В. А. Коровин м 54 Методический справочник

Вид материала

Справочник

Содержание Рекомендации по подготовке к аттестации учителя физики Рекомендации по подготовке документации Печать. Подписи Рекомендации по оформлению методических разработок Повторительно-обобщающие уроки в курсе физики 10 класса Награды и почетные звания для учителей Положение об отраслевых наградах министерства образования российской федерации (выдержки)

Подобный материал:

• Справочник Издание 3-е, переработанное и дополненное, 3713.86kb.
• Учитель Матвеева Вера Анатольевна программа, 392.21kb.
• Учитель Матвеева Вера Анатольевна программа, 718.36kb.
• В. В. Красник справочник москва энергосервис 2002 Автор: Доктор технических наук, профессор, 3548.17kb.
• Коровин Константин Алексеевич, 24.09kb.
• Справочник для субъектов инновационной деятельности г. Иркутска и Иркутской области, 3465.92kb.
• Справочник состоит из следующих разделов, 2077.26kb.
• Д. Б. Кабалевский нотографический и библиографический справочник, 2044.39kb.
• Афанасьев Павел Александрович Разработка электронного справочник, 545.37kb.
• Телефонный справочник составлен и подготовлен, 1866.24kb.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ К АТТЕСТАЦИИ УЧИТЕЛЯ ФИЗИКИ

ВЫДЕРЖКИ' ИЗ НОРМАТИВНОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ ПО АТТЕСТАЦИИ УЧИТЕЛЕЙ

1. Нормативной основой аттестации являются: положение об
аттестации, квалификационные характеристики, утверждаемые
Министерством образования РФ в установленном порядке, содер­-
жащие критерии соответствующих квалификационных катего­-
рий (разрядов) и определяющие их количество, Единая тариф­
ная сетка и другие нормативные документы, определяющие уро­-
вень оплаты труда педагогических и руководящих работников
учреждений образования.

Квалификационная категория педагогическим и руководящим работникам присваивается на срок до 5 лет. Новая аттестация до­пускается не ранее, чем через год после присвоения категории.

2. Аттестацию проходят изъявившие желание получить квали­-
фикационную категорию, подтвердить или повысить имеющуюся

191

квалификационную категорию педагогические и руководящие работники, квалификационные характеристики которых преду­сматривают наличие квалификационных категорий.

3. Аттестация педагогических и руководящих работников в исключительных случаях может быть проведена по инициативе администрации, совета (педагогического совета) учреждения об­разования, органа управления образованием с целью определе­ния уровня квалификации работника и его соответствия занима­емой должности. <...>

5. Результаты аттестации оформляются протоколом, заносятся
в аттестационный лист и сообщаются аттестуемому под расписку
сразу же после голосования. Один экземпляр аттестационного ли­-
ста после завершения аттестации хранится в личном деле работ­
ника, другой выдается аттестуемому.

6. Основанием для включения в списки аттестуемых являет­-
ся личное заявление работника с указанием квалификационной
категории, на которую он претендует, с обоснованием.

Работник, не имеющий необходимого стажа работы и уровня образования, заложенных в квалификационную характеристику, может претендовать на любую квалификационную категорию и получить ее в случае успешного прохождения аттестации. Педа­гогическим работникам, имеющим звания «Заслуженный учи­тель РФ», «Народный учитель», «Отличник просвещения», кан­дидатам и докторам педагогических наук могут быть предусмот­рены особые формы и процедуры аттестации.

7. Аттестация проводится по двум направлениям.

Первое — обобщение итогов деятельности педагогических и руководящих работников. Может осуществляться в форме собе­седования, творческого отчета, защиты научно-педагогической или опытно-экспериментальной разработки и в других формах. При этом учитываются знание преподаваемых предметов, методик пре­подавания и методик воспитательной работы, знание теорий педа­гогики, педагогической психологии, уровень практических уме­ний, а также оценивается творческая деятельность работника.

Второе — экспертная оценка практической деятельности ра­ботника. Может осуществляться путем различных форм психо­лого-педагогической диагностики и изучения результативности профессиональной деятельности.

8. Сроки проведения аттестации работника устанавливаются
приказом соответствующего органа управления образованием или
руководителя учреждения образования, а формы ее проведения
определяются соответствующей комиссией. <...>

192

10. Работнику, не подтвердившему своевременно или в ходе аттестации имеющейся у него квалификационной категории, ре­шением соответствующей комиссии категория понижается или снимается. <...>

12. В случае истечения срока действия квалификационной ка-­
тегории у работника во время:

• длительной нетрудоспособности;
  
• отпуска по уходу за ребенком;
  
• длительной командировки на работу по специальности в
  российские образовательные учреждения за рубежом;
  
• отпуска до одного года в соответствии с Законом Российской
  Федерации «Об образовании» (ст. 55, п. 5);
  
• прекращения работником деятельности в связи с ликвида-­
  цией, реорганизацией учреждения образования или уходом на
  пенсию, независимо от ее вида;
  

при выходе на работу (в случае возобновления педагогической деятельности) срок действия имевшейся у него квалификацион­ной категории продлевается не более чем на один год.

