунктированное алмазом, резное, шлифованное, травленное или обдутое песком.


Стекольные строительные материалы

В промышленном строительстве широко применяют армированное стекло, внутрь которого введена металлическая сетка. Это стекло может быть отнесено к безопасным, так как при ударе его осколки не рассыпаются, а удерживаются сеткой. Армированные стекла обладают противопожарными свойствами, поскольку задерживают развитие пламени в помещениях. Пеностекло – пористый материал, представляющий собой стеклянную массу, пронизанную многочисленными пустотами. Оно обладает тепло- и звукоизоляционными свойствами, небольшой плотностью и высокой прочностью, сравнимой с бетоном. Пеностекло применяется для заполнения внутренних и наружных стен зданий. Стеклянная вата и волокно, стеклопластики и стеклотекстолиты также нашли широкое применение в строительстве.


Практические работы:

«Изготовление легкоплавкого стекла в школьной лаборатории»;

«Изготовление цветного стекла»

« Изготовление декоративных украшений с использованием стекла».


Литература и другие источники информации

  1. 1.Энциклопедия для детей. Т.17.М.: Аванта+, 2000
  2. Шульгин Г.Б. Эта увлекательная химия. М.: Химия,1984.
  3. 3.Мир химии. СПб, М.: М-Экспресс, 1995.
  4. Астафуров В.И. М.В.Ломоносов: Кн. для учащихся. – М.: Просвещение, 1985.- 143 с., ил. – (Люди науки).

CD:

  1. Электронная энциклопедия «Кругосвет», 2003.
  2. Большая электронная энциклопедия Кирилла и Мифодия.


Программа элективного курса по химии для учащихся 9 классов