Аннотации статей участников конференции
| Вид материала | Статья |
- Аннотации к докладам участников II международной научно-практической конференции, 2961.39kb.
- Сборник научных статей и докладов участников Поволжской научно-практической конференции, 4109.46kb.
- Формы участия в конференции, 64.3kb.
- Авторы статей, 574.09kb.
- Оплата экскурсионной программы за счет участников. Требования по оформлению статей, 148.5kb.
- Февраля выставление программы и регламента конференции; 1 марта регистрация участников, 15.69kb.
- Аннотации статей журнала 1/2008, 931.04kb.
- Аннотации статей журнала №12003, 104.47kb.
- Аннотации статей 3 номера «Московский хирургический журнал» за 2009 год, 1235.15kb.
- Аннотации статей №10, 2009, 36.56kb.
В. Ю. Шолудько
Мордовский государственный педагогический
институт им. М. Е. Евсевьева
(г. Саранск)
Научный руководитель – Г. В. Брыжинская, канд. пед. наук,
доцент кафедры коррекционной педагогики
и специальных методик Мордовского
государственного педагогического
института им. М. Е. Евсевьева
ВЫЯВЛЕНИЕ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ВЕЛИЧИНЕ ПРЕДМЕТОВ
У детей с нарушением интеллекта
В статье представлены результаты констатирующего эксперимента по выявлению уровня сформированности представлений о величине предметов у детей с нарушением интеллекта, поступающих в первый класс специальной (коррекционной) школы VIII вида.
А. Ю. Шундикова
Мордовский государственный педагогический
институт им. М. Е. Евсевьева
(г. Саранск)
Научный руководитель – Н. Н. Кузьмина, канд. пед. наук,
доцент кафедры коррекционной педагогики
и специальных методик Мордовского
государственного педагогического
института им. М. Е. Евсевьева
КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИЕ ВОЗМОЖНОСТИ АРТПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ
С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
В статье анализируются современные подходы к сущности понятий «артпедагогика», «артпедагогические технологии»; рассматриваются возможности использования некоторых артпедагогических технологий в коррекционно-развивающей работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья, особенности организации занятий с учащимися с использованием артпедагогических технологий в условиях специальных (коррекционных) образовательных учреждений.
Е. В. Юнцова
Мордовский государственный педагогический
институт им. М. Е. Евсевьева
(г. Саранск)
Научный руководитель – А. Н. Гамаюнова, канд. пед. наук,
доцент кафедры коррекционной педагогики
и специальных методик Мордовского
государственного педагогического
института им. М. Е. Евсевьева
ФОРМИРОВАНИЕ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У УЧАЩИХСЯ СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЫ VIII ВИДА
Статья посвящена проблеме формирования представлений о здоровом образе жизни у учащихся с нарушением интеллекта. В ней приведены данные эксперимента по изучению уровня сформированности знаний о здоровом образе жизни и соответствующих навыков у младших умственно отсталых школьников.
Раздел II. Проблемы социальной адаптации и интеграции лиц с особыми образовательными потребностями
М. В. Бояркина
Мордовский государственный педагогический
институт им. М. Е. Евсевьева
(г. Саранск)
Научный руководитель – Е. В. Золоткова, канд. пед. наук,
доцент кафедры коррекционной педагогики
и специальных методик Мордовского
государственного педагогического
института им. М. Е. Евсевьева
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СРЕДСТВО
СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ
ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
В статье рассмотрены преимущества и условия использования информационных технологий в общем и специальном образовании. Выделены аспекты использования информационных технологий (ИТ) как средства социализации лиц с нарушениями в развитии. Представлен краткий обзор компьютерных программ, используемых в коррекционной работе.
О. С. Валуев
Мордовский государственный педагогический
институт им. М. Е. Евсевьева
(г. Саранск)
Научный руководитель – Ю. В. Варданян, докт. пед. наук,
профессор, зав. кафедрой психологии Мордовского
государственного педагогического
института им. М. Е. Евсевьева
ХРАМ ДУХОВНОЙ МЕЧТЫ.
НОВЫЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ТАЛАНТЛИВОЙ И ОДАРЕННОЙ МОЛОДЕЖИ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ВУЗЕ
В статье рассматривается модель «педагогического вуза мечты», основной целью которого является развитие и совершенствование талантливой молодежи, раскрываются исторические воззрения, выдвигается подробное философско-педагогическое обоснование современной образовательной позиции с выстраиванием будущих перспектив.
А. А. Ерохина
Челябинский государственный
педагогический университет
(г. Челябинск)
Научный руководитель – В. С. Васильева, канд. пед. наук,
доцент кафедры специальной педагогики,
психологии и предметных методик
Челябинского государственного
педагогического университета
КОРРЕКЦИОННО- РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА В ОБУЧЕНИИ
И ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ С ДЕТСКИМ ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ
Для адаптации и социализации детей с детским церебральным параличом (ДЦП) необходимо создание адекватной коррекционно-развивающей среды. Для детей с ДЦП – это гибкая, быстро перестраиваемая система, зависящая от двигательных и интеллектуальных возможностей ребёнка.