13. Оплата труда работника в соответствии с присвоенной ква­-
лификационной категорией осуществляется с момента вынесения
аттестационной комиссией соответствующего решения.

14. Педагогическим и руководящим работникам, которым по
результатам аттестации присвоены квалификационные кате-­
гории, делается соответствующая запись в трудовой книжке.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ ДОКУМЕНТАЦИИ

Для прохождения аттестации необходимо подать заявление на имя руководителя аттестационной комиссии, в котором ука­зываются обоснования для аттестации на более высокую катего­рию.

Кроме заявления рекомендуется подготовить следующие до­кументы:

1. Копию (выписку) из трудовой книжки с указанием места
   работы, стажа работы в данном учреждении и даты присвоения
   последней квалификационной категории.
   
2. Копию свидетельства о повышении квалификации по спе-­
   циальности за последние пять лет.
   
3. Копии документов о присвоении званий и наград, если та-­
   ковые имеются.
   
4. Анализ результативности работы учителя за последние 1—
   5 лет.
   

193

5. Список публикаций, отзывы об участии в опытно-экспери­ментальной работе.

Если для процедуры аттестации необходима характеристика-представление от образовательного учреждения, то в ней реко­мендуется отразить следующие аспекты деятельности учителя фи­зики:

1. Общие сведения об аттестуемом (образование, где и когда
   получено, педагогический стаж, стаж работы в данном учрежде-­
   нии, сроки и место прохождения последних курсов повышения
   квалификации, дата последней аттестации, данные о награжде­-
   ниях, званиях и т. п.).
   
2. Сведения об опыте работы учителя в различных паралле­-
   лях с учетом использования вариативных программ по физике и
   астрономии.
   
3. Особенности педагогической системы учителя.
   
4. Сведения о результативности работы учителя на основании
   данных последней аттестации школы, внутришкольного контро-
   ля, проверок органов образования различного уровня, экзаменов,
   об участии школьников в олимпиадах и турнирах по физике и ас­-
   трономии, о поступлении выпускников в вузы, имеющие вступи­-
   тельные экзамены по физике.
   
5. Сведения об участии аттестуемого в опытно-эксперимен­-
   тальной работе в школе и округе (городе): данные о методиче­-
   ских разработках (публикациях), выступлениях на семина­-
   рах, конференциях, участии в профессиональных конкурсах
   и т. д.
   

Ниже приведен образец характеристики-представления.

ХАРАКТЕРИСТИКА-ПРЕДСТАВЛЕНИЕ АТТЕСТАЦИОННОЙ КОМИССИИ ШКОЛЫ № 110 НА УЧИТЕЛЯ ФИЗИКИ Иванову Елену Ивановну

Иванова Е. И. имеет высшее образование, окончила в 1981 году Московский областной педагогический институт им. Н. К. Крупской по специальности учитель физики, педагогиче­ский стаж — 18 лет, в средней общеобразовательной школе № 110 работает с 1983 года учителем физики. За достигнутые успехи в учебно-воспитательной работе награждена в 1996 году значком «Отличник народного просвещения», тогда же ей был вручен Почетный диплом «International Soros Science Education Program». В 1997 году решением аттестационной комиссии Еле­не Ивановне была присвоена первая квалификационная катего-

194

рия (13 разряд ETC). В 1999/2000 учебном году Иванова Е. И. окончила курсы повышения квалификации учителей физики.

Елена Ивановна имеет опыт работы учителем физики во всех параллелях учебного предмета по программам базового уровня, в 5—6-х классах по программе пропедевтического курса физики. В течение четырех лет она преподает в 10—11-х классах с рас­ширенным изучением физики, работающих по системе «Школа -вуз».

Учитель свободно ориентируется во всех аспектах методики преподавания физики в средней школе. Решая проблему диффе­ренцированного обучения, использует разнообразные оригиналь­ные методы и средства в зависимости от целей и содержания уро­ка — индивидуальные задания, различные формы взаимоконтро­ля, физические диктанты и сочинения, графические и табличные способы систематизации и обобщения материала, ролевые игры, диспуты по предмету, индивидуально-групповые задания разно­уровневого характера, тестовые формы контроля знаний, — во­влекая при этом учащихся в активную познавательную деятель­ность по изучению физики. Особого внимания заслуживает дея­тельность учителя по разработке методики проведения школьных лекций, их особенностей и отличия от вузовских, которая нашла конкретное отражение в учебных материалах «История науки и техники на уроках физики», подготовленных ею для учащихся 10—11-х классов в дополнение к учебнику физики.

Уроки Елены Ивановны в 5—6-х классах, несмотря на всю сложность адаптации предмета к уровню восприятия учащихся 11 —12 лет, построены методически грамотно, с учетом возраст­ных и индивидуальных особенностей младших подростков и от­ражают исследовательский подход к изучению физики. Основ­ное внимание учитель уделяет формированию у школьников ме­тодов и приемов познавательной деятельности, характерных для эмпирического уровня научного познания, таких, как проведе­ние наблюдений, простейших опытов и измерений. Такой под­ход к построению учебного процесса в этом возрасте наиболее оп­тимально решает задачи пропедевтики физических знаний, раз­вивая познавательные способности учащихся.

Эффективность работы Ивановой Е. И. подтверждается резуль­татами аттестации школы по физике в 1998 году (85% учащихся 11-х классов справились более чем с 70% заданий), контрольных срезов знаний, регулярно проводимых администрацией школы,

итогами устного регионального экзамена по физике 1999/2000 учебного года (71% качества знаний), поступлением в течение трех лет от 65% до 83% выпускников в МГУ, МГТУ, МИФИ, МАИ и другие профильные вузы. Ученики Елены Ивановны при­нимают активное участие в олимпиадах и турнирах по предмету различного уровня, демонстрируя высокий уровень владения те­оретическим материалом. Так, например, в текущем учебном году шесть ее учеников стали призерами по физике турнира им. М. В. Ломоносова, трое учащихся получили дипломы на олимпи­аде Московского физико-технического института, а двое победи­ли в многоборье на окружном туре Интеллектуального марафо­на, показав высокие результаты в физико-математических дис­циплинах.

Иванова Е. И. ведет активную методическую работу как в рам­ках школы, так и города. С 1998 года она на общественных нача­лах исполняет функции методиста муниципального округа; регу­лярно проводит открытые уроки и семинарские занятия по обме­ну опытом, организует работу школы молодого учителя, участвует в подготовке и проведении олимпиад по физике. Елена Ивановна постоянно оказывает большую методическую помощь своей быв­шей выпускнице, а теперь начинающему учителю физики шко­лы. В 1999/2000 учебном году Иванова Е. И. участвовала в окруж­ном туре конкурса «Учитель года» и получила специальный приз жюри «За неординарный ум и нестандартное мышление». Темой методической работы Елены Ивановны является разработка тема­тических тестовых заданий по физике. В газете «Физика» (прило­жение к газете «Первое сентября») были опубликованы ее разра­ботки для итогового контроля знаний в 7—9-х классах.

Кабинет физики в школе оснащен необходимым учебным обо­рудованием, техническими средствами обучения, библиотекой учебной, справочной и дополнительной литературы, постоянно пополняется дидактическими материалами.

Высокий профессионализм, разносторонние знания, добросо­вестность и преданность делу снискали Елене Ивановне заслужен­ное уважение и авторитет среди коллег и учеников.

Аттестационная комиссия школы просит рассмотреть вопрос об аттестации Ивановой Е. И. на высшую категорию (14 разряд ETC).

Печать. Подписи

196

В процессе экспертизы педагогической деятельности аттестуе­мого учителя эксперты:

1. анализируют результативность работы учителя (итоги обу-­
   чения учащихся по данным аттестации школы, проверок различ-­
   ного уровня и т. п.). Возможно проведение срезовых работ в раз­
   личных классах на усмотрение экспертов;
   
2. оценивают профессиональную подготовку и методическую
   компетенцию учителя по результатам собеседования, посещения
   открытых уроков, анализа имеющихся методических материалов.
   

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОФОРМЛЕНИЮ МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК

Как правило, при прохождении процедуры аттестации учитель представляет членам экспертной группы какие-либо собственные методические разработки.

Ниже изложены некоторые общие правила оформления мето­дических разработок по физике и астрономии.

1. Методическая разработка состоит из следующих разделов:
«Содержание», «Введение», «Основная часть», «Заключение»,
«Приложение», «Список использованной литературы».

Количество разделов в «Основной части» работы может изме­няться в зависимости от объема имеющегося материала и постав­ленной цели работы.

