План методической работы: икт в школе. Виды информации, используемой на компьютере

Вид материала

Урок

Содержание Информационно – коммуникативная грамотность. Информационно-коммутативные технологии в школе. 2. Самодельные дидактические пособия.

Подобный материал:

• Примерные экзаменационные билеты по Информатике и икт, 57.84kb.
• Экзаменационные билеты по информатике и икт для 9-х классов, 42.61kb.
• Бухгалтерский управленческий учет вопросы к экзамену: Основы управления предприятием:, 105.86kb.
• План научно-методической работаы в образовательном учреждении по введению и реализации, 121.32kb.
• Учебно-тематический план программы краткосрочного повышения квалификации, 80.28kb.
• Темы рефератов по курсу «Информатика», 29.48kb.
• Основы компьютера, 58.32kb.
• Анализ работы методической службы школы за 2010-2011 учебный год, 459.54kb.
• 9 класс 20 10 /201 1 учебный год Билеты по информатике и икт для итоговой аттестации, 69.75kb.
• План научно-методической работы на 2011-2012 учебный год Цель методической работы, 652.39kb.

Методическая работа


«Использование компьютера на уроках физики»


Учитель высшей категории

Филиппова Т.А.


Г.Шумерля МОУ гимназия №8


2007год.


План методической работы:

1. ИКТ в школе.
   

2. Виды информации, используемой на компьютере.


3. Информационно – коммуникативная грамотность


4. Информационно-коммутативные технологии в школе.


5. Использование мультимедийных пособий.


ИКТ в школе.


До недавнего времени можно было только мечтать о компьютере в кабинете физики или завидовать тем школам, где кабинет физики оснащен комплектом компьютеров (например, Ядринская национальная гимназия имеет оснащенный компьютерами кабинет физики). В рамках Национального проекта наша гимназия №8, одержав победу в конкурсе 2006 года, как лучшая школа Республики, получила возможность оснастить кабинеты компьютерной техникой.

Один компьютер не решает всех проблем, но при наличии проекционного аппарата позволяет поднять урок на более высокий уровень. Компьютеры уже есть почти у каждого ученика дома, с подключением к сети Интернета. Кроме этого, ежегодно появляются все новые и новые мультимедийные пособия. Поэтому, нельзя не воспользоваться огромным морем информации и возможностью ее получить.

Создание персонального компьютера породило новые информационные технологии, заметно повышающие качество усвоения информации, ускоряющие доступ к ней, позволяющие применять вычислительную технику в самых разных областях деятельности человека.

Мультимедийные программы с интерактивным интерфейсом, снабженные графическим, видео- и звуковым сопровождением, превращают работу пользователя в творческий труд, приносящий удовлетворение. Это чувство особенно ценно в процессе познания. Наступило время революционных преобразований в кропотливом труде школьника и учителя, на смену традиционным техническим средствам обучения ( эпи - и диа -проекции, кинофрагментам, магнитофонным аудио- и видео- записям), приходит инструмент, который способен заменить все выше перечисленные ТСО, превзойдя их по качеству. Итак, компьютер из экзотической машины превращается в еще одно техническое средство обучения, пожалуй, самое мощное и самое эффективное из всех существовавших до сих пор технических средств, которыми располагал учитель.

Физика - наука экспериментальная. Изучение физики трудно представить без лабораторных работ. К сожалению, оснащение физического кабинета не всегда позволяет провести программные лабораторные работы, не позволяет вовсе ввести новые работы, требующие более сложного оборудования. На помощь приходит персональный компьютер, который позволяет проводить достаточно сложные лабораторные работы. В них ученик может по своему усмотрению изменять исходные параметры опытов, наблюдать, как изменяется в результате само явление, анализировать увиденное, делать соответствующие выводы.

Использование домашнего компьютера и компьютера в кабинете в учебных целях обогащает преподавание физики новыми приемами и формами работы, а также способствует формированию личного интереса учащихся к приобретению новых знаний через доступ к нетрадиционным источникам информации и новые способы работы.

Для того чтобы учитель мог эффективно использовать современные коммуникационные технологии в учебной работе ему нудно:

1. Самому овладеть компьютерной грамотностью. ( С этой целью в нашей гимназии открыт Методический Центр по обучению работе на компьютере).
   
2. Иметь программные мультимедийные средства.
   
3. Разработать и изготовить дидактические пособия для проведения различных форм уроков.
   

Виды информации, используемой на компьютере.

1. Изображение.
   

Очень важна информация, которую человек воспринимает глазами. В обучении существенную роль играет наглядность. Современные ИКТ позволяют учителю показывать детям огромное количество изображений на любую тему. Эти изображения может искать не только учитель, но и ученик.

При изготовлении пособий у учащихся расширяется кругозор, осваиваются определенные технологии. Искать изображения учащиеся могут как в Интернете, так и создавать самостоятельно с помощью рисования или цифровых камер. Для учителя в этом плане очень важно, что освоение элементов общей информационной науки и культуры, отработка конкретных навыков ведет к повышению общей культуры и образованности ученика.

2. Звук.
   

При проведении ряда мероприятий часто приходится создавать звуковое сопровождение или музыкальный фон. Поэтому на компьютере можно создавать фонотеку разного содержания: подборки музыкальных произведений, сопровождение презентаций, интервью и т.д.

Здесь используется создание и именования папок.

3. Видеозапись.
   

Еще одно измерение, которое может развиваться параллельно с предыдущими, это видеозапись. