Программа курса для студентов IV курса Института истории и политических наук направления «История»
| Вид материала | Программа курса |
- Г. Р. Державина программа курса история политических учений специальность «Политология», 530.36kb.
- Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа Для студентов очной формы обучения, 581.39kb.
- Программа курса по выбору «История православия на Кубани» для студентов 5 курса, обучающихся, 358.04kb.
- ПРограмма по дисциплине «история политических и правовых учений» для студентов 4 курса, 410.71kb.
- Кафедра истории отечественной философии история русской философии программа курса москва, 631.65kb.
- Тюменский государственный университет, 1176.96kb.
- Программа курса Для студентов направления «Управление муниципальное», 407.8kb.
- Программа курса "Методика дипломного исследования по отечественной истории" для студентов, 100.26kb.
- Программа курса «история международных отношений. Ч. 1» для студентов 3-го курса озо, 200.2kb.
- Программа курса для студентов заочного отделения исторического факультета (специальности, 291.16kb.
Методика преподавания истории в школе
Программа курса для студентов IV курса Института истории и политических наук направления «История»
Целью преподавания дисциплины является выявление закономерностей и обучение навыкам преподавания истории с целью подготовки будущих учителей к воспитанию и развитию учащихся в ходе образовательного процесса на учебном материале курсов истории, формированию у школьников исторического мышления и ключевых компетентностей.
Задачи изучения дисциплины:
- Научить знанию структуры, содержания, особенностей различных курсов истории.
- Выработать умение ставить цели, задачи, отбирать содержание, соотносить его с разнообразными формами и методами деятельности, выбирать эффективные приемы и средства обучения, прогнозировать и выявлять результаты обучения.
В курсе методики преподавания истории предусмотрено проведение 30 часов лекций и 15 часов семинарских занятий. Итоговой аттестацией по курсу является зачет. Результат итоговой аттестации складывается из результатов работы студента в течение семестра и устного ответа на зачете.
Тематический план изучения дисциплины
| № п/п | Тематика занятий | лекции | семинары |
| | Предмет методики преподавания истории. Развитие методики обучения истории в России в XVIII - начале XXвв. | 2 | |
| | Историческое образование в России XX в. Современные проблемы и тенденции развития исторического образования. Госстандарт. | 2 | 1 |
| | Учебник истории как источник знаний и средство обучения | 2 | |
| | Методы и приемы обучения | 2 | |
| | Структура исторического материала и способы его изучения | 2 | |
| | Основные приемы изложения главных исторических фактов | 2 | 1 |
| | Изучение теоретического учебного материала | 2 | 1 |
| | Умения учащихся и приемы учебной работы | 2 | 1 |
| | Наглядность в обучении истории. Картографические наглядные пособия | 2 | 1 |
| | Приемы и средства изучения хронологии, исторических документов. Использование художественных произведений на уроках истории | 2 | 2 |
| | Типы уроков и форм обучения в среднем звене учащихся | 2 | 2 |
| | Учебные занятия в старших классах | 2 | 2 |
| | Подготовка учителя к уроку истории. Требования учителя к самому себе | 2 | 2 |
| | Инновации в обучении истории | 2 | 2 |
| | Внеурочная работа по истории | 2 | |
Содержание программы курса
1. Методика школьного обучения истории как педагогическая наука
Предмет, задачи и основные факторы методики обучения истории. роль и место методики в школьном обучении истории.
Связь методики обучения истории с другими науками, и прежде всего с историей, ее базовой дисциплиной, позволяющей разработать содержание обучения. Связь с психологией. Эта наука раскрывает особенности познания учащихся, их познавательные действия. Связь с педагогикой, определяющей методы обучения, цели воспитания, методы научного исследования.
2. Преподавание истории в дореволюционной России
Становление и развитие обучения истории в XVII-XVIII вв. Реформа 1786 г. Превращение истории в отдельный учебный предмет.
Историческое образование в XIX в. Методика обучения истории. Методические работы А. Язвинского. Метод Бидермана.
Складывание методической системы обучения истории. Учебно-методическая литература. Д.И. Иловайский, М.М. Стасюлевич, Я.Г. Гуревич, А.В.Добрынин, Н.И. Кареев.