А. А. Жуков
Российский государственный
социальный университет
(г. Таганрог)
Научный руководитель – М. В. Воронцова, канд. пед. наук,
доцент кафедры гуманитарных и социальных дисциплин,
директор филиала Российского государственного
социального университета
ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ,
ПРОЖИВАЮЩИХ ВНЕ СЕМЬИ
В статье рассматривается проблема социально-психологической реабилитации детей-инвалидов, проживающих в учреждениях интернатного типа. Анализируются причины возникновения трудностей вхождения ребенка в систему социальных отношений. Предлагаются направления социально-психологической реабилитации детей-инвалидов, проживающих вне семьи.
О. А. Казакова
Мордовский государственный педагогический
институт им. М. Е. Евсевьева
Научный руководитель – Е. В. Золоткова, канд. пед. наук,
доцент кафедры коррекционной педагогики
и специальных методик Мордовского
государственного педагогического
института им. М. Е. Евсевьева
КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ГЛУБОКО УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ
В статье обсуждается проблема интеграции и социализации глубоко умственно отсталых детей; создание коррекционно-педагогических условий обучения и воспитания глубоко умственно отсталых детей; показана эффективность коррекционно-педагогической работы с детьми данной категории.
О. С. Каныгина
Мордовский государственный педагогический
институт им. М. Е. Евсевьева
Научный руководитель – И. В. Абрамова, канд. пед. наук,
доцент кафедры коррекционной педагогики
и специальных методик Мордовского
государственного педагогического
института им. М. Е. Евсевьева
Проблемы социальной адаптации
лиц с аутизмом в России
Статья посвящена актуальной проблеме социальной адаптации и интеграции лиц с аутизмом в России. Приводятся статистические данные о распространенности аутизма и эффективности коррекционной работы в этой области. Рассматривается система адаптационных мероприятий, необходимых для полноценной социализации детей с аутизмом, выделяются причины, мешающие полноценному функционированию этой системы. Обозначается ряд направлений коррекционной работы, способной реально помочь в адаптации аутичного человека как дома, так и за его пределами.
Н. В. Чуракова, Е. В. Кретнёва
Череповецкий государственный университет
(г. Череповец)
Научный руководитель – В. Н. Паникарова, канд. пед. наук,
доцент кафедры дефектологического образования
Череповецкого государственного университета
ОРГАНИЗАЦИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ КАК УСЛОВИЕ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ
В статье представлена система индивидуальной коррекционно-развивающей работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Автором рассматривается данный вид работы учителя-дефектолога как одно из условий оптимальной социальной адаптации детей с задержкой психического развития (ЗПР) на этапе дошкольного детства.
Л. Г. Мачарашвили
Череповецкий государственный университет
(г. Череповец)
Научный руководитель – В. Н. Поникарова, канд. психол. наук,
доцент кафедры дефектологического образования
Череповецкого государственного университета
РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ
С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ
В РАМКАХ РАБОТЫ ИНСТРУКТОРА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
В статье рассмотрена проблема социализации детей с ограниченными возможностями здоровья. Автором представлена система физкультурно-оздоровительной работы, как условие социальной адаптации детей с задержкой психического развития дошкольного возраста. Особое внимание уделено нетрадиционным формам работы.
В. В. Меренкова
Челябинский государственный
педагогический университет
(г. Челябинск)
Научный руководитель – Е. В. Резникова, канд. пед. наук,
доцент кафедры специальной педагогики, психологии
и предметных методик Челябинского государственного
педагогического университета
РАБОТА ПО СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА
В ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В статье освещаются работа Челябинского областного Педагогического Отряда по решению задач социализации детей-сирот и оставшихся без попечения родителей в рамках реализации областных программ: фестиваль сотворчества «Ты не один», комплексная программа «Сопровождение процесса социальной адаптации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, проживающих в условиях интернатных учреждений». Наиболее успешно проявление личности в организованном творчестве, которое является составляющей частью эстетического воспитания в школах-интернатах и детских домах.
Г. Р. Ризванова
Челябинский государственный
педагогический университет
(г. Челябинск)
Научный руководитель – В. С. Васильева, канд. пед. наук,
доцент кафедры специальной педагогики
и психологии и предметных методик
Челябинского государственного педагогического университета
Роль коллектива в формировании межличностных отношений детей старшего дошкольного возраста
с нарушением интеллекта
Данная статья посвящена проблеме межличностных отношений ребенка с другими детьми. Обозначены теоретические и практические ориентиры педагогам и психологам для работы с дошкольниками в этой сложной области, которая во многом связана с многозначностью трактовок понятия «межличностные отношения»; предложены упражнения для улучшения психологического климата и для снятия напряжения в коллективе детей старшего дошкольного возраста с нарушением интеллекта.
