Н. В. Радченко Розвиток навички читання
| Вид материала | Документы |
- Урок на тему: «Проблеми навколишнього середовища в Україні та у світі.», 32.53kb.
- Урок позакласного читання, 75.4kb.
- Формування навички читання молодших школярів, 10.72kb.
- Україна – незалежна держава, 88.56kb.
- Конкурс «Візитка» Отже, ми оголошуємо перший конкурс «Візитка». Кожна команда має представити, 68.69kb.
- Елементи ігрового навчання на уроках читання, 31.05kb.
- Процюк Олександр Віталійович. Розвиток рухової навички з урахуванням психічної інтенсивності, 146.64kb.
- Марко Вовчок «кроткий пророк» (Т. Шевченко), 168.96kb.
- Реферат на тему: Тема уроку, 130.1kb.
- Програма підготовки за напрямком «Ізотерапія розвиток, зцілення, допомога через малюнок», 185.58kb.
Стимулюючі вправи для розвитку
навички швидкого читання
- Багаторазові стимулюючі самозаміри швидкості читання вголос і мовчки. Одержані показники учні записують у спеціальні зошити.
- Читання «Диктор»
Учитель або учень, який має добрі навички читання, читає текст вголос. А учні пошепки читають разом із ним, копіюючи темп і правильність читання.
- Читання «Хвилею»
Читають завдання за заданою вчителем схемою: повільно, швидко, дуже швидко і навпаки.
- Зразкове читання
Такий вид роботи використовується, коли діти мають добрі навички читання даного тексту. Виховується бажання продемонструвати зразкове читання.
- Читання «Біг по доріжці»
Діти читають склади, слова з різним темпом та силою голосу:
- повільно й тихо;
- швидко й тихо;
- швидко й голосно;
- повільно й голосно.
6. Читання «Засічка - кидок»
При слові кидок діти починають читати для фіксування часу; коли пролунає засічка - школярі зупиняються, помічаючи олівцем останнє прочитане слово. Відводять погляд. Відпочинок 10-12 секунд. Вправа повторюється тричі.
7. Читання «Старт!»
Школярі читають різні тексти у звичному для себе темпі. При слові «Старт!» вмикається метроном найвищої швидкості. Діти квапляться дочитати. Після вимикання метронома переказують опановане.
8. Читання «Луна»
Учитель читає голосно, а учні те ж саме читають тихіше. Потім перша пара учнів читає голосно, друга пара трохи тихіше, третя пара ще тихіше і т. д.
9. Читання «М’ячик»
Вчитель викликає учня читати текст (уривок, абзац, речення). Учень читає і далі передає «м’ячик» кому бажає. «М’ячик» крокує класом, залучає до читання всіх учнів.
10. Читання «Самокат»
Довільне читання.
Вчитель викликає учня, який обирає з яким інтервалом він буде «їхати на самокаті» через один, два, три рядки.
Учень. «Я буду їхати через два рядки».
Читає, пропускаючи два рядки, весь клас повинен встигати читати за ним. Коли учень втомиться, він називає прізвище наступного володаря «самоката».
11. Читання «Акула»
Вчитель навмисне не дочитує слова в реченні, їх ніби проковтнула «акула». Учні відшукують і читають речення правильно.
12. Читання «Бджілка»
Учні читають – гудуть, як бджоли. Можливі різні варіанти: колективно, в парах, по рядах.
13. Читання «Зайчик»
Учень читає текст «перестрибуючи» через одне слово. Клас слідкує. «Мисливець» (хтось із учнів) називає пропущені слова.
14. Читання «Пейджер»
Учень називає лише перші склади слів у якомусь реченні. Всі відшукують шифроване повідомлення і читають правильно.
Вправи для вироблення уваги до слова
- Вправа «Доберіть слово»
Пропонуємо учням дібрати до слів-предметів по 2-3-4 слова-ознаки або дії.
весна - рання, затяжна, стрімка;
книга - цікава, товста, старовинна, художня;
ялинка - струнка, зелена, гарна.
- Створіть нове слово:
- прочитайте слова односкладові, двоскладові, з наголосом на І або ІІ складі; поясніть багатозначність або значення наведених слів:
бак, рак, мак, лак, так, гак;
дуб, чуб, куб, зуб;
лити, шити, пити, жити, бити;
чайка, майка, гайка, байка;
- замініть букву, що позначає голосний звук:
бак, бік, бук, бик, бек;
лук, лик, лак;
- прочитайте слова, що різняться різними складами:
обберуть - обдеруть; влетить - злетить; поповз - заповз.
- Знайдіть зайве слово серед поданих:
а) прасувати, рубати, шити, читати, кувати;
б) велосипед, мотоцикл, потяг, трамвай, автобус.
- Складіть слова.
ми ре
доб ле
теп сиве
лас ле
пес каве
кра не
ніж тливе
- З кожного слова - по одному звуку, щоб вийшло нове слово.
Вчитель називає слова. Учні повинні скласти з них слово таким чином: взяти з першого слова перший звук і позначити його буквою, а з другого - другий, з третього - третій і т.д.
Зір, ліс, бір, марка, рамка (зірка);
Мало, дим, сир (мир);
Пара, перо, він, мама, канал (пенал);
Звір, лось, шишка, лини, корито (зошит).
- «Чи є такий предмет?»
Попросіть дитину прочитати слова і сказати, чи існують ті предмети або явища, які вони позначають.
Варіанти карток:
- Кущ, баж, мед, він, фап, лук, цюн, ніч, гач, сад, жіб, таз, чуб, пек, шар, зиг, яма, хор, різ.
- Буря, гафо, нота, діту, жатю, птах, зіду, осел, ірек, вухо, кюса, цирк, хрес.
- Актор, вимус, бочка, жнифя, голос, парта, ізюмт, хітко, земля, церпа, сосна, диван, чвари, труби, осаті.
- Родина, вулира, ремінь, цукода, береше, палиця, чітасу, музика, дірєня, кисіль, жибань.
- Загадка, читабон, фільток, кімната, руфлон, веселуп, учитель, голобіш, метелик, бджуза, іграшка, дівчиря.
- «Прочитай загадку»
- Невогонь, аобпікає.
- Хтонейде, тойнапуптисне.
- Якоюкосоюнеможнакосити?
- Безрук, безніг, аворотавідчиняє.
- Язиканемає, абагатоцікавогорозповідає.
- Довгівуха, куцийхвіст, невеликийсамназріст.
8. «Додай склад»
Вчитель показує дітям перший склад, а вони додають наступні. Перемагає той, хто першим скаже слово.
9. Швидко прочитай слова і назви ті, які відрізняються від інших однією чи двома буквами.
Мак ріка
мак ріка
мак ріка
мак ріпа
так ріка
мак ріка
10. Відшукайте закінчення прислів’я чи приказки і прочитайте її.
Квітам потрібне сонце, ніж у неволі в золотій клітці.
Воля пташці дорожча, то в ліс не йти.
Краще на волі на вітці від золотої клітки.
Боятися вовка, а народам мир.
11. Вчитель пропонує на картках тексти із пронумерованими реченнями з недописаними:
а) закінченнями в словах;
б) словами;
в) частинами прислів′я.
Зразки карток.
А) 1. Світить сонц… . 2. В синь… небі співає жайворонок. 3. Чується весел…, дівоч… пісня. 4. У дитячому садк… граються, сміються діт… .
(На звороті: 1. –е; 2. –ому; 3. –а, -а; 4. –у, -и)
б) 1. Хто багато говорить, той мало … . 2. Вмієш сказати, умій і … . 3. На словах медок, а на серці … . 4. Де багато пташок, там нема … . 5. Лихо конем не … .
(На звороті: 1. Робить; 2. Змовчати; 3. Льодок; 4. Комашок; 5. Об′їхати.)
в) 1. Навколо – де не глянь! –
стоїть весна така,
що навіть зацвіла мітла у … .
(На звороті: сніговика)
2. Вмиває кішка кошенят.
Вмиває кізка … .
Сестричка меншу з милом
Щоранку мама … .
(На звороті: козенят, миє).
12. Прочитай дані слова. Вибери з них пари антонімів.
Хворий, літній, кривий, зустріч, здоровий, молодий, спокій, талант, тривога, підвищення, бездарність, гасити, розставлений, гучний, запалювати, рівний, тихий.
13. Прочитай слова, погрупуй синоніми.
