660055, г. Красноярск, ул
| Вид материала | Документы |
- 660049, Красноярск, ул. Урицкого, д. 94 (3 этаж) гостиница «Красноярск», 227-16-26, 105.08kb.
- 660049, Красноярск, ул. Урицкого, д. 94 (3 этаж) гостиница «Красноярск», 227-16-26, 105.61kb.
- 660095, г. Красноярск, ул. Коммунальная, 6А-30 660013, г. Красноярск,, 909.77kb.
- Ооо транспортно – логистическая компания, 30.41kb.
- 16 января 2012 года г. Красноярск Мировой судья судебного участка №87 в Советском районе, 20.7kb.
- «Этническая миграция в постсоветском пространстве Центральной Сибири: интеграционно-адаптационные, 39.87kb.
- Рабочая программа дисциплины по специальности 02. 11. 00 Социальная работа Красноярск, 259.8kb.
- Положени е о проведении всероссийских юношеских соревнований «Красноярск – 2008», 63.2kb.
- Методические рекомендации Красноярск 2008 Рецензенты, 424.48kb.
- Программа дисциплины Красноярск сфу 2007 удк 340 (Т3В 093 55), 1091.96kb.
5. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРАВА РЕБЕНКА НА ОБРАЗОВАНИЕ
Базисное образование дошкольников осуществляется согласно комплексной программе развития ребенка-дошкольника «Истоки», по редакцией Л.А. Парамоновой. Основа обучения – разнообразная деятельность детей (общение, предметная деятельность, игра – ведущий вид деятельности, зависящий от возрастных особенностей ребенка).
В процессе реализации программы педагоги стараются сохранить реально существующую специфику игры и обучения. Развивающее индивидуально – ориентированное обучение проводится как со всей группой, так и с малыми группами с учетом индивидуальности каждого ребенка. Основа обучения – разнообразная деятельность детей.
Реализацию личностно – ориентированного подхода в воспитании и обучении детей нам позволяет осуществить социо – игровой стиль.
Социо – игровое направление основывается на формировании и использовании детьми и педагогами умения свободно и с интересом обсуждать разные вопросы, умения следить за ходом общего разговора и общего дела, умения оказать друг другу помощь и принимать ее, когда нужно.
Педагогами МБДОУ используется перспективное тематическое планирование. Для такого планирования характерно:
- отбор воспитательно-образовательных задач на квартал;
- на освоение заданного содержания (темы) через определенные средства (игры, занятия и т.д.) отводится неделя, поэтому планирование носит название понедельное тематическое;
- реорганизация и обогащение предметно-пространственной среды в зависимости от сезона, изучаемой темы, интересов и возможностей детей.
В каждой возрастной группе составлены перспективные планы работы на месяц, которые включают в себя физкультурно – оздоровительную работу, специально-организованные занятия, совместную деятельность взрослого и ребенка (беседы, дидактические, развивающие, сюжетно-ролевые и подвижные игры, наблюдения и т.д.), вечера развлечений, прогулки, работу с родителями. Тематические планы воспитателей, музыкального руководителя и инструктора по физической культуре с учетом времени и места проведения занятий и режимных моментов.
5.1.ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Организация воспитательного и образовательного процессов МБДОУ в 2010 – 2011 учебном году строилась на основе Образовательной программы, принятой на Педагогическом Совете «01» сентября 2010 г.. Согласно этой программе, педагогический процесс МБДОУ направлен на решение следующих задач:
- Создать условия для сохранения и укрепления здоровья детей, оптимальной двигательной активности и формирования познавательной мотивации здоровья детей.
- Создать условия для полноценного общения детей, формирования детского сообщества, группы ровесников.
- Обеспечить содержательную взаимосвязь различных видов деятельности и реализацию ведущей деятельности, которая определяется генетической задачей развития каждого психологического возраста.
- Акцентировать внимание на формировании базисных характеристик личности ребенка.
- Обеспечить участие родителей в воспитательно–образовательном процессе ДОУ, сотрудничество с семьей.
- Обеспечить согласованное взаимодействие ДОУ и начальной школы.
- Организовать эффективные формы и способы взаимодействия педагогов.
Для достижения вышеуказанных задач содержание педагогического процесса распределено по следующим направлениям:
Физкультурно-оздоровительная работа, как одно из условий, определяющих возможность физического и психического развития ребенка;
- Базисное образование, реализуемое на основе основной программы развития дошкольников «Истоки» под редакцией Л.А. Парамоновой, приоритетное направление реализуется на основе методических рекомендаций Н.Рыжовой.
- Преемственность со школой.
Выполнение программы детьми
В МБДОУ отслеживается уровень освоения детьми программного содержания, используются методики, рекомендованные авторами программы «Истоки», разработанной Центром «Дошкольное детство» им. Запорожца. Для диагностического
дошкольника», разработанная редактором программы Л.А. Парамоновой.
Диагностика выполнения программы детьми в 2010 – 2011 учебном году проведена по разделам: «Игра», «Социальное развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Эстетическое развитие», «Физическое развитие», а также по изобразительной деятельности, трудовому воспитанию, формированию математических представлений, формированию экологических представлений (Экологическому воспитанию). Результаты диагностики следующие:
количество детей с высоким уровнем усвоения программы составляет 54,5 %, со средним – 42,6 % , с низким – 2,9 %, т.е. 97 % детей усвоили программу. Средний уровень усвоения программы проявили дети, имеющие некоторые затруднения по отдельным разделам программы. Низкий уровень усвоения программы выявлен у детей, имеющих проблемы в состоянии здоровья, часто болеющих, редко посещающих детский сад.
Выполнение программы по приоритетному направлению – экологическому воспитанию представляет следующее:
Высокий уровень: 51% детей,
Средний уровень: 45 %,
Низкий уровень: 4 %.
Сравнительная диагностика выполнения программы детьми на начало и конец 2010 – 2011 учебного года
Социальное развитие
(повышение кол-ва детей с высоким уровнем на 25,2%)
Познавательное развитие
(Повышение высокого уровня на 19,7 %)Формирование математических представлений
(Повышение высокого уровня на 17,4 %)Экологическое воспитание (раздел «Природа и ребенок»)
Увеличилось количество детей с высоким уровнем экологических представлений на 18,5 %,
Эстетическое развитие
(Повышение высокого уровня на 3,6 %, снижение низкого на 1,5 %)
Диагностика игровой деятельности показала следующие результаты:
Высокий уровень развития игровой деятельности отмечен у 66 % детей, средний уровень у 30 % детей, низкий у 4% детей. Низкие показатели игровой деятельности обусловлены недостаточностью коммуникативных навыков у детей, а также задержкой речевого и познавательного развития. В сравнении с началом учебного года количество детей с высоким уровнем развития игровых навыков выросло на 20,7 %
Результаты диагностики готовности к школе на конец года показали увеличение показателей готовности на 54%. Готовы к обучению в школе - 100% детей
Условно готовых и не готовых к школе детей нет.
Уровень физической подготовленности детей: прирост физических качеств (в среднем по детскому саду) составил 25 %.
Достижения детей. Участие в мероприятиях района, города.
В 2010-2011 учебном году дети принимали участие в следующих мероприятиях района и города.
| | Наименование выставки, конкурса | Уровень | Примечания |
| | Выставка детского творчества «Осенних красок карнавал» - выставочный зал «Импульс» | Район | Диплом за 3 место |
| | Выставка детского творчества «Подснежник» - выставочный зал «Импульс» | Район | Диплом за участие |
| | Выставка работ детского дизайна на презентации методического сборника по изобразительной деятельности | РМО «Истоки», район | Участие |
| | Ресурсосберегающая программа КРОМЭО «Зеленый кошелек» | Край | Грамота за активное участие. |
| | Городской конкурс «Экосумка» | Город | Грамота за активное участие. |
| | | Уровень | Примечания |
| 1. | «Веселые нотки» | Округ | |
| | Район | 2 место в номинации «Детский танец» | |
| 2. | Конкурс чтецов | Район | Участие |
| | Вид | Уровень | Примечания |
| | Подвижные игры | Округ «Зеленая роща» | 1 место |
| | Многоборье | Округ | Мальчики – 3 место; девочки - участие |
| | Шашечный турнир | Округ | Участие |
| | Зимние забавы | Округ | 2 место |
| | Вид, наименование | Уровень | Примечания |
| | Экологическая акция «Сохраним лесную красавицу» | Район | Участие |
| | Экологическая акция «Поможем птицам зимой» | Район | Участие |
| | Экологическая акция «Зеленый кошелек», «Зеленый четверг» | Город | Участие |
| | II– й городской фестиваль по аэробике «Фитнесинка» среди воспитанников дошкольных учреждений | Город (управление образования администрации г. Красноярска | Участие |
| | Концерт «Посвящение в артисты» студии «Золотые нотки» ДК КрАЗа | Город | Участие |
| | Чествование ветеранов 78-й Добровольческой бригады в школе № 85 | Город | Участие в концерте и в поздравлении |
| | Краевой фестиваль детского творчества «Серебряные колокольчики» (июнь 2010 г.) | Край | 2 место, диплом победителя |
| | Краевой фестиваль детского творчества «Серебряные колокольчики» (июнь 2011 г.) | Край | Участие |
| | Закрытие районной выставки «Подснежник» | Район | Выступление в заключительном концерте |
| | Проведение «Дней здоровья» для детей дошкольного и младшего школьного возраста микрорайона и их родителей | Микрорайон | Организация и участие 2 раза в год |
5.2. ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ
В течение учебного года в МБДОУ осуществлялся комплексный подход по оздоровлению и физическому развитию, который включал:
- Функционирование здоровьесохраняющего комплекса: физкультурного зала, спортивной площадки, физкультурных уголков в каждой группе.
- Занятия по физическому развитию, согласно учебному плану и расписанию.
- Ежедневную утреннюю гимнастику и закаливающую гимнастику после дневного сна.
- Закаливающие процедуры
- Рациональный двигательный режим в соответствии с возрастом, состояния здоровья, индивидуальных особенностей детей
- Организацию физкультминуток и подвижных игр разной активности в течение дня.
- Ежедневные прогулки.
- Гигиенические факторы: гигиена одежды и помещения, режим.
- Лечебно – профилактические мероприятия, медицинский осмотр.
- Контроль за организацией физического воспитания и закаливанием.
- Профилактику нарушения осанки и плоскостопия.
- Спортивные праздники и развлечения совместно с родителями.
- Оптимальную физическую нагрузку;
- Реализацию двигательной активности в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями;
- Самостоятельную деятельность детей, самореализацию и самовыражение в различных видах деятельности.
Работа инструктора по физической культуре в 2010 – 2011 учебном году была направлена на профилактику плоскостопия и формирование правильной осанки у дошкольников. В рамках этой деятельности проводились коррекционно-оздоровительные занятия, включающие специально разработанный комплекс оздоровительных мероприятий; осуществлялось педагогическое просвещение родителей (были составлены памятки по профилактике нарушений осанки и плоскостопия, вопросы профилактики обсуждались на родительских собраниях в группах, родители привлекались к совместным мероприятиям, досугам и т.д.); в ноябре был проведен семинар для воспитателей «Здоровье в твоих руках». Дети принимали участие в соревнованиях по многоборью, по подвижным играм во II городском фитнес-фестивале «Фитнесинка».
5.3. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Целью работы на год являлось развитие и коррекция эмоциональной и познавательной сферы дошкольников.
В соответствии с поставленной на год целью были выявлены следующие проблемы в развитии дошкольников:
количество детей с выраженными агрессивными проявлениями составило 9%, замкнутых детей с выраженной тревожностью – 13%, детей с низким уровнем познавательных процессов, не готовых к обучению в школе на начало учебного года – 9%.
В соответствии с выявленными проблемами были сформированы коррекционные группы (для детей старших групп с агрессивными проявлениями и детей подготовительных групп с низкими показателями готовности к школе.)