А. А. Святенко
Белгородский государственный университет
(г. Белгород)
Научный руководитель – Л. В. Годовникова, канд. пед. наук,
доцент кафедры специальной педагогики и психологии
Белгородского государственного университета
Проблемы социальной адаптации умственно отсталых детей дошкольного возраста
Интеграция в общество детей с нарушениями интеллекта не может происходить так же, как у их нормально развивающихся сверстников. Имеющийся дефект приводит к нарушению связей с социумом, культурой как источником развития. В статье рассматриваются особенности социальной адаптации умственно отсталых детей дошкольного возраста, а также необходимые условия формирования социальной адаптации этих детей.
С. Е. Сергушин
Мордовский государственный педагогический
институт им. М. Е. Евсевьева
(г. Саранск)
Научный руководитель – Е. Г. Сергушин, канд. пед. наук,
доцент кафедры экономики и управления образованием
Мордовского государственного педагогического
института им. М. Е. Евсевьева
Проблемы социальной адаптации заикающихся детей младшего школьного возраста
Данная статья отражает актуальную потребность в исследовании проблем социальной адаптации детей младшего школьного возраста, страдающих заиканием. Предпринята попытка раскрыть особенности и механизмы заикания младшего школьника в ситуации социальной адаптации в школе. Показана роль учителя в социальной адаптации заикающегося, предложены рекомендации по оптимизации социальной адаптации заикающихся младших школьников.
Т. А. Спичакова
Российский государственный
социальный университет
(г. Таганрог)
Научный руководитель – Н. С. Пивнева, канд. филос. наук,
доцент кафедры гуманитарных и социальных дисциплин
филиала Российского государственного социального университета
ТРУДНОСТИ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ
Статья посвящена актуальной проблеме специальной педагогики и психологии - социально-психологической реабилитации детей-инвалидов. Автор анализирует причины, затрудняющие социально-психологическую реабилитацию инвалидов и предлагает критерии преодоления этих трудностей.
Раздел III. Психологическое сопровождение образования детей с ограниченными возможностями здоровья
О. Н. Беляева
Череповецкий государственный университет
(г. Череповец)
Научный руководитель – Т. В. Захарова, канд. пед. наук,
доцент кафедры коррекционной педагогики
и специальной психологии
Череповецкого государственного университета
Особенности развития творческого воображения
у детей с ограниченными возможностями здоровья
Воображение является важнейшим новообразованием дошкольного возраста. Благодаря воображению, а именно творческому его виду, люди способны придумывать и творить что-то новое. Данная статья посвящена особенностям развития творческого воображения у детей с ограниченными возможностями здоровья. С целью выявления особенностей воображения было проведено экспериментальное исследование, для чего были выбраны следующие диагностические задания: «Волшебники», «Краски» и «Силуэты». Работа предназначена для педагогов и людей, занимающихся данными категориями детей, с целью учета выявленных особенностей при проведении коррекционной работы.
А. Р. Велиев
Чувашский государственный педагогический
университет им. И. Я. Яковлева
(г. Чебоксары)
Научный руководитель – М. Е. Финогенова, ст. преподаватель
кафедры возрастной и специальной психологии
Чувашского государственного педагогического
университета им. И. Я. Яковлева
СПЕЦИФИКА ФОРМИРОВАНИЯ
ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ
В статье представлена специфика развития творческого воображения у детей 6–7 лет с интеллектуальной недостаточностью в сравнении с нормально развивающимися сверстниками.
А. В. Григорьева
Чувашский государственный педагогический
университет им. И. Я. Яковлева
(г. Чебоксары)
Научный руководитель – И. В. Илларионова,
ст. преподаватель кафедры возрастной
и специальной психологии Чувашского государственного
педагогического университета им. И. Я. Яковлева
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО НЕБЛАГОПОЛУЧИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ
В статье раскрывается основное содержание и причины эмоционального неблагополучия детей с нарушением зрения. Представлены общие причины и признаки тревожности детей с нарушением зрения. Предложены наиболее эффективные методы, способствующие преодолению разнообразных нарушений в эмоционально-личностной сфере у детей с нарушением зрения, в частности – тревожности.
А. В. Зарезнова
Мордовский государственный педагогический
институт им. М. Е. Евсевьева
(г. Саранск)
Научный руководитель – Е. В. Золоткова, канд. пед. наук,
доцент кафедры коррекционной педагогики
и специальных методик Мордовского
государственного педагогического
института им. М. Е. Евсевьева
К ПРОБЛЕМЕ ФОРМИРОВАНИЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
В статье обсуждается проблема взаимодействия умственно отсталых старшеклассников в коллективе. Представлены результаты исследования межличностных отношений умственно отсталых учащихся в сравнении с нормально развивающимися сверстниками.
С. А. Зубрицкая
Белгородский государственный университет
(г. Белгород)
Научный руководитель – Л. В. Годовникова, канд. пед. наук,
доцент кафедры специальной педагогики и психологии
Белгородского государственного университета
Система психолого-педагогической работы
по социальной реабилитации детей
с нарушением опорно-двигательного аппарата
Статья посвящена вопросам организации психолого-педагогической работы с детьми, имеющими нарушения опорно-двигательного аппарата, нацеленной на их оптимальную социальную реабилитацию.
Н. В. Иванова
Тамбовский государственный
университет им. Г. Р. Державина
(г. Тамбов)
Научный руководитель – С. Н. Исаева, канд. пед. наук,
доцент кафедры специальной дошкольной педагогики и психологии
Тамбовского государственного университета им. Г. Р. Державина
ОСОБЕННОСТИ ОБСЛЕДОВАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕННЫМ СЛУХОМ
Статья посвящена вопросу психолого-педагогического обследования дошкольников, имеющих различную степень нарушения слуха. Автор рассматривает возможные подходы для организации процедуры обследования, предлагает конкретные рекомендации по его осуществлению с использованием нетрадиционной формы проведения диагностики с одновременным участием нескольких специалистов.
Т. А. Ковалева
Российский государственный социальный
университет (г. Чебоксары)
Научный руководитель – С. В. Велиева, канд. психол. наук,
доцент кафедры Российского
государственного социального университета
Специфика самооценки в юношеском возрасте
В юношеском возрасте происходит выбор дальнейшего пути жизни и от того, как человек оценивает себя, свои силы и способности, будет зависеть и то, каким он станет и чего достигнет. В результате проведенного исследования были выявлены следующие особенности самооценки лиц юношеского возраста: неравномерность и колебания проявления актуальной и идеальной самооценки; изменчивость самооценки (колебания между высшими и низшими показателями шкалы); компенсация личностных качеств снижением запросов по идеальной самооценке. Данные о специфических особенностях самооценки могут быть использованы при воспитательной работе преподавателей с группой студентов юношеского возраста, а также применены для планирования адресной работы с отдельными студентами по стабилизации адекватной самооценки.
С. А. Калабаев
Мордовский государственный педагогический
институт им. М. Е. Евсевьева
(г. Саранск)
Научные руководители: Н. Ф. Сухарева – канд. психол. наук,
доцент кафедры специальной и прикладной психологии
Е. В. Золоткова – канд. пед. наук,
доцент кафедры коррекционной педагогики
Мордовского государственного педагогического
института им. М. Е. Евсевьева
К ВОПРОСУ О ПРЕОДОЛЕНИИ АДДИКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ С ЗПР
В статье рассматриваются различные подходы к определению понятия «аддиктивное поведение», раскрываются формы и виды аддиктивного поведения, описывается степень распространения аддиктивного поведения в подростковой среде, особенности аддиктивного поведения подростков с ЗПР. Так же, в статье изложены методики, направленные на диагностику и коррекцию аддиктивного поведения подростков с ЗПР.
З. А. Кондренкова
Мордовский государственный педагогический
институт им. М. Е. Евсевьева
(г. Саранск)
Научный руководитель – Н. Ф. Сухарева, канд. психол. наук,
доцент кафедры специальной и прикладной психологии
Мордовского государственного педагогического
института им. М. Е. Евсевьева
ОСОБЕННОСТИ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ
МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ
В статье проанализированы основные подходы к пониманию учебной мотивации, рассмотрены типы благополучных и неблагополучных семей, их влияние на развитие учебной мотивации младших школьников. Даются рекомендации по развитию учебной мотивации младших школьников из неблагополучных семей.
И. А. Куканова
Пензенский государственный педагогический
университет им. В. Г. Белинского
(г. Пенза)
Научный руководитель – И. И. Шульга, докт. психол. наук,
профессор кафедры педагогики и психологии
начального и специального образования
Пензенского государственного педагогического
университета им. В. Г. Белинского
ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ШКОЛЕ УЧАЩИХСЯ
6-9 КЛАССОВ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ
В статье рассматриваются некоторые теоретические аспекты эмоционального отношения учащихся к школе. А также, представлены результаты диагностики эмоционального отношения к школе учащихся классов коррекционно-развивающего обучения в рамках выявления мотивации учения школьников.
А. А. Кускова
Мордовский государственный педагогический
институт им. М. Е. Евсевьева
(г. Саранск)
Научный руководитель – Л. Ю. Беленкова, канд. пед. наук,
доцент кафедры коррекционной педагогики
и специальных методик Мордовского
государственного педагогического
института им. М. Е. Евсевьева
Анализ проблемы коммуникативной компетентности старшеклассников с тяжелыми нарушениями речи
В статье обоснована актуальность проблемы развития коммуникативной компетентности старшеклассников с тяжелыми нарушениями речи; выделены базовые языковые и речеведческие знания, умения и навыки, лежащие в основе ее формирования; определены основные условия ее формирования; указаны недостатки лингвистических и литературоведческих знаний, умений и навыков у нормально развивающихся в современных условиях образовательной ситуации; описаны дефекты речи при тяжелых речевых нарушениях, становящихся коммуникативным барьером для успешной социальной адаптации и интеграции в общество старшеклассников специальной (коррекционной) школы V вида.
Т. В. Лутай
Череповецкий государственный университет
(г. Череповец)
Научный руководитель – О. Л. Леханова, канд. пед. наук,
доцент кафедры дефектологического образования
Череповецкого государственного университета
СПЕЦИФИКА МЕЖЛИЧНОСТНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
В статье рассматривается проблема и специфика межличностного взаимодействия детей с общим недоразвитием речи. Анализируются некоторые теоретические подходы к определению общения. Автор представляет результаты экспериментального исследования особенностей общения детей с общим недоразвитием речи.
Ю. А. Матвеева
Череповецкий государственный университет
(г. Череповец)
Научный руководитель – В. Н. Поникарова, канд. психол. наук,
доцент кафедры дефектологического образования
Череповецкого государственного университета
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ УВЕРЕННОСТИ
В СЕБЕ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ
В статье предложены критерии уверенности в себе дошкольного возраста, раскрыта взаимосвязь уверенности в себе и защитного поведения. Автором разработана программа работы по формированию уверенности в себе у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями речи через обучение конструктивным копинг-стратегиям.
М. А. Никитина
Ленинградский государственный
университет им. А. С. Пушкина
(г. Санкт-Петербург)
Научный руководитель – О. В. Елецкая, канд. пед. наук,
доцент кафедры логопедии Ленинградского
государственного университета им. А. С. Пушкина
СОСТОЯНИЕ ПАМЯТИ У УЧАЩИХСЯ МАССОВОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ С ДИЗОРФОГРАФИЕЙ
В статье рассматривается роль памяти в реализации письма как вида интеллектуальной деятельности. Предоставлены результаты исследования особенностей кратковременной и долговременной вербальной памяти у учащихся массовых общеобразовательных школ с дизорфографией. Выявлены наиболее значимые для создания полноценного орфографического навыка письма особенности протекания мнемических процессов и операций.
Т. А. Парфёнова
Мордовский государственный педагогический
институт им. М. Е. Евсевьева
(г. Саранск)
Научный руководитель – Н. В. Рябова, докт. пед. наук,
доцент кафедры коррекционной педагогики
и специальных методик Мордовского
государственного педагогического
института им. М. Е. Евсевьева
К ПРОБЛЕМЕ ДИАГНОСТИКИ ДЕТЕЙ
С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
В статье рассматривается проблема диагностики детей с ограниченными возможностями здоровья, раскрывается современное состояние диагностики детей с ограниченными возможностями здоровья.
А. В. Пономарчук
Белгородский государственный университет
(г. Белгород)
Научный руководитель – Л. В. Годовникова, канд. пед. наук,
доцент кафедры специальной педагогики и психологии
Белгородского государственного университета
Особенности коррекционно–развивающей работы по развитию внимания у старших дошкольников
с задержкой психического развития
В статье рассматривается проблема зависимости успешного обучения ребенка от своевременности выявления нарушений в его развитии. Автором раскрывается значение коррекции нарушений внимания, предлагаются пути решения этой проблемы, организации работы по коррекции и развитию внимания у детей ЗПР.
И. А. Рябикова
Алтайская государственная академия
образования им. В. М. Шукшина
(г. Бийск)
Научный руководитель – Н. А. Першина, канд. пед. наук,
доцент, зав. кафедрой практической
и коррекционной психологии Алтайской
государственной академии образования им. В. М. Шукшина
ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ
К ЛИЦАМ С ОСОБЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
У СТУДЕНТОВ РАЗНЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ
В данной статье раскрываются особенности формирования толерантности к лицам с особыми возможностями здоровья у студентов разных специальностей: дается определение «лицо с особыми возможностями здоровья», приводится статистика и описываются трудности социализации и межличностных взаимодействий этих людей; представлены задачи, которые нужно решить, краткое описание коррекционной работы и результаты проведенных исследований.
Е. В. Салогуб
Амурский гуманитарно-педагогический
государственный университет
(г. Комсомольск–на–Амуре)
Научный руководитель – О. В. Липунова, канд. психол. наук,
доцент кафедры коррекционной педагогики и
психологии Амурского гуманитарно-педагогического
государственного университета
К ВОПРОСУ О ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ МЕХАНИЗМАХ ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ
В статье представлены результаты теоретического анализа проблемы психологических механизмов отклоняющегося поведения. Особое внимание уделено изучению условий возникновения девиантного поведения.
К. М. Стасько
Московский городской
педагогический университет
(г. Москва)
Научный руководитель – О. В. Караневская,
ст. преподаватель кафедры олигофренопедагогики
и клинических основ специальной педагогики
Московского городского педагогического университета
Формирование коллектива подростков, имеющих легкую степень умственной отсталости
В данной статье рассматриваются направления работы по формированию ученического коллектива подростков с легкой степенью нарушения интеллекта, учитывающие особенности поведения, межличностного общения и мотивационно-потребностной сферы данной категории лиц.
А. В. Степанова
Чувашский государственный педагогический
университет им. И. Я. Яковлева
(г. Чебоксары)
Научный руководитель – И. В. Илларионова,
ст. преподаватель кафедры возрастной
и специальной психологии Чувашского государственного
педагогического университета им. И. Я. Яковлева
АНАЛИТИКО-СИНТЕТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.
В данной статье рассматривается общее понятие о мышлении; раскрываются такие мыслительные операции, как анализ и синтез. Освещается проблема овладения младшими школьниками операциями анализа и синтеза в ходе учебной деятельности.
И. Н. Фёдорова
Сокольский педагогический колледж
(г. Сокол Вологодская область)
Научный руководитель – Н. Л. Тиранова, преподаватель
специальной (коррекционной) дошкольной психологии
Сокольского педагогического колледжа
СОТРУДНИЧЕСТВО ПЕДАГОГА-ДЕФЕКТОЛОГА
С РОДИТЕЛЯМИ КАК НЕОБХОДИМЫЙ КОМПОНЕНТ КОМПЛЕКСНОГО ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ детей С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
В статье раскрываются вопросы необходимости организации работы с родителями детей с ограниченными возможностями здоровья, предлагаются её принципы и формы проведения. Анализируются основные типы отношения родителей к детям с ограниченными возможностями здоровья.
Раздел IV. Ранняя психолого – педагогическая помощь детям с отклонениями в развитии и их семьям
Т. С. Аржанникова, Л. Г. Мещерякова
Алтайская государственная
академия образования им. В. М. Шукшина
(г. Бийск)
Научный руководитель – Н. А. Першина, канд. пед. наук,
зав. кафедрой практической и коррекционной
психологии Алтайской государственной
академии образования им. В. М. Шукшина
Коррекция отношения родителей к детям раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья
От уровня отношения родителей к детям раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья зависят их дальнейшее взаимодействие. В статье представлен диагностический материал, оценка эффективности работы по повышению уровня отношения родителей к детям раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья.
М. В. Буданцева
Тамбовский государственный
университет им. Г. Р. Державина
(г. Тамбов)
Научный руководитель – Л. А. Боровцова, канд. пед. наук,
доцент кафедры специальной дошкольной педагогики и психологии
Тамбовского государственного университета им. Г. Р. Державина
ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ ЛЕКСИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
В статье рассматриваются технологии логопедического обследования словарного запаса при общем недоразвитии речи у детей старшего дошкольного возраста, которые представлены комплексом заданий для выявления состояния лексической стороны речи данной категории детей и специально разработанной шкалой побальной оценки результатов.
Т. Н. Войтик
Московский городской
психолого-педагогический университет
(г. Москва)
Научный руководитель – О. П. Гаврилушкина,
канд. пед. наук, профессор кафедры дошкольной
педагогики и психологии Московского городского
психолого-педагогического университета
НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ РАСШИРЕНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ КОНТАКТОВ СЕМЕЙ, ИМЕЮЩИХ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
В статье поднимается проблема ограничения социальных контактов семей, имеющих ребенка с проблемами в развитии. Раскрывается роль педагогического коллектива в сопровождении семьи. Предлагаются некоторые формы работы педагогов по расширению социальных контактов семей, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья.
Е. Д. Воронова
Белгородский государственный университет
(г. Белгород)
Научный руководитель – Л. В. Годовникова, канд. пед. наук,
доцент кафедры специальной педагогики и психологии
Белгородского государственного университета
Подготовка к обучению грамоте детей старшего
дошкольного возраста с умственной отсталостью
В статье обосновывается необходимость и раскрывается практическая значимость использования дидактических игр в процессе подготовки к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста с умственной отсталостью.
Д. В. Долженко
Тамбовский государственный
университет им. Г. Р. Державина
(г. Тамбов)
Научный руководитель – Л. А. Боровцова, канд. пед. наук,
доцент кафедры специальной дошкольной педагогики и психологии
Тамбовского государственного университета им. Г. Р. Державина
ОСОБЕННОСТИ СЕНСОРНОГО РАЗВИТИЯ МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
Статья посвящена анализу особенностей сенсорного развития у детей младшего школьного возраста, имеющих общее недоразвитие речи. Исследование опирается на сравнительный анализ двух групп дошкольников с нормальным речевым развитием и с общим недоразвитием речи второго уровня.
