Аннотации статей участников конференции
| Вид материала | Статья |
- Аннотации к докладам участников II международной научно-практической конференции, 2961.39kb.
- Сборник научных статей и докладов участников Поволжской научно-практической конференции, 4109.46kb.
- Формы участия в конференции, 64.3kb.
- Авторы статей, 574.09kb.
- Оплата экскурсионной программы за счет участников. Требования по оформлению статей, 148.5kb.
- Февраля выставление программы и регламента конференции; 1 марта регистрация участников, 15.69kb.
- Аннотации статей журнала 1/2008, 931.04kb.
- Аннотации статей журнала №12003, 104.47kb.
- Аннотации статей 3 номера «Московский хирургический журнал» за 2009 год, 1235.15kb.
- Аннотации статей №10, 2009, 36.56kb.
М. А. Меньшикова
Сокольский педагогический колледж
(г. Сокол Вологодская область)
Научные руководители: Н. И. Дробинина – преподаватель
психологии; Е. С. Варбанец – преподаватель методики
развития детского изобразительного творчества
Сокольского педагогического колледжа Вологодской области
Использование нетрадиционных приемов рисования для развития эмоциональной сферы детей дошкольного возраста
с общим недоразвитием речи
Статья посвящена изучению проблемы развития эмоциональной сферы детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Автором рассматриваются возможности использования нетрадиционных приёмов рисования для её решения.
В. В. Мышкин
Мордовский государственный педагогический
институт им. М. Е. Евсевьева
(г. Саранск)
Научный руководитель – О. С. Гришина, преподаватель
кафедры логопедии и медицинских основ дефектологии
Мордовского государственного педагогического
института им. М. Е. Евсевьева
ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ
Статья посвящена проблеме развития связной речи у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. Автор предлагает данные экспериментального исследования особенностей связной речи у детей данной категории и представляет методические рекомендации по преодолению недостатков развития связной устной речи.
М. В. Пастухова
Рязанский государственный
университет им. С. А. Есенина
(г. Рязань)
Научный руководитель – О. А. Карабанова докт. психол. наук,
профессор кафедры возрастной психологии Московского
государственного университета им. М. В. Ломоносова
ПРОБЛЕМА ОТНОШЕНИЯ ОБЩЕСТВА К СЕМЬЯМ, ВОСПИТЫВАЮЩИМ ДЕТЕЙ С НАРУШЕННЫМ РАЗВИТИЕМ
Статья посвящена одной из самых актуальных проблем современной социальной действительности – отношению общества к семье ребенка с ограниченными возможностями развития (а значит и к самому ребенку). Рассмотрены психологические особенности восприятия семьи аномального ребенка общественным сознанием и причины затруднений контактов с обществом со стороны семьи, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии.
М. И. Покидова
Белгородский государственный университет
(г. Белгород)
Научный руководитель – Л. В. Годовникова, канд. пед. наук,
доцент кафедры специальной педагогики и психологии
Белгородского государственного университета
Роль трудотерапии в социальной адаптации детей старшего дошкольного возраста
с детским церебральным параличом
В статье рассматриваются вопросы социальной адаптации детей старшего дошкольного возраста с детским церебральным параличом средствами трудотерапии как психолого-педагогической техники. Предлагаются направления коррекционной работы по трудотерапии. Статья может быть интересна студентам педагогических факультетов, воспитателям дошкольных учреждений.
М. И. Полянская
Тамбовский государственный
университет им. Г. Р. Державина
(г. Тамбов)
Научный руководитель – Л. А. Боровцова, канд. пед. наук,
доцент кафедры специальной дошкольной педагогики и психологии
Тамбовского государственного университета им. Г. Р. Державина
ОБОГАЩЕНИЕ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА У ДЕТЕЙ СО СТЕРТОЙ ДИЗАРТРИЕЙ В ПРОЦЕССЕ КОРРЕКЦИИ РОТАЦИЗМА
В статье рассматриваются особенности проявления ротацизма у детей со стертой дизартрией, а также предлагается комплекс специальных речевых упражнения для формирования словарного запаса детей.
А. А. Попова
Московский городской
педагогический университет
(г. Москва)
Научный руководитель – И. М. Яковлева, докт. пед. наук,
зав. кафедрой олигофренопедагогики и клинических основ
специальной педагогики Московского городского
педагогического университета
ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ПРОСТРАНСТВЕННОЙ ОРИЕНТИРОВКИ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ В СПЕЦИАЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
В статье дан анализ литературы по вопросу развития пространственных ориентировок у умственно отсталых дошкольников. Подробно рассматриваются закономерности развития пространственных представлений. Раскрываются особенности и трудности пространственных ориентировок у детей с нарушением развития
Д. В. Пяткова
Челябинский государственный
педагогический университет
(г. Челябинск)
Научный руководитель – В. С. Васильева, канд. пед. наук,
доцент кафедры Челябинского государственного
педагогического университета
Конструирование как средство развития двигательной активности
у старших дошкольников с детским церебральным параличом
В статье рассматривается вопрос о влиянии конструирования, как на психические процессы, так и на двигательную активность нормально развивающегося ребенка и ребенка с детским церебральным параличом (ДЦП).