Коррекционно – развивающая работа с детьми, имеющими низкие показатели готовности к школе осуществлялась по следующим направлениям:
- развитие психических процессов (памяти, внимания, наглядно – образного, словесно – логического мышления, речи, воображения)
- подготовка руки к письму
- развитие произвольности внимания
- развитие пространственно- временных отношений
Также проводилась индивидуальная работа с детьми (диагностическая и коррекционная) по запросу родителей, воспитателей и в рамках диагностики готовности к школе.
В рамках работы с педагогами были проведены консилиумы по раннему возрасту, готовности к школе, проведен социо – игровой практикум, где была представлена методика на формирование общности. В течение года осуществлялась работа по запросам воспитателей, сотрудничество в рамках работы с родителями.
Активно велась просветительская работа с родителями. В каждой группе была оформлена папка «Страничка психолога».
В начале учебного года были организованы родительские собрания с каждой из групп раннего возраста на тему: «Адаптация. Кризис трех лет. Стили семейного воспитания.»
В начале и в конце учебного года были проведены собрания с родителями подготовительных групп по теме: «Психологическая готовность детей к школьному обучению»
Оформлен уголок психолога со стендовой информацией и представленными фотографиями, отражающими работу с детьми на коррекционно – развивающих занятиях.
При анализе диагностической и коррекционно – развивающей работы за год были сделаны следующие выводы:
По результатам адаптации детей раннего возраста показатели благоприятной адаптации следующие: гр. № 1 – 42 %, № 2 – 41 %, № 7 – 47 %.
Активная просветительская работа с родителями привела к увеличению числа обращений к психологу на 18 %, отмечена была отличная явка родителей на родительские собрания по готовности к школе.
- ОРГАНИЗАЦИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ,
ШКОЛОЙ
Работа с родителями
Целью работы с родителями в 2010 – 2011 учебном году стало сотрудничество, направленное на согласованность и преемственность в воспитании детей; включение родителей в деятельность МБДОУ по формированию у дошкольников основ здорового образа жизни.
В течение учебного года педагогический коллектив строил свою работу по воспитанию детей в тесном контакте с семьей. Усилия педагогов в работе с родителями были направлены на создание необходимых условий правильного воспитания детей, оказание помощи родителям в семейном воспитании.
В МБДОУ были организованы различные формы сотрудничества с родителями: дни открытых дверей, родительский практикум, консультации, родительские собрания и д.р. На родительских собраниях обсуждались общие организационные вопросы совместной работы всего дошкольного учреждения. На групповых собраниях родители знакомились с содержанием, задачами и методами воспитания детей определенного возраста в условиях детского сада и семьи.
В течение всего учебного года в МБДОУ функционировало объединение родительской общественности - родительский комитет, совместно с которым происходило рассмотрение и обсуждение основных направлений развития МБДОУ.
В каждой возрастной группе имеются уголки для родителей. Педагогом-психологом ведется консультирование родителей по актуальным проблемам. Организована работа родительского клуба.
В оценке деятельности образовательного учреждения как формы изучения мнения родителей использовались анкетирование, почта доверия. Результаты анкетирования показали, что 89 % родителей отмечают, что сотрудники доброжелательно относятся к детям и родителям.
В течение года родители принимали участие в различных мероприятиях МБДОУ: выставках, днях здоровья, экологических акциях, организации детских праздников, развлечений.
Преемственность со школой
В связи с закрытием МОУ СШ № 2 в 2010 – 2011 учебном году осуществлялось сотрудничество с МОУ СШ № 85. Согласно совместному плану мероприятий осуществлено следующее:
- Родительские собрания с участием педагогов и родителей детей подготовительных к школе групп по вопросам подготовки детей к школе
- Круглый стол с учителями «Нужно ли учить ребенка писать»
- Экскурсии на пришкольный участок, в библиотеку.
Одним из показателей работы дошкольного учреждения является отслеживание успехов и результатов учебы детей в школе. По отзывам педагогов у выпускников нашего сада достаточно высокий уровень сформированности учебной деятельности, потенциал интеллектуальных и организаторских способностей, на протяжении последних 3 лет наблюдается успешная адаптация всех выпускников МБДОУ к школьному обучению.