Geum.ru

Замедленная речь и методика ее исправления

Вид материалаДокументы

Содержание


Своеобразие нарушений ритма речи и методика их преодоления
Подобный материал:
ЗАМЕДЛЕННАЯ РЕЧЬ И МЕТОДИКА ЕЕ ИСПРАВЛЕНИЯ


Некоторые дети  говорят крайне медленно, растягивая гласные, звуки, тихо, иногда шепотом, отдельные звуки постоянно произносят нечетко. Получаете неясная или совсем не понятная речь. Она свойственна детям вялым, медлительным, истощенным плохим питанием или болезнями, то есть слабого нервного типа с преобладанием тормозных процессов. Растянутость речи удручает многих ребят и вызывает насмешки и раздражение со стороны окружающих. Поэтому такие дети вообще стараются не говорить, и, следовательно, еще более задерживается их речевое и умственное развитие.

В основе того недостатка лежит чрезмерная заторможенность 
мозговых процессов при речевом акте, иногда вызванная неправильной работой желез внутренней секреции. В данном случае одновременно с логопедической помощью должно проводиться медицинское лечение, укрепляющее и возбуждающее нервную систему. Работа же воспитателя или взрослого состоит в следующем. Он должен стать примером правильной речи, проводить упражнения в такт для выработки четкости и таким образом постепенно ускорять речь. Особенно полезно произношение стихотворений и скороговорок. Однако ускорять речь нужно осторожно, не следует задавать ребенку непосильно быстрый темп, когда он уже начинает путать и пропускать звуки и даже слова.

Полезно договаривать начатые взрослым в быстром темпе фразы, устраивать инсценировки с диалогами. Большое значение имеют гимнастика с быстрыми и четкими движениями, маршировка и бег с ускорением и замедлением, движение под музыку, всякого рода подвижные игры, состоящие из быстрых движений и произношения слов и фраз. Такая работа всегда дает хорошие результаты.


Своеобразие нарушений ритма речи и методика их преодоления


Нормальный ритм речи является следствием правильного соотношения основных процессов в коре мозга — возбуждения и торможения. Выражается он в относительном сохранении единства и соблюдении правильного словесного ударения, которое основном организует ритмическую структуру речи. Ритм чрезвычайно сложен, его нарушения затрудняют и искажают речь. Несмотря на относительную легкость восприятия и воспроизведения, у дошкольников все же наблюдаются несовершенства ритма речи как результат недостаточного развития центральной нервной системы. Иногда неправильный ритм речи возникает в результате подражания окружающим. Ребенок говорит то быстро, то резко замедляет темп речи в пределах одной фразы, и даже слова; пропускает, недоговаривает слоги в слове, слова в фразе, меняет ударения. Это своеобразие ритма с возрастом обычно исчезает. Очень редко, в патологических случаях, наблюдается стойкое, подчас очень грубое нарушение речевого ритма вплоть до вынужденного повторения одних и тех же слогов и слов.

На исправление ритма речи влияет прежде всего, хорошая речь окружающих, а затем — специальные игры и упражнения.

Вот некоторые из них:
  • пластичные движения, танцы вод музыку,
  • ритмическая гимнастика в сочетании с речью,
  • подвижные игры в сочетании с речью,
  • стихотворения под маршировку, под музыку,
  • хороводные игры «Где наши ручки», «Зайка», «Теремок», «Каравай»,
  • слушание музыки, пение,
  • игра на детских музыкальных инструментах.

Необходимо следить за соблюдением детьми правильных словесных ударений. 

При патологических нарушениях обязательна консультации с невропатологом. 


Цикл материалов подготовила 

Людмила Сапрыкина, учитель-логопед I категории