2. Тема методической работы выбирается учителем самостоя-­
   тельно (или после консультаций с методистами), исходя из соб-­
   ственного интереса к определенным вопросам методики, или на
   основе общей темы методической работы школы, методического
   объединения. Это может быть разработка нетрадиционных уроков,
   авторская методика преподавания некоторых разделов курса, це­-
   ленаправленная подборка задач или тестов для контроля учащих­
   ся, материалы по внедрению в практику преподавания новых об-­
   разовательных технологий, разработанные учителем лабораторные
   работы или демонстрационные эксперименты и пр.
   
3. Содержание работы печатается на отдельном листе. Здесь
   даются наименования разделов и указываются соответствующие
   страницы по тексту. Разделы «Введение», «Заключение» и «Спи­
   сок использованной литературы» не нумеруются. Разделы «Основ­
   ной части» могут иметь сквозную нумерацию и нумерацию под­-
   разделов. Например:
   

197

ПОВТОРИТЕЛЬНО-ОБОБЩАЮЩИЕ УРОКИ В КУРСЕ ФИЗИКИ 10 КЛАССА

Методическая разработка учителя физики школы № 110 Ива­новой Елены Ивановны

Содержание:

Введение 2

1. Роль повторительно-обобщающих уроков в курсе физики
   старшей школы 4
   
2. Методика проведения повторительно-обобщающих уроков на
   основе
   

2.1 структуры научного метода познания 7

2.2. политехнического принципа систематизации знаний 10

3. Урок-конференция как обобщение материала 13

Заключение 15

Приложения:

1. Конспект обобщающего урока по теме «МКТ

и термодина мика » 16

2. Конспект обобщающего урока по теме «Магнитное поле» 19

Список литературы .. 24

4. В разделе «Введение» отражают актуальность темы, цель
   настоящей работы, круг решаемых ею задач. Здесь же можно по-­
   казать причины появления работы на примере вашей школы. Как
   правило, в этом разделе постулируют основные положения рабо-­
   ты и обосновывают порядок (план) изложения вопросов.
   
5. В разделе «Основная часть» подробно рассматриваются все
   вопросы, внесенные в содержание. По ходу изложения здесь мож­-
   но представлять необходимые таблицы и рисунки. Их нумеруют
   в пределах текущего раздела (например, рис. 2.1, таблица 1.3
   и т. д.). Таблица должна иметь название и шапку с наименовани-­
   ем колонок.
   
6. В «Заключении» необходимо отразить итог проделанной
   вами работы — указать, достигнута ли поставленная ранее цель,
   показать результаты внедрения разработки в учебный процесс.
   В этом разделе автор может отметить свою работу по распростра-­
   нению представленного материала среди педагогической об­-
   щественности, свое участие в семинарах, публикациях и т. д.
   

198

7. В раздел «Приложение» помещают относящиеся к работе
   дополнительные материалы, которые усиливают или иллюстри-­
   руют важные стороны излагаемых вопросов. В качестве таких
   материалов могут быть даны примеры раздаточных карточек,
   опорных конспектов, схемы изложения учебных вопросов, фраг-­
   менты из конспектов открытых уроков, выдержки из авторских
   описаний лабораторных или демонстрационных работ и пр. Каж­-
   дое приложение должно иметь название и порядковый номер, ко-­
   торый ставится в правом верхнем углу листа (например: прило-­
   жение 1). Если приложений несколько, то они в порядке следова­-
   ния со своими названиями перечисляются в разделе «Содержание».
   
8. В список литературы включаются те источники, которые
   использовались при написании методической разработки.
   

На все перечисленные в «Списке литературы» источники дол­жны быть приведены ссылки в основном тексте работы. Ссылки включаются в текст по ходу изложения в виде номеров из спи­ска, заключенных в квадратные скобки (например, [1,3]).

НАГРАДЫ И ПОЧЕТНЫЕ ЗВАНИЯ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ

Работники образования могут быть награждены государствен­ными наградами Российской Федерации или Отраслевыми награ­дами Министерства образования Российской Федерации.

Государственные награды Российской Федерации являются высшей формой поощрения граждан за выдающиеся заслуги в эко­номике, науке, культуре, искусстве, защите Отечества, государ­ственном строительстве, воспитании, просвещении, охране здоро­вья, жизни и прав граждан, благотворительной деятельности и иные заслуги перед государством.

Государственными наградами РФ являются: звание Героя РФ, ордена, медали, знаки отличия РФ, почетные звания РФ.

К присвоению почетного звания «Заслуженный учитель Рос­сийской Федерации» представляются высококвалифицированные, высокопрофессиональные работники образовательных учрежде­ний, имеющие педагогический стаж не менее 15 лет и высшую ква­лификационную категорию по оплате труда.