Гніватись, вудити, невдовзі, вартувати, звичайно, неодмінно, чатувати, обов′язково, дошкуляти, сердитися, ловити, скоро, звісно, заважати.
14. Гра «Бюро знахідок»
Учитель вводить дітей в ігровий сюжет: «Діти, давайте попрацюємо у бюро знахідок. У даних віршиках загубилися слова. Прочитайте вірші та доповніть загубленими словами».
Батько донечці і сину
Дав чотири апель…
І порадив: – Не сваріться,
Ними чесно … (поділіться).
То по скільки
Доньці й … (сину)
Перепало … (апельсинів).
Запитала буква «н»:
«Чим закінчується день?»
Я подумав, ясна річ,
І про вечір, і про ніч.
Та сказала буква «н»
Ввічливо і м’яко
Що закінчується день
Ще і … (м’яким знаком).
Вправи на формування мовчазного читання
1. Вправа на чергування читання вголос, упівголоса, пошепки; читання з беззвучним рухом губ, з непомітним рухом губ, з внутрішнім проголошенням слів.
2. «Буксир»
Для виконання цієї вправи клас розбивається на пари. Ведучий сидить справа. Він швидко веде ручкою над рядком. Читець веде ручкою під рядком. Багаторазово з прискоренням читається три рядки. Потім у набраному темпі продовжується читання ще 5 – 10 рядків невідомого тексту. Після цього ведучий і читець міняються місцями. Надалі вправа виконується самостійно, а уривок збільшується до половини сторінки. Дітей потрібно попередити, що при читанні не можна рухати губами, проговорювати про себе закінчення слів, бо це знижує темп читання.
3. «Віконце»
З картону вирізається «віконце» розміром 14х7 см. Читаючи текст, це «віконце» накладається на сторінку книги так, щоб верхній зріз «віконце» збігався з початком абзацу. Цю частину тексту, яка відкривається у «віконці», треба прочитати мовчки з найбільшою швидкістю. Потім переказуємо текст.
4. «Губи»
Щільно стиснути губи, притулити до них палець лівої руки так, щоб губи під час читання не могли рухатись. Розпочинаємо мовчазне читання.
5. «Ніч і день»
Діти мовчки читають текст, слідкуючи не пальчиком, а очима. На команду учителя «день» – читають, а «ніч» – заплющують очі. Потім відшукують те місце, де закінчили читати на команду «день».
Вправи на розвиток швидкості сприймання
1. Прочитати швидко слова. Сказати, яке з прочитаних слів зустрічалося двічі.
ліс книжка ягода щиглик
звір фарби ялина шпак
жук альбом суниця синиця
кущ зошит малина сорока
лис книжка полуниця ворона
ліс книжка полуниця ворона
мох ранець виноград шпак
їжак пензлик вишня горобець
джміль зошит малина журавель
2. Читання слів на хмаринках.
Кожна картка (хмарка) має по слову (з обох сторін по складу). Вчитель швидко показує дві сторони «хмарки» - діти мають упіймати слово.
3. Вставте в слова пропущені букви і прочитайте.
Кн...га, р...з...м, зн...ння, н...к..., м...сл...нн... .
4. Виберіть одне слово, яким потрібно правильно закінчити речення, прочитайте його.
У чобітка є ... (шнурок, пряжка, підошва, ремінці, гудзик).
Вода завжди ... (прозора, холодна, рідка, біла, добра).
У дерева завжди є ... (листя, квіти, плоди, коріння, тінь).
5. «Блискавка»
Вчитель миттєво показує записані на карточках слова.
Учні повинні їх відтворити.
Вправи на розвиток пам’яті і
вироблення стійкої уваги
1. Вправа «Небо, земля»
Починаємо читати мовчки або вголос у довільному темпі. За командою «Небо!» раптом припинити читати і помітити очима те місце, де застала команда, а очі підняти догори і відірвати від тексту. За командою «Земля!» продовжити читати від поміченого місця.
2. Вправа «Знайдіть слово»
Учитель чи один із учнів читає речення з тексту. Але, не закінчивши його, зупиняється. Діти повинні знайти це речення та назвати слово, перед яким була зупинка.
3. Вправа «Пошуковці»
Учні виконують завдання:
- знайти в тексті речення, в яких є дані вчителем слова;
- знайти слова, що підказують інтонацію та темп читання даного тексту чи його частини.