Методика обучения истории в начале XX в. Метод вопросов и планов (В. Желтов, В. Токин). Реальный метод (Н. Рожков). Метод драматизации (А. Гартвиг). Лабораторный метод (С. Фарфоровский).
Деятельность методистов В. Уланова, К. Сивкова, М. Коваленского.
3. Школьное историческое образование в России в XX в.
Школьное историческое образование в 1917 - начале 1930-х гг. Начало преобразований. Содержание и методы изучения обществознания. Трудовой, лабораторно-бригадный, исследовательский методы.
Введение самостоятельных курсов истории (начало 1930-х - конец 1950-х гг.). Разработка программ, учебников и методики обучения. Линейный принцип обучения.
Преподавание истории в военное время. Работы методистов Е. Косминского, А. Понкратовой.
Изменения в системе и содержании исторического образования в послевоенный период. Введение принципа концентризма. Структура исторического образования с 1959 по 1964 гг.
Школьное историческое образование и совершенствование теории и практики обучения в1960-1980-е гг. А. Вагин, Д. Никифоров, П. Гора, Н. Дайри, И. Лернер.
4. Историческое образование в современной школе
Структура исторического образования в 1990-е годы. Учебные планы, курсы, учебники.
Школьные программы и Государственный стандарт исторического образования. Требования к уровню подготовки выпускников школы по истории и обществознанию.
Авторские комплексы и планирование обучения истории в школе.
Основные требования к современному уроку истории и обществознанию.
5. Учебник - важнейший источник знаний и средство обучения
Школьный учебник и его компоненты. Функции школьного учебника. Методический аппарат учебника.
Система работы с учебником на уроках истории.
Итоговые умения учащихся при работе с учебником в 5, 6,7, 8, 9, 10-11-х классах.
6. Методы и приемы обучения
Методы обучения (способы учебной деятельности). Классификация методов. Объяснительно-иллюстративный метод. Репродуктивный метод. Метод проблемного изложения. Частично-поисковый метод. Исследовательский метод.
Приемы обучения как виды деятельности. Зависимость приемов работы учащихся от приемов деятельности учителя.
7. Структура исторического материала и способы его изучения
Факты в обучении истории. События, явления, процессы.
Методика изучения исторических представлений, понятий, терминов.
Основные приемы изложения главных исторических фактов. Приемы повествования. Приемы описания. Характеристика исторической личности. Задания - игры.
8. Изучение теоретического учебного материала
Объяснение. Рассуждение (рассуждающее изложение). Сравнительная и обобщающая характеристики.
Проблемное изложение. Проблемно-поисковый метод обучения.
Приемы умственной деятельности школьников. Усложнение интеллектуальных умений учащихся от класса к классу.
Анализ и синтез. Сравнение. Прием доказательства. Приемы исторического воображения.
Деятельность учащихся при изучении теоретического материала. Таблицы. Логические схемы. Задачи. Различные виды планов. Игры.
9. Умения учащихся и приемы учебной работы
Классификация умений и навыков в психолого-педагогической литературе. Учебно-организационные, речевые, учебно-информационные, учебно-интеллектуальные умения.
Приемы учебной работы.
Методика формирования умений.
10. Наглядность в обучении истории
Виды наглядных средств обучения. Учебная картина на уроках истории. Событийные, типологические и культурно-исторические учебные картины. Последовательность работы по учебной картине на уроке.
Условно-графическая наглядность (схемы, графики, диаграммы, аппликации, схематические рисунки).
Технические средства обучения. Компьютерные программы.
Картографические наглядные пособия. Исторические карты. Применение на уроках учебных карт, картосхем, контурных карт. Формирование пространственных представлений учащихся. Роль знаний исторической географии. Картографические знания и умения. Картосхемы. Контурные карты. Картографические игры.
11. Хронология в обучении истории
Хронология в школе. Приемы изучения хронологии. Хронологические таблицы. Синхронистические таблицы. Компьютерные программы по хронологии.
Приемы запоминания хронологии.