С. Н. Рыбкина
Столичная финансово-гуманитарная академия
(г. Москва)
Научный руководитель – И. В. Чумакова, канд. пед. наук,
доцент кафедры специальной психологии и логопедии
Столичной финансово-гуманитарной академии
Использование картинного материала в процессе автоматизации звуков у детей с фонетико-фонематическим нарушением речи
Статья посвящена логопедической работе с детьми, имеющих фонетико-фонематическим недоразвитием речи, в частности одному из наиболее сложных этапов логопедического воздействия – автоматизации звуков. Автор рассматривает возможности использования картинного материала при автоматизации звуков в словах, предложениях и связной речи.
М. А. Сафронова
Пензенский государственный педагогический
университет им. В. Г. Белинского
(г. Пенза)
Научный руководитель – О. В. Сафонова, канд. пед. наук,
доцент кафедры педагогики и психологии начального
и специального образования Пензенского
государственного педагогического
университета им. В. Г. Белинского
Использование сказкотерапии в развитии
связной речи детей с ОНР
В статье рассмотрены возможности использования метода сказкотерапии в коррекционной работе с детьми дошкольного возраста с общим недоразвитием речи, направленной на формирование связной речи.
М. В. Соболева
Череповецкий государственный университет
(г. Череповец)
Научный руководитель – Т. В. Захарова, канд. пед. наук,
доцент кафедры коррекционной педагогики и специальной
психологии Череповецкого государственного университета
К ВОПРОСУ О ВОСПРИЯТИИ И ПОНИМАНИИ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ (ОНР)
В статье рассмотрено теоретическое обоснование проблемы исследования в научной литературе, представлены диагностическое исследование и анализ особенностей восприятия и понимания художественной литературы детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (6–7 лет).
А. А. Стяжкова
Пензенский государственный педагогический
университет им. В. Г. Белинского
(г. Пенза)
Научный руководитель – О. В. Сафонова, канд. пед. наук,
доцент кафедры педагогики и психологии начального
и специального образования Пензенского
государственного педагогического
университета им. В. Г. Белинского
О проблеме понимания и употребления фразеологических оборотов дошкольниками
с общим недоразвитием речи
В статье исследуется влияние фразеологизмов на речевое и общее развитие дошкольников. Раскрываются трудности детей с ОНР в усвоении экспрессивных средств языка, что проявляется в неумения употреблять фразеологические обороты в самостоятельной речи, обуславливающие дальнейшее изучение данной проблемы.
К. А. Фирсова
Тамбовский государственный
университет им. Г. Р. Державина
(г. Тамбов)
Научный руководитель – Л. А. Боровцова, канд. пед. наук,
доцент кафедры специальной дошкольной педагогики и психологии
Тамбовского государственного университета им. Г. Р. Державина
РАННЯЯ КОРРЕКЦИЯ КАК СПОСОБ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ ВТОРИЧНЫХ ОТКЛОНЕНИЙ
В статье рассматривается проблема ранней коррекции недостатков развития ребенка. Одним из важнейших условий результативности коррекционно-развивающего обучения детей является выявление характера отклонений и их коррекция в раннем возрасте. Автор, на основе анализа специальной литературы раскрывает возможности ранней коррекционной помощи ребенку с нарушением в развитии.
А. В. Фирулёва
Череповецкий государственный университет
(г. Череповец)
Научный руководитель – В. Н. Поникарова,
канд. психол. наук, доцент кафедры
коррекционной педагогики и специальной психологии
Череповецкого государственного университета
Формирование рассказа по картине
у детей старшего дошкольного возраста
с нарушениями зрения
В данной статье представлены особенности составления рассказа по сюжетной картине, которые были выявлены при исследовании детей с нарушениями зрения. Данная статья предназначена для педагогов и людей, занимающихся с данной категорией детей, с целью учёта выявленных особенностей при построении коррекционной работы.
Е. В. Хорошева
Московский городской
психолого-педагогический университет
(г. Москва)
Научный руководитель – М. А. Егорова, канд. пед. наук, профессор,
декан факультета образования, Московского
городского психолого-педагогического университета
ЖИЗНЕСТОЙКОСТЬ КАК ЛИЧНОСТНЫЙ РЕСУРС РОДИТЕЛЯ, ВОСПИТЫВАЮЩЕГО
РЕБЕНКА С НАРУШЕНИЯМИ В РАЗВИТИИ
В статье представлены результаты изучения жизнестойкости у родителей с нетипичным ребенком. Анализ параметра жизнестойкость и входящих в него компонентов, таких как вовлеченность, контроль и принятие риска, позволил выявить ресурсы родителя, способствующие психологической устойчивости в стрессовых ситуациях.