Руководителям и специалистам учреждений, имеющим звание ♦ Заслуженный учитель Российской Федерации», оплата труда про­изводится на один разряд выше по сравнению с разрядом, установ­ленным им в соответствии с тарификационно-квалификационными характеристиками.

199

ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ОТРАСЛЕВЫХ НАГРАДАХ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (ВЫДЕРЖКИ)¹

1.2. Отраслевыми наградами Министерства образования Рос­
сийской Федерации (далее именуемые — отраслевые награды) яв-­
ляются:

медаль К. Д. Ушинского;

нагрудный знак «Почетный работник общего образования Рос­сийской Федерации»;

нагрудный знак «Почетный работник начального профессио­нального образования Российской Федерации»;

нагрудный знак «Почетный работник среднего профессиональ­ного образования Российской Федерации»;

нагрудный знак «Почетный работник высшего профессиональ­ного образования Российской Федерации»;

Почетная грамота Министерства образования Российской Фе­дерации;

благодарность Министерства образования Российской Федера­ции.

3. Ходатайство о награждении отраслевыми наградами воз-
   буждается коллегией, советом образовательного учреждения, уче­-
   ным советом, педагогическим советом, собранием коллектива
   либо другим коллегиальным органом по месту основной работы
   представляемого к награде. Порядок выдвижения на награжде­-
   ние, оформление необходимых документов, процедура вручения
   награды определяются настоящим Положением.
   
4. Лица, удостоенные отраслевых наград, пользуются льго­-
   тами и преимуществами в порядке и случаях, установленных за­-
   конодательством Российской Федерации. < ... >
   

2.1. Медалью К. Д. Ушинского награждаются учителя, другие педагогические работники всех видов общеобразовательных учреж­дений, детских домов, дошкольных и иных учебно-воспитательных учреждений, преподаватели учебных заведений высшего, средне­го, начального и соответствующего дополнительного профессиональ­ного образования, работники научных, методических учреждений и органов управления образованием, деятели науки, имеющие:

¹ Утверждено Приказом Министерства образования РФ № 44 от 13 января 1999 г.

200

значительные достижения в области педагогики, психологии, дидактики;

успехи в области обучения и воспитания подрастающего по­коления, культурного и нравственного развития личности;

существенный вклад в создание образцовых учебников и раз­работку учебно-методической литературы, наглядных пособий и оборудования. < ... >

2.8. В трудовую книжку и личное дело работника вносится соответствующая запись с указанием даты и номера приказа о награждении. < ... >

3.1. Нагрудным знаком «Почетный работник общего образо­вания Российской Федерации» награждаются лучшие учителя, преподаватели, воспитатели и другие работники дошкольных учреждений, общеобразовательных (начального общего, основно­го общего, среднего (полного) общего образования) учреждений, специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, учреж­дений дополнительного образования, учреждений для детей-си­рот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных пред­ставителей), специальных учебно-воспитательных учреждений для детей и подростков с девиантным поведением, межшколь­ных учебных комбинатов, оздоровительных учреждений санатор­ного типа для детей, нуждающихся в длительном лечении, учреждений дополнительного образования детей, работники образовательных учреждений общего образования, неподведом­ственных Минобразованию России, имеющие:

значительные успехи в организации и совершенствовании об­разовательного и воспитательного процессов в свете современных достижений науки и культуры, обеспечении единства обучения и воспитания, формировании интеллектуального, культурного и нравственного развития личности;

внедренные в учебный процесс формы и методы организации и проведения занятий, контроля знаний и новые технологии, обес­печивающие развитие самостоятельности учащихся и воспитан­ников, индивидуализацию их обучения;

успехи в практической подготовке учащихся и воспитанни­ков, развитии их творческой активности и самостоятельности;

успехи в разработке учебной литературы и производстве учеб­ных пособий и оборудования. < ... >

Н 2464 201

3.3. Нагрудным знаком награждаются работники, имеющие стаж работы в образовательных учреждениях (п. 3.1.) не менее 12 лет и высшую либо первую квалификационную категорию (для педагогических работников). < ... >

3.11. Лицам, награжденным нагрудным знаком и работающим в образовательных учреждениях, подведомственных Министер­ству образования Российской Федерации, может устанавливать­ся ежемесячная поощрительная надбавка в размере до 20% вклю­чительно от должностного оклада за счет средств образователь­ного учреждения. < ... >

3.14. В трудовую книжку и личное дело работника вносится соответствующая запись с указанием даты и номера приказа о награждении. < ... >