Задания и игры по выработке хронологических умений.
12. Изучение исторических документов, источников исторических знаний
Исторические документы и их виды. Значение применения письменных документов в обучении истории. Критерии отбора исторических документов для урока. Методика изучения документов.
Тезисы и конспекты источников исторических знаний.
13. Художественная литература в обучении истории
Использование художественных произведений на уроках истории. Классификация художественных произведений. Методика работы с художественным произведением.
Эмоционально-нравственное воздействие на учащихся.
14. Типы уроков и форм обучения в среднем звене учащихся
Формы обучения и типы уроков. Структура урока. Классификация уроков. Уроки вводный и изучения нового материала. Звенья комбинированного урока. Контрольный урок. Урок проверки и учета знаний. Уроки обобщающего повторения. Методика проведения разных типов уроков.
Виды уроков: урок-лекция, урок-дискуссия, урок-семинар, уроки-лаборатории, урок-игра, уроки-тренинги, киноурок и др.
Формы проведения урока (организация учебной деятельности): фронтальная, групповая, индивидуальная.
Индивидуализация и дифференциация обучения. Возможные меры дифферинцированного-группового и индивидуального подхода к слабоуспевающим на уроке.
15. Учебные занятия в старших классах
Семинарские заняти. Лабораторные уроки. Школьные лекции (вводные; тематические; повторительно-обобщающие). Обучение школьников конспектированию устной речи.
Доклады и рефераты. Рекомендации и памятки по работе над рефератом. Защита реферата.
Уроки диспуты, дискуссии.
Альтернативные ситуации.
Интегрированные уроки.
Блоковое обучение.
Конкурсы и олимпиады по истории и обществознанию.
Зачетная система обучения.
16. Подготовка учителя к уроку истории
Требования к уроку истории. Подготовка к урокам. Тематическое планирование. Поурочные планы.
Функции подготовки урока: гностическая, конструирующая, организационная, информативная, контрольно-учетная,корректирующая.
Структурно-функциональный анализ изучаемого материала.
Определение целей урока.
Конспект и план урока. Самоанализ урока.
Требования учителя к самому себе.
17. Инновации в обучении истории
Виды нетрадиционных форм и методов обучения.
Опорные конспекты. Идея кодирования знаний. Методика работы с конспектами-схемами на уроках. Иконические модели, или пиктограммы, на уроках истории.
Разработка опорных сигналов-символов и проведение уроков по ним.
Деловые и ролевые игры.
Компьютеризация обучения.
Умения и навыки при нетрадиционных методах обучения.
18. Внеурочная работа по истории
Современные подходы к планированию, организации, регулированию, контролю и анализу в системе внеучебной деятельности школьников по истории и обществознанию.
Технология подготовки и проведения различных форм внеучебной работы по истории и обществознанию (исторические праздники, игры, викторины, конкурсы, экскурсии, олимпиады и др.).
Кабинет истории.
Планы семинарских занятий
Тема 1. СОДЕРЖАНИЕ И ЗАДАЧИ КУРСА ИСТОРИИ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ
ПЛАН:
1. Задачи и значение школьного исторического образования.
2. Содержание и особенности новых курсов: "Человек и общество", "Граждановедение", "История религий" и др.
3. Структура, содержание и особенности курса школьных программ по истории.
4. Школьные учебники по истории. Их функции, структура, методическое построение.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
1. Дать анализ программы по истории одного из классов на выбор.
2. Проанализировать один из учебников по истории для средней школы, обратив внимание на последовательность, научность содержания курса, структурные компоненты учебника, иллюстрированный и документальный материал, методический аппарат, стиль изложения. Дать общую оценку учебнику.
ЛИТЕРАТУРА
1,7; 1,8; 2,5; 2,6; 2,8; 2,9; 2.13; 2,20; 2.21.
1. Богоявленский Б. Д., Митрофанов К.Г. Преподавание истории: старые вопросы, новые подходы, вечные претензии. ПИШ. 1995. №3. С.29.
2. Водянский А.М. Историческое и общественное образование: стратегия развития. ПИШ. №3. С.55.