4. Вправа «Пізнай слово»
На дошці написані складні слова з виучуваного тексту, але з пропущеними буквами. Діти впізнають їх, доповнюють та знаходять їхнє місце в тексті.
5. Вправа «Знайдіть помилку»
Учитель читає текст (знайомий дітям), припускаючись помилок та неточностей. Діти уважно стежать. Вони повинні помітити та виправити ці неточності.
6. Вправа «Так чи не так?»
Учитель читає речення, а діти знаходять помилки і виправляють їх:
Взимку кури відлітають у теплі краї. (Ні)
На нашій яблуні вродило багато смачних шишок. (Ні)
У сосновому лісі діти збирали моркву. (Ні)
Ведмідь живе у барлозі. (Так)
Вправи на гнучкість, самостійність мислення, здатність до передбачення
1. Анаграми
а) Прочитати слова і виключити зайве слово.
еклн тийвост арюцєп
убд йинток удуєб
ереазб уйдих емотуєрн
инашам іркол исидть
б) Прочитати текст, переставляючи букви в словах.
Вчитель фіксує час, за який учням вдалося прочитати цей текст.
Варіанти текстів:
миЗа
тоСять ромозні декинь. пеТер рібпотні воказни і жилі. віДчатка і лопхчики ргутом жібать ан вокзанку. ниВо вокзають оп дульо ан вокзанах. кільк иС міхус і дарості!
ниСичка!
двоНарі улоб нохолод, пташці й хозатілося гріпотись, а тир квака у іквні лабу на ненавідчи. Мабуть, ещ й тиїс лахоті.
шіПер тикві
У ісіл ещ голово ат росі. аТ ан грізітих цемсон лягавинах з’являються шіпер тикві. Ось клюпронулась леньмака наніж лабі лівгока. еЦ – сніжпідник. А он пробиваються і нісиють ліскипро. Їх лизашилося так лома у шинах сахлі!
в) Поверніть букви на свої місця і правильно прочитайте прислів’я.
икЯз од єваКи ведедо.
йКу зозалі, киоп ч егаря.
аН діїзло кашап ритього.
вараСп страмай тьсябої.
чивЗакін вурасп ляйгу оп вупра.
міС зівра ряймівід, индо – ріжвід.
2. «Суцільні тексти»
Учитель пропонує дітям прочитати суцільні тексти (відсутні проміжки між словами і розділові знаки). Учні читають текст, виділяючи слова і речення. Правильність сприймання перевіряється усно.
Невогоньаобпікає. (Кропива)
Довгівухакуцийхвістневеликийсамназріст. (Заєць)
Сидитьдівчинавкоморіакосаїїнадворі. (Морква)
Стоїтьпридорозінаоднійнозі. (Гриб)
Сини
Двіжінкибраливодузкриницівихвалялисясвоїмисинамидонихпідійшлатретявонамовчкинабралаводийдутьжінкизупиняютьсянесутьводурукиболятьспинуломитьалераптомвибіглитрихлопціодинчерезголовуперевертаєтьсядругийпіснюспіваєатретійпідбігдоматеріузяввідротайпоніс.
3. «Третій зайвий»
Учитель виставляє на набірне полотно по три слова і пропонує дітям назвати зайве:
Черевики – чоботи – зошит.
Книга – хустка – ручка.
Сова – курка – соловей.
Корова – свиня – ведмідь.
Малина – яблуко – груша.
Карась – ромашка – мак.
Маша – Даша – Коля.
Річка – ставок – гора.
4. «Добери слова»
а) Один учень читає слово – назву предмета, а інші називають його ознаки.
Яблуко – (смачне, червоне, солодке, соковите, стигле).
Квіти – (барвисті, пахучі, пишні, великі, строкаті).
б) Один учень називає дієслово, а інші повинні дібрати якомога більше слів, яким підходить названа дія.
Летить – (літак, птах, метелик, хмаринка, джміль).
Росте – (квітка, дитина, кошенятко,дерево, бажання).
Берегти – (природу, книжку, таємницю, ліс).
Вправи на вироблення в учнів свідомого читання
1. Розділіть слова на тематичні групи:
завірюха, віхола, пролісок, хуртовина, фіалка, підсніжник.