Д. А. Ионова
Тамбовский государственный
университет им. Г. Р. Державина
(г. Тамбов)
Научный руководитель – Л. А. Боровцова, канд. пед. наук,
доцент кафедры специальной дошкольной педагогики и психологии
Тамбовского государственного университета им. Г. Р. Державина
ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ОПЕРАЦИЙ У ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Статья посвящена проблеме развития мыслительных операций у детей с общим недоразвитием речи. Представлены результаты диагностического исследования, на основе которых автор предлагает комплекс коррекционных приемов по формированию мыслительных операций у старших дошкольников с общим недоразвитием речи.
Ю. А. Исаева
Столичная финансово-гуманитарная академия
(г. Москва)
Научный руководитель – И. В. Чумакова, канд. пед. наук,
доцент кафедры специальной психологии и логопедии
Столичной финансово-гуманитарной академии
ИГРА ДЛЯ РАЗВИТИЯ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ
У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
В статье рассматривается проблема формирования словообразовательных навыков у детей с общим недоразвитием речи. Автор представляет систему дидактических игр, направленную на развитие словообразовательных умений у дошкольников с общим недоразвитием речи.
Н. А. Кочукова
Тамбовский государственный
университет им. Г. Р. Державина
(г. Тамбов)
Научный руководитель – А. В. Можейко, канд. пед. наук,
доцент кафедры специальной дошкольной педагогики и психологии
Тамбовского государственного университета им. Г. Р. Державина
ПРИНЦИП индивидуализациИ В процессЕ обучения И ВОСПИТАНИЯ дЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА
В статье рассматривается проблема реализации принципа индивидуализации в процессе обучения и воспитания детей раннего возраста с нарушениями в развитии. Автор раскрывает технологию реализации данного принципа. Характеризуется содержание деятельности экспериментальной площадки «Индивидуализация обучения как средство повышения качества образования детей с нарушениями развития».
С. С. Карпова
Челябинский государственный
педагогический университет
(г. Челябинск)
Научный руководитель – В. С. Васильева, канд. пед. наук,
доцент кафедры специальной педагогики,
психологии и предметных методик
Челябинского государственного педагогического университета
ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ САМООБСЛУЖИВАНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗПР, НА ОСНОВЕ ПРИМЕНЕНИЯ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Авторы статьи рассматривают приобщение дошкольников к труду в контексте проблемы формирования социально-бытовых компетенций у детей младшего дошкольного возраста на основе игровых технологий.
Э. М. Карпова, И. П. Гуро
Тамбовский государственный
университет им. Г. Р. Державина
(г. Тамбов)
Научный руководитель – Л. А. Боровцова, канд. пед. наук,
доцент кафедры специальной дошкольной педагогики и психологии
Тамбовского государственного университета им. Г. Р. Державина
ОРГАНИЗАЦИЯ КОРРЕКЦИОННО-ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ СИГМАТИЗМА СВИСТЯЩИХ У ДЕТЕЙ СО СТЕРТОЙ ДИЗАРТРИЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
В статье рассматриваются вопросы преодоления сигматизма свистящих у детей со стертой дизартрией. Приводятся данные логопедического обследования состояния звукопроизношения детей со стертой дизартрией старшего дошкольного возраста. Автор предлагает рекомендации по преодолению сигматизма свистящих у детей со стертой дизартрией.
Н. А. Каляшина
Пензенский государственный педагогический
университет им. В. Г. Белинского
(г. Пенза)
Научный руководитель – О. В. Сафонова, канд. пед. наук,
доцент кафедры педагогики и психологии начального
и специального образования Пензенского
государственного педагогического
университета имени В. Г. Белинского
Использование кинезиологических упражнений
в логопедической работе с неговорящими детьми
В данной статье подчеркивается необходимость развития мелкой моторики для успешного развития речи детей. Рассматривается возможность использования кинезиологических упражнений в логопедической работе с неговорящими детьми.
М. В. Комиссарова
Пензенский государственный педагогический
университет им. В. Г. Белинского
(г. Пенза)
Научный руководитель – О. В. Сафонова, канд. пед. наук,
доцент кафедры педагогики и психологии начального
и специального образования Пензенского
государственного педагогического
университета имени В. Г. Белинского
Пословицы как средство развития связной речи
у дошкольников с общим недоразвитием речи
В статье раскрывается роль малых фольклорных жанров в обучении и воспитании детей дошкольного возраста. Рассматривается возможность использования пословиц для развития связной речи у дошкольников, имеющих общее недоразвитие речи (ОНР).