3. Грибков В.С. Научно-методическое обеспечение школьного курса новой истории. ПИШ. 1997. №4. С.51.
4. История России XIX век. 8 класс. Часть 1. Поурочные планы по учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной «История России. XIX век». М., 2002.
5. История России. XX век. 9 класс Поурочные планы (по учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной). Волгоград, 2003.
6. Коваль Т.В. Конспекты уроков для учителя истории: Всеобщая история. XX в. 9 кл. М., 2003.
7. Левандовский А.А. Поурочные разработки к учебнику «Россия в XX веке». 10-11 кл. М., 2001.
8. Обществознание. 10-11 кл. Рекомендации по изучению курса в соответствии с различными вариантами учеб. плана: Пособие для учителя / Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая и др. М., 2001.
9. Романовский В.К. Новейшая отечественная история, 1985-2002 гг. Материалы к изучению отечественной истории. М., 2002.
10. Никитин А.Ф. О гражданском образовании. ПИШ. 1995. №1. С.23.
11. Прохоров А.П.Базисные компоненты программ по отечественной истории. ПИШ. 1994. №8. С.50.
12. Сабиров А.Г. Преподавание курса "Человек и общество": некоторые итоги. ПИШ. 1997. №2. С.34.
13. Требования к историческому образованию учащихся в средней школе. ПИШ. 1993. №5. С.45
14. Элиасберг Н.И., Юдовская, А.Я., Андреевская Т.П., Майков А.Н. Программы по истории для V-IX классов образовательных школ с компенсирующей формой обучения. ПИШ. 1997. №1. С.28. №2.
Тема 2. ПОДГОТОВКА УЧИТЕЛЯ К УРОКУ ИСТОРИИ
ПЛАН:
1. Стандартное построение урока.
2. Выбор формы урока.
3. Разработка содержания урока.
4. Нетрадиционные формы работы на уроке истории, их выбор и подготовка.
5. Анализ и самоанализ урока.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
1. Разработка поурочного материала (плана).
2. Деловая игра. Выступление студента в роли учителя, ученика по отдельным фрагментам данного урока.
ЛИТЕРАТУРА
1,5; 1,6; 1,8; 2,2; 2,3; 2,11.
1. Алексеева Н.М. Игры на уроках. ПИШ. 1991. №5. С.114.
2. Баранов П.А. Использование групповой формы работы учащихся (10 кл.) ПИШ. 1990. №6. С.101.
3. Векслер С.И. Современные требования к уроку. М.: Просвещение, 1985. 17 с.
4. Дайри Н.Г. Как подготовить урок истории. М.: Просвещение, 1969. С.128.
5. Дайри Н.Г. Основное усвоить на уроке. М.: Просвещение, 1987. 192 с.
6. Кузьмин В.А. Политологический блок уроков в обществоведческом курсе. ПИШ. 1997. №1. С.19.
7. Кучерук И.В. Учебные игры на уроках истории. ПИШ. 1989. №4. С.91.
8. Кревер Г.А. Изучение теоретического содержания уроков истории. М.: Просвещение. 1990. №2.
9. Лазукова Н.Н. "Альтернативные ситуации" на уроках истории. ПИШ. 1993. №1. С.34.
10. Манн Б.Б. Школьный исторический театр. ПИШ. 1993. №3. С.45.
11. Меделяев В.Н., Романеева И.В. Уроки интегративного типа. ПИШ. 1991. №4. С.147.
12. Морозова С.А. Из истории мировоззрений. Модели уроков курса "Человек и общество". ПИШ. №4. С.37. №5. С56.
13. Стрелова О.Ю. Формулировка темы урока: нераскрытые возможности. ПИШ. 1997. №3. С.43.
14. Шиян О.М., Шиян Л.К. Педагогическая импровизация на уроках истории. ПИШ. 1994. №7. С.16.
15. Чередов И.М. Формы учебной работы в средней школе. М.: Просвещение. 1988. 160 с.
Тема 3. УСТНОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ МАТЕРИАЛА НА УРОКАХ ИСТОРИИ
ПЛАН:
1. Значение устного сообщения исторического материала. Требования, предъявляемые к речи учителя.