Е. В. Эсмедляева
Ленинградский государственный
университет им. А. С. Пушкина
(г. Санкт-Петербург)
Научный руководитель – О. В. Елецкая, канд. пед. наук,
доцент кафедры Ленинградского государственного
университета им. А. С. Пушкина
СОСТОЯНИЕ ПРОСТРАНСТВЕННО-ВРЕМЕНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ
С ПРЕДРАСПОЛОЖЕННОСТЬЮ К НАРУШЕНИЯМ ОРФОГРАФИЧЕСКОГО НАВЫКА ПИСЬМА
В статье освещаются вопросы формирования пространственного восприятия, пространственных представлений и временных ориентировок у дошкольников. Формирование пространственно-временных ориентировок у дошкольников необходимо для понимания проблемы речевых расстройств, что в основном связано с нарушениями у детей письма и чтения. В статье приведены примеры несформированности устной речи, а также аграмматизмы, выраженные в письменных самостоятельных работах в школьном возрасте. В конце работы сделаны выводы.
Е. С. Узких
Челябинский государственный
педагогический университет
(г. Челябинск)
Научный руководитель – В. С. Васильева, канд. пед. наук,
доцент кафедры специальной педагогики
и психологии и предметных методик Челябинского
государственного педагогического университета
Роль сюжетно-ролевой игры в развитии детей
с нарушениями в развитии
Данная статья посвящена очень важной проблеме развития сюжетно–ролевой игры у детей с нарушениями в развитии. В статье дается теоретическое обоснование важности роли игры в развитии ребенка с нарушениями в развитии. Это необходимо знать педагогам, которые работают с детьми с нарушениями в развитии.
Г. И. Шаталова
Тамбовский государственный
университет им. Г. Р. Державина
(г. Тамбов)
Научный руководитель – Л. А. Боровцова, канд. пед. наук,
доцент кафедры специальной дошкольной педагогики и психологии
Тамбовского государственного университета им. Г. Р. Державина
ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕ РЕЧИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
В статье рассматривается проблема формирования и развития эмоционально-волевой сферы дошкольников, в том числе детей с нарушениями речи. На наш взгляд эта тема особенно актуальна, поскольку отклонения в эмоционально-волевой сфере неблагоприятно сказываются на речевом и познавательном развитии дошкольника.
Раздел V. Инклюзивное образование детей с проблемами в развитии
А. С. Игонин
Мордовский государственный педагогический
институт им. М. Е. Евсевьева
(г. Саранск)
Научный руководитель – Н. В. Рябова, докт. пед. наук,
доцент кафедры коррекционной педагогики
и специальных методик Мордовского
государственного педагогического
института им. М. Е. Евсевьева
ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК УСЛОВИЕ СТАНОВЛЕНИЯ ГРАЖДАНСКОГО ОБЩЕСТВА
В статье рассматривается инклюзивное образования как естественное право лиц с особыми образовательными потребностями на равные права и возможности в получении образования, а обеспечение прав и свобод данной категории лиц характеризует современное государственное устройство как демократичное, нравственное с развитым гражданским обществом.
А. В. Сизов
Мордовский государственный педагогический
институт им. М. Е. Евсевьева
(г. Саранск)
Научный руководитель – Е. В. Золоткова, канд. пед. наук,
доцент кафедры коррекционной педагогики
и специальных методик Мордовского
государственного педагогического
института им. М. Е. Евсевьева
К ПРОБЛЕМЕ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАЖДАНСКОЙ ПОЗИЦИИ ЛИЧНОСТИ В ОТНОШЕНИИ ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
В статье обсуждается проблема инклюзии детей с ограниченными возможностями. Представлены результаты исследования гражданской позиции личности в отношении лиц с ограниченными возможностями здоровья. В качестве респондентов выступают учащиеся общеобразовательных школ, их родители, педагоги специальных (коррекционных) учреждений, студенты педагогического вуза.
М. Е. Финогенова
Чувашский государственный педагогический
университет им. И. Я. Яковлева
(г. Чебоксары)
Научный руководитель – Т. Н. Князева, докт. психол. наук,
профессор кафедры общей психологии Нижегородского
государственного педагогического университета
ДОМИНИРУЮЩИЕ МОТИВЫ ОБУЧЕНИЯ
ДЕВУШЕК 16-19 ЛЕТ С НАРУШЕНИЯМИ ИНТЕЛЛЕКТА
В ПРОЦЕССЕ ИКЛЮЗИВНОГО ОБУЧЕНИЯ В УЧЕБНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
В статье представлены результаты изучения особенностей мотивации обучения в учебно-профессиональном учреждении девушек с интеллектуальными нарушениями. Предпринята попытка выделения доминирующих мотивов обучения и их влияния на процесс социально-психологической адаптации девушек с ограниченными умственными возможностями в процессе инклюзивного обучения.
А. А. Шибанова
Московский педагогический
государственный университет
(г. Москва)
Научный руководитель – А. А. Алмазова, канд. пед. наук,
доцент, зав. кафедрой русского языка и специальной
методики его преподавания Московского
педагогического государственного
университета
ОПТИМИЗАЦИЯ КОРРЕКЦИОННО–ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБУЧЕНИИ ШКОЛЬНИКОВ
С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ
В данной статье рассматриваются вопросы обучения детей с нарушениями речи в массовой школе в условиях реализации нового Федерального государственного стандарта образования, а также особенности построения коррекционно–профилактической работы, проблемы и подходы в развитии коммуникативных навыков учащихся.