М. С. Коненко
Башкирский государственный педагогический
университет им. М. Акмуллы
(г. Уфа)
Научный руководитель – И. Ю. Левченко, докт. психол. наук,
профессор, зав. кафедрой специальной психологии
и клинических основ дефектологии
Московского государственного гуманитарного
университета им. М. А. Шолохова
ФОРМИРОВАНИЕ БАЗОВЫХ ПРЕДПОСЫЛОК ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С ДЕТСКИМ ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ
Данная статья посвящена проблеме образования базовых предпосылок письменной речи у детей с детским церебральным параличом (ДЦП). Несформированность устной речи и особенности невербальной психической сферы, характерные для детей с ДЦП, определяют затруднения на различных этапах овладения письменной речью. В связи с этим возникают трудности в овладении школьной программой, осложняется процесс социальной адаптации в целом. Автор описывает работу по формированию базовых предпосылок письменной речи, которая начинается в младшем дошкольном возрасте.
Н. А. Коптяева
Череповецкий государственный университет
(г. Череповец)
Научный руководитель – И. А. Бучилова, канд. психол. наук,
доцент кафедры дефектологического образования
Череповецкого государственного университета
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА С РЕБЕНКОМ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С СИНДРОМОМ ДАУНА
В данной статье рассматриваются актуальные проблемы психолого-педагогического сопровождения детей с синдромом Дауна. Предлагаются основные направления коррекционно-педагогической работы. Обосновывается роль семьи в воспитании ребенка с особыми образовательными потребностями.
Г. Ю. Кочеткова
Столичная финансово-гуманитарная академия
(г. Москва)
Научный руководитель – И. В. Чумакова, канд. пед. наук,
доцент кафедры специальной психологии и логопедии
Столичной финансово-гуманитарной академии
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРИЁМОВ МНЕМОТЕХНИКИ
НА ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЯХ
В статье дается определение мнемотехники, раскрывается ее значение для психофизического и социально-личностного развития ребенка. Автор предлагает методику использования мнемотехники в логопедической работе с детьми, имеющими общее недоразвитие речи.
Ю. С. Кувардина
Тамбовский государственный
университет им. Г. Р. Державина
(г. Тамбов)
Научный руководитель – Л. А. Боровцова, канд. пед. наук,
доцент кафедры специальной дошкольной педагогики и психологии
Тамбовского государственного университета им. Г. Р. Державина
К ВОПРОСУ О РАННЕЙ ДИАГНОСТИКЕ И РАЗВИТИИ АРТИКУЛЯЦИОННОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ДИСЛАЛИЕЙ
В статье рассматривается проблема ранней диагностики и развития артикуляционной моторики у детей дошкольного возраста с дислалией. Этот вопрос является актуальным, так как нарушение звукопроизношения при дислалии у детей дошкольного возраста, можно предупредить, уделяя внимание ранней диагностике и развитию артикуляционной моторики, так как она является основой для нормального произношения.
И. А. Лебедь
Тамбовский государственный
университет им. Г. Р. Державина
(г. Тамбов)
Научный руководитель – Л. А. Боровцова, канд. пед. наук,
доцент кафедры специальной дошкольной педагогики и психологии
Тамбовского государственного университета им. Г. Р. Державина
ОСОБЕННОСТИ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ ПРИ НАРУШЕНИЯХ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ СО СТЕРТОЙ ДИЗАРТРИЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Статья посвящена изучению особенностей мелкой моторики у детей со стертой дизартрией старшего дошкольного возврата. Исследования опираются на данные, полученные в результате обследования детей с логопедическим заключением фонетико-фанематическое недоразвитие речи (ФФНР), минимальные проявления дизартрии.
О. В. Лупина
Тамбовский государственный
университет им. Г. Р. Державина
(г. Тамбов)
Научный руководитель – Л. А. Боровцова, канд. пед. наук,
доцент кафедры специальной дошкольной педагогики и психологии
Тамбовского государственного университета им. Г. Р. Державина
РЕЧЕВЫЕ ИГРЫ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ФОНЕМАТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ У ДЕТЕЙ С ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
Статья посвящена проблеме фонетико-фонематического недоразвития речи у дошкольников. Автор рассматривает значение речевых игр в коррекционно-логопедической работе с детей данной категории. Представлены результаты исследования фонематических процессов, а также представлен комплекс речевых игр для развития фонематического слуха и фонематического восприятия.
Ю. И. Медянкина
Мордовский государственный педагогический
институт им. М. Е. Евсевьева
(г. Саранск)
Научный руководитель – Е. В. Золоткова, канд. пед. наук,
доцент кафедры коррекционной педагогики
и специальных методик Мордовского
государственного педагогического
института им. М. Е. Евсевьева
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА В СЕМЬЕ
В статье рассматриваются условия, необходимые для полноценного развития речи детей раннего возраста; описываются результаты исследования особенностей речевого развития детей раннего возраста; предлагаются конкретные методические рекомендации по развитию речи у детей раннего возраста в семье.