2. Виды устного изложения: сжатое сообщение, сюжетный рассказ, персонификация, драматизация, описание, характеристика, объяснение.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
1. Ролевая игра. Подготовить пример демонстрации устного изложения для одного урока.
2. Разработайте задание для учащихся при слушании изложения материала учителем на уроке по одной из тем.
ЛИТЕРАТУРА
1,6; 1,7; 2,11; 2,13; 2,17.
1. Копелев Д.К. Личность исторического деятеля в преподавании истории. ПИШ. 1989. №5. С.70.
2. Короткова М.В. Формирование образных представлений учащихся. ПИШ. 1990. №5. С.96.
3. Лернер М.Я. Развитие мышления в процессе обучения истории. М.: Просвещение. 1989.
4. Паршаченко П.Д. Художественная литература на уроках истории. ПИШ. 1992. №5-6. С.55.
5. Старонская Г.И. Использование элементов дискусссий на уроках истории. ПИШ. 1990.№1. С.82
6. Умбрашко К.Б. Развитие творческого мышления на уроках истории. ПИШ. 1996. №2. С.29.
Тема 4. НАГЛЯДНОСТЬ В ОБУЧЕНИИ ИСТОРИИ
ПЛАН:
1. Значение наглядности в преподавании истории.
2. Характеристика основных видов наглядных пособий.
3. Методика работы с предметной наглядностью на уроке.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
1. Изготовить наглядное пособие (аппликации, рисунки, таблицы, схемы, чертежи, диаграммы и др.)
2. Подготовить фрагмент объяснения нового материала с применением наглядного пособия.
3. Подгтовить приемы использования меловых чертежей, рисунков на уроках истории.
ЛИТЕРАТУРА
1,2; 1,3; 1,7; 2,4; 2,12; 2,19.
1. Аппарович Н.И. Наглядные пособия. ПИШ. 1994. №1. С.37.
2. Аппарович Н.И. О системе наглядных средств обучения истории. ПИШ. 1991. №5. С.97.
3. Аппарович Н.И. О кабинете истории. ПИШ. 1994. №5. С.30
4. Гайдамокин А.В. Кабинет истории: вариант оформления. ПИШ. 1995. №1. С.26
5. Дедушко И.В. Использование наглядности на уроках. М.: Просвещение. 1984. 144 с.
7. Круговых В.П. Использование графической наглядности. ПИШ. 1990. №6. С. 115.
8. Полторак Д.И. Технические средства в преподавании истории. М.: Просвещение. 1979. 176 с.
9. Фатхе В. Работа с картой. ПИШ. 1992. №3-4. С.48.
Тема 5. ПРИЕМЫ РАБОТЫ С ПЕЧАТНЫМИ ТЕКСТАМИ НА УРОКАХ ИСТОРИИ
ПЛАН:
1. Значение самостоятельной работы учащихся с текстом учебника и историческими документами на уроках истории.
2. Методические приемы работы с текстом учебника и пути их формирования у учащихся (приемы: выделение главной мысли, составление планов, тезисов, конспектов).
3. Методика работы с историческими документами, формирование умений исследовательского подхода в работе с документами.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
1. Подготовить приемы работы с текстом учебника на уроке. Объясните порядок проведения работы, ее цель.
2. Подготовьте вопросы для беседы с учащимися по содержанию исторического документа, помещенного в учебнике.
ЛИТЕРАТУРА
1,5; 1,6; 1,7; 2,13; 2,20; 2,21.
1. Александрова А.И. Самостоятельная работа учащихся приизучении истории. М.: Просвещение. 1964. 126 с.
2.Ваганов В.Ю. Памятки для учащихся на уроках истории. ПИШ. 1989. №4. с. 124.
3. Грибов В.С. Сопоставительный анализ источников. ПИШ. 1993 №6. С.18-20.
4.Егорова В.И., Молок Ф.П. Труды историков на школьных уроках. ПИШ. 1993. №6. С. 18-20.
5. Ерохина М.С. Историческая личность: современная методика изучения. ПИШ. 1996. №7. С.51.