- Знайдіть зимову групу слів.
- Знайдіть весняну групу слів.
2. Відшукайте зайве слово:
Жайворонок, ластівка, синичка, соловейко.
(Синичка, бо вона в нас зимує).
Стіл, крісло, телевізор, шафа.
(Телевізор, бо він не відноситься до меблів).
Дуб, бузок, сосна, верба.
(Бузок – кущ).
3. Доберіть антоніми:
багато - … (мало)
повний - … (порожній)
високий - … (низький).
4. Доберіть синоніми:
радісний - … (веселий)
біжить - … (мчить).
5. Гра «Складовий аукціон»:
- Допоможіть зварити борщ:
кар мі та
бу ква по
мор пус ка
ряк ля топ дор
(Картопля, буряк, морква, капуста, помідор.)
- Хто в лісі живе?
вед тел
си єць
ли ниця
дя сиця
за мідь
- Прочитайте за цифрами і відгадайте загадку:
5 9 3 2
ся ри ви тить
1 6
ле малюнок де
жука
4 8 7 10
є лю зем є
(Летить – виє, сяде – землю риє.)
6. До даних слів доберіть ласкаві слова:
дідусь-
бабуся-
дядько-
тітка-
сестра-
брат-
7. Назвіть предмети одним узагальнюючим словом:
а) дуб, сосна, береза – це …
б) карась, лин, окунь – це …
в) маслюк, мухомор, лисичка – це …
г) помідор, огірок, капуста – це …
8. Узагальніть через протиставлення:
а) дуб – дерево, а смородина – …
б) плаття – одяг, а черевики – …
в) чорнобривці – квіти, а суниці – …
9. Визначіть предмет за його діями:
а) літає, падає, покриває, зігріває, блищить, скрипить – … (сніг);
б) світить, гріє, усміхається, пригріває, зігріває, палає – … (сонце).
10. Гра «Ланцюжок»
Учитель показує учням ланцюжок і звертає увагу дітей на те, як одне кільце з’єднане з іншим. Пропонує зробити «ланцюжок» із слів так, щоб вони з’єднувалися однаковими складами.
Наприклад: Віра – ракета – тато – товар – … .
Якщо хтось із дітей дуже довго розмірковує, помиляється чи повторює вже назване слово, він вибуває з гри. Так кількість гравців поступово зменшується, і перемагає той, хто залишиться до кінця гри.
Сова – вага – галка – канапа – парта – табір – … .
Ваза – заголовок – вокзал – залізо – золото – товариш – … .
Фарба – бабуся – сяйво – вода – дача – чабан – … .
Сорока – каша – шабля – лялька – калина – наука – … .
Зима – малина – нафта – тарілка – канава – вата – … .
Нора – ракета – тайга – гарбуз – бузина – намисто – … .
Мавпа – панчоха – халва – валянки – килим – лимон – … .
10. Граматична математика
1) По + річкова риба = бур’ян (ПОЛИН).
2) Знаряддя праці для косіння трави + р = людина, що косить (КОСАР).
3) Весняна квітка + це = велика розжарена куля, що обігріває землю (СОНЦЕ).
4) П + ім’я дівчинки = великі ділянки землі (ПОЛЯ).
5) Цифра + я = родина (СІМ’Я).
6) Чер + місце продажу квитків = назва міста (ЧЕРКАСИ).
7) Бар + прикраса з квітів на голові = назва рослини (БАРВІНОК).
8) Бо + дитяча гра = озеро, що заросло (БОЛОТО).
9) Про + невеликий ліс = весняна квітка (ПРОЛІСОК).
10) Вусатий мешканець річок + ета = літаючий апарат (РАКЕТА).
11) Р + комаха = краплинка води (РОСА).
12) Гру + частина доби = назва місяця (ГРУДЕНЬ).
13) То + крик ворони = професія (ТОКАР).
14) Вед + метал = назва тварини (ВЕДМІДЬ).
15) При + цифра = назва міста (ПРИП’ЯТЬ).
16) На + сигнал допомоги на морі = інструмент для качання води (НАСОС).
17) Бі + назва річки = посудина (БІДОН).
18) Ву + член сім’ї = інструмент, яким ловлять рибу (ВУДОЧКА).
19) Ов + огани зору = городні рослини (ОВОЧІ).