«Освоение Интернет-ресурсов и технологий для использования на уроках»
| Вид материала | Урок |
- Учебно-методический комплекс дисциплины интернет технологии Специальность, 405.93kb.
- Аннотированный список ресурсов Интернет «Нравственное воспитание на уроках математики», 18.81kb.
- Методика использования Интернет-технологий на уроке информатики Выводы по главе, 797.71kb.
- Информационные услуги сети Интернет Ресурс, 111.01kb.
- ОУ: «Баевская муниципальная средняя общеобразовательная школа Баевского района Алтайского, 296.5kb.
- Интернет — ресурсы на уроках английского языка, 90.21kb.
- Методика расчета эффективности сети Интернет. 46 Варианты использования сети Интернет, 1340.41kb.
- «Формы использования компьютера на уроках в начальной школе», 56.66kb.
- Программа модуля 2-3 часа цель обучения знакомство с особенностями, методами и приемами, 46.87kb.
- План работы: Цели, задачи, актуальность использования новых информационных технологий, 325.49kb.
Трояновская Анна Олеговна,
зам директора по УВР,
учитель физики и информатики
гимназии №7 города Новороссийска
Семинар на тему «Освоение Интернет-ресурсов и технологий для использования на уроках»
Первая часть.
Сегодня многие учителя сетуют на то, что «варимся каждый в своем котле», конечно наиболее «продвинутые» уже шагнули в мир Интернета и общаются, но я думаю, во многих учебных учреждениях найдутся и такие, которым нужна помощь. Конечно, ее просто необходимо оказать для решения задач второго этапа информатизации в школе. Данный семинар является первым шагом в решении таких задач. На радость нам, учителям предметникам, есть такой сайт как www.it-n.ru и именно с его ресурсами я и хотела познакомить всех своих коллег.
Перед семинаром необходимо провести тестирование учителей. Для тестирования я использовала материал из библиотеки сайта – спасибо за это Татьяне Михайловне Сучковой, учителю информатики из г. Орска Оренбургской обл.
После чего и начинается сам семинар – презентацию для его проведения я и хочу представить.
В конце семинара не забудьте спросить коллег – «Подтвердилась ли гипотеза, выдвинутая в начале семинара» и если получите утвердительный ответ еще раз проведите тестирование. Сравните результат до и после семинара.
Тест
| | Хорошо | Плохо | Не знаю | |
| Использование ИКТ в повседневной практике учителя | ||||
| Текстовый редактор. | | | | |
| Электронные базы данных | | | | |
| Электронные таблицы | | | | |
| Программы для создания презентаций | | | | |
| Распечатка дополнительных материалов и упражнений | | | | |
| Программы для работы с видео, звуком и графикой | | | | |
| Электронная почта | | | | |
| Поиск информации в Интернет | | | | |
| Интернет-форум | | | | |
| Электронные тесты | | | | |
| Сбор данных с помощью компьютерных лабораторий (стационарных или мобильных) | | | | |
| Компьютерное моделирование | | | | |
| Обучающие программы | | | | |
| Цифровые энциклопедии и словари | | | | |
| Обучающие игры | | | | |
| Интерактивные доски | | | | |
| Работа в системе управления учебным процессом (Хронограф) | | | | |
| Реализация профессиональных задач педагога | ||||
| Делаю поурочное планирование с использованием ИКТ | | | | |
| Готовлю уроки с использованием ИКТ учениками | | | | |
| Подбираю программное обеспечение для учебных целей | | | | |
| Ищу учебные материалы в Интернет | | | | |
| Использую ИКТ для мониторинга развития учеников | | | | |
| Эффективно использую ИКТ для объяснений на уроке | | | | |
| Использую ИКТ для взаимодействия с коллегами или родителями | | | | |
| Использую Интернет-технологии (например, электронную почту, форумы и т.п.) для организации помощи ученикам | | | | |
| Могу оценить пригодность web-сайта для его использования в преподавании и делаю это | | | | |
| Использую учебные задания следующих типов: | ||||
| Работа над сочинением (докладом, выступлением) с помощью текстового редактора. | | | | |
| Компьютерная презентация доклада на уроке. | | | | |
| Учебные задания, для выполнения которых используются мультимедийные технологий, например, видеофильмы, анимации и т.п. | | | | |
| Учебные задания, для выполнения которых используются сетевые средства организации совместной работы школьников. Например, для обсуждения проблемы применяется Интернет-форумы. | | | | |
| Учебные задания, для представления результатов которых школьники создают Интернет-сайты. | | | | |
| Учебные задания, для выполнения которых используются виртуальные лаборатории. | | | | |
| Учебные задания, для выполнения которых используются компьютерные лаборатории. | | | | |
| Учебные задания с использованием электронных учебников. | | | | |
| Тестирование с помощью специальных программных средств. | | | | |
| Учебные задания, для выполнения которых используется графические редакторы. | | | | |
| Учебные задания, для выполнения которых используются электронные таблицы | | | | |
| Работа с цифровыми инструментами (сканерами, цифровыми фото- и видеокамерами, и т.п.) | | | | |
| Работа над долгосрочным (более 2-х недель) учебным проектом. | | | | |
| Работа над краткосрочным учебным проектом. | | | | |
| Итого | | | | |
| Сумма | | | | |
Педагоги, использующие образовательные ресурсы сети Интернет, должны предварительно соотносить их с основными компонентами реализуемой методической системы обучения — ее целями, содержанием, методами, организационными формами и применяемыми средствами обучения. Привлекаемые ресурсы должны вписываться в эту систему, не противоречить ей, соответствовать ее компонентам.
Особое внимание следует уделить подбору и разработке методов обучения с использованием образовательных ресурсов сети Интернет. В числе таких методов могут быть предложены поиск и использование школьниками учебной информации, значимой с точки зрения целей обучения, проектно-исследовательская деятельность обучаемых, основанная на взаимодействии с ресурсами сети Интернет, использование коммуникационных компонентов таких ресурсов для учебного общения учащихся и педагогов.
Во всех случаях применения образовательных ресурсов сети Интернет педагоги должны прежде всего решить задачу подбора нужной учебной информации из образовательных ресурсов и методики ее использования учащимися. Сам преподаватель может использовать содержательное наполнение таких ресурсов при подготовке конспектов уроков, заданий для самостоятельных и практических работ, тестовых и контрольных заданий, сценариев проведения внеурочных и внеучебных мероприятий.