6. Запорожец Н.И. Развитие умений и навыков учащихся в процессе преподавания истории. М.: Просвещение. 1978.
7. Китоногов А. Произведения древнерусской литературы на уроках истории. ПИШ. 1994. №8. С.23.
Тема 6. ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКЕ ИСТОРИИ
ПЛАН:
1. Характер познавательной деятельности учащихся на уроках. Типы учебных заданий для организации познавательной деятельности учащихся (воспроизводящие, преобразующие, проблемные).
2. Варианты изложения материала учителя на уроке и соответствующие приемы организации деятельности учащихся:
- объяснительно-иллюстративное изложение;
- расуждающее изложение;
- проблемное изложение.
3. Познавательные задания на уроках истории.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
1. Определите приемы организации познавательной деятельности учащихся на выбранном уровне (варианты изложения, учебные задания для учащихся).
2. Проанализируйте и определите тип вопросов и заданий, предлагаемых в школьных учебниках к выбранному уроку.
ЛИТЕРАТУРА
1,1; 1,3; 1,4; 2,114 2,17; 2,18; 2,20; 2,21.
1. Бахтина О.И. Задания для самостоятельной работы по истории древнего мира. М.: Просвещение. 1988. 95 с.
2. Гайнонова В.Б., Гудков А.Н. Тематическая олимпиада "Великая Отечественная". ПИШ. 1995. №2. С.37.
3. Ерохина М.С. Дидактический материал по курсу "Человек и общество". ПИШ. 1996. №7. С.17.
4. Киршнер Л.А. Формирование образных представлений учащихся в процессе изучения истории. М.: Просвещение. 1982.
5.Короткова М.В. Формирование образных представлений учащихся. ПИШ. 1990. №5. С.96.
6. Короткова М.В. Проблемные игры и познавательные задания в VII кл. ПИШ. 1991. №4. С.138.
7. Клетоганов А. Россия и мир во II-ой пол. XX в. (вопросы и задания для школьников). ПИШ. 1993. №6. С.9-18.
8. Лернер И.Я. Развитие мышления учащихся в процессе обучения истории. М.: Просвещение. 1982. С.43-51.
9. Плоткин Г.М. Познавательные задачи по истории Отечества (1939-1991). ПИШ. 1994. №1. С.19.
10. Старобинская Г.И. Текстовые задания на уроках в V-VIII - кл. ПИШ. 1992. №5-6. С. 34.
11. Седунов А.В. Россия в начале XX столетия. Фрагменты рабочей тетради. ПИШ. 1996.№7. С.40.
12. Чернова М.Н. Активное усвоение материала: школьный театр и экскурсии. ПИШ. 1994. №7. С.18.
Тема 7. ПОВТОРЕНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
ПЛАН:
1. Значение систематического повторения учебного материала.
2. Виды повторения.
3. Методика проведения специальных повторительно-обобщающих уроков, их подготовка и организация.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
1. Продумать методику опроса и закрепления изученного материала по одной из предложенных тем уроков.
2. Подготовить "учебный пакет по теме".
ЛИТЕРАТУРА
1,5; 1,6; 1,8; 2,12; 2,13; 2,14; 2,20; 2,21
1. Алексашкина Л.Н. Обощение в курсе новейшей истории. ПИШ. 1990. №1. С.71.
2. Бахтина О.И. Из опыта проведения повторительно-обобщающих уроков в V кл. ПИШ. 1983. №1.С.48.
3. Паталаха Л.Н. Урок повторения. ПИШ. 1991. №5-6. С.52.
4. Свидерский В.Ф. Контроль знаний на повторительно-обобщающем уроке. ПИШ. 1997. №8.
5. Царева Е.В. Итоговый повторно-обобщающий урок вVI кл. ПИШ. 1985. №2. С.46.
6. Чередов И.М. Формы учебной работы в средней школе. М.: Просвещение. 1988. 160 с.
Тема 8. ПРОВЕРКА И СИСТЕМА УЧЕТА ЗНАНИЙ
ПЛАН:
1. Задачи и содержание проверки и оценки результатов обучения.
2. Организация, формы и методические приемы проверки результатов обучения.
3. Оценка знаний учащихся.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
1. Проверить различные виды работ учащихся. Дать им оценку.
2. Составьте систему вопросов к разрабатываемую конспекту урока, предусмотрев проверку знаний фактического, понятийного материала.
3. Продумайте варианты индивидуальных, дифференцированных заданий учащихся по теме урока.
ЛИТЕРАТУРА
1,3; 1,7; 1,8; 2,14.
1. Баранов П.А. История России. XIX век.: 8 кл. : Контрольные и проверочные работы. М., 2002.
2. Гуреев В.В. Зачетные баллы. ПИШ. 1991. №3. С.116.
3. Георгиева Н.Г. Тесты по истории России. ПИШ. 1997. №3. С.52.
4. Дайри Н.Г. Проверка знаний и познавательная деятельность учащихся. М.: Просвещение. 1960.
5.Дыдко С.Н. Контрольные и проверочные работы по обществознанию: 9 кл. М., 2005.
6. Маркова А.К., Матис А. Б. Формирование мотивации учений. М.: Просвещение 1990. 192 с.
7. Мануйлов А.Е., Юдичева Н.А. Организация контроля знаний учащихся по истории. ПИШ. 1996. №7. С.57.
8. Нормы оценки знаний учащихся. ПИШ. 1981.№5. С.51.
9. Пасман Т.Б. Контрольные тесты. ПИШ. 1996. №.7. С.61.
10. Трескина О.Е. Контрольные тесты. ПИШ. 1995. №.7. С.41.
11. Фридман Л.М. Педагогический опыт глазами психолога. М.: Просвещение. 1987. 224 с.
Тема 9. ИННОВАЦИИ В ОБУЧЕНИИ ИСТОРИИ
ПЛАН:
1. Виды нетрадиционных форм и методов обучения.
2. Умения и навыки при нетрадиционных методах обучения.
3. Опорные конспекты. Методика работы с конспектами-схемами.
4. Деловые и ролевые игры.
5. Компьютеризация обучения.
6. Новый школьный курс - "Информационные технологии в обучении истории и обществознания".
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
1. Составить опорный конспект темы урока.
2. Подготовить мультимедийное приложение по любой теме на выбор.
ЛИТЕРАТУРА
1,7; 1,8; 2,3; 2,7; 2,10; 2,14; 2,12; 2,15;2,18; 2,19; 2,234 2,24.
1. Иванова А.Ф. Нетрадиционные формы работы на уроках. ПИШ. 1994. №8.
2. Лещинер В.Р. Компьютеры в кабинете истории. Преподавание истории в школе. – 1992. №6.
3. Литвинов А. Иконические модели. Народное образование. 1991. - №7.
4. Оберман В.Я. Опорные конспекты и схемы на уроках истории. Преподавание истории в школе. – 1996. -№3.
Основная литература
1.1. Актуальные вопросы методики обучения истории в средней школе. М., 1984.
1. 2. Вагин А.А. Методика обучения истории. М., 1972.
1. 3. Векспер С.И. Современные требования к уроку. М., 1985.
1. 4. Гора П.В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе. М., 1988.
1. 5. Методика преподавания истории в средней школе / Под. ред. С.А. Ежова, И.М. Лебедева, А.В. Дружкова и др. М., 1986.
1. 6. Озерский И.З. Начинающему учителю истории. Из опыта работы. М., 1989.
1. 7. Студеникин М. Т. Методика преподавания истории в школе. М., 2000.
1. 8. Шоган В.В. Методика преподавания истории в школе. Уроки истории нового поколения. Ростов, 2005.
Дополнительная литература
2.1. Аппарович Н.И., Полторак Д.И. Кабинет истории и обществознания в средней школе.
2.2. Виницкая А.Д. Игры на уроках истории. // Преподавание истории в школе. 1990. №4.
2.3. Гиззатуллин И.Г. Игры для старшеклассников. // Преподавание истории в школе. 1992. №6.
2.4. Гора П.В. Методические приемы и средства наглядного обучения истории в средней школе. М.,1971.
2. 5. Грицевский И.М. Работа учителя с учебником при подготовке к уроку истории. М., 1987.
2.6. Грицевский И.М. , Грицевская С.О. От учебника - к творческому замыслу урока. М., 1999.
2.7. Иванова А.Ф. Нетрадиционныеформы работы на уроках // Преподавание истории в школе. 1994. №8.
2.8. История России XIX век. 8 класс: Планы уроков (лекции, опорные конспекты, тесты, схемы) / Авт.-сост. Н.С. Кочетов, Волгоград, 2003.
2.9. История России XX век. 9 класс: Планы уроков (лекции, опорные конспекты, тесты, схемы) / Авт.-сост. Н.С. Кочетов, Волгоград, 2003).
2.10. Корнева Т.А. Нетрадиционные уроки по истории России XX века в 9, 11 классах. Волгоград, 2002.
2.11. Кочетов И.С. История (8-11 классы). Нестандартные уроки в школе. Волгоград, 2002.
2.12. Кузьменко А.Ф. Тематические схемы по истории Россиии X-XVIII вв.: 10-11 кл. М., 2002.
2.13. Лазебникова А.Ю., Калачева Е.Н., Демидов Б.В. Поурочные методические разработки по обществознанию: 10-11 классы. М., 2005.
2.14. Лейбенгруб П.С. О повторении на уроках истории в7-10 классах. М., 1997.
2.15. Лещинер В.Р. Компьютеры в кабинете истории. // Преподавание истории в школе. 1998. №6.
2.16. Манн Б.Б. Школьный исторический театр. // Преподавание истории в школе. 1993. №3.
2.17. Мыскин В.А. Изучение личности исторического деятеля // Преподавание истории в школе. 1991. №4.
2.18. Оберман В.Я. Опорные конспекты и схемы на уроке истории // Преподавание истории в школе. 1996. №3.
2.19. Обществознание в таблицах и схемах. Спб.,2005.
2.20. Петрович В.Г., Петрович Н.М. Уроки истории. 7 класс. М.,2003.
2.21. Петрович В.Г., Петрович Н.М. Уроки истории. 8 класс. М.,2003.
2.22. Степанищев А.Т. 300 задач по истории России сдревнейших времен до наших дней. Дидактические материалы. М.,1999.
2.23. Уткина Э.В. Школьные олимпиады. История. 5-9 классы. М., 2005.
2.24. Уткина Э.В. Школьные олимпиады. История. 10-11 классы. М., 2005.
Контрольные вопросы к зачету
1. Методика школьного обучения истории как педагогическая наука.
2. Преподавание истории в дореволюционной России.
3. Школьное историческое образование в России в XX веке.
4. Историческое образование в современной школе.
5. Школьный учебник истории и его компоненты. Система работы с учебником на уроках истории.
6. Методы и приемы обучения истории, их классификация.
7. Структура исторического материала и способы его изучения.
8. Основные приемы изложения главных исторических фактов.
9. Изучение теоретического учебного материала.
10. Деятельность учащихся при изучении теоретического материала.
11. Умения учащихся и приемы учебной работы.
12. Значение наглядности в преподавании истории. Характеристика основных видов наглядных пособий.
13. Методика работы с наглядностью на уроке истории.
14. Технические средства обучения истории.
15. Хронология в обучении истории.
16. Изучение исторических документов, источников исторических знаний.
17. Организация познавательной деятельности учащихся на уроке истории.
18. Типы уроков и форм обучения в среднем звене учащихся. Классификация уроков.
19. Урок вводный и изучения нового материала.
20. Звенья комбинированного урока.
21. Уроки обобщающего и итогового повторения.
22. Групповая деятельность на уроках истории.
23. Методика дифференцированнного обучения учащихся на уроках истории.
24. Учебные занятия в старших классах: школьные лекции, семинары, лабораторные занятия. Доклады и рефераты.
25. Интегрированные уроки.
26. Зачетная система обучения.
27. Подготовка учителя к уроку истории.
28. Инновации в обучении истории.
29. Организация, формы и методические приемы проверки результатов обучения.
30. Внеурочная работа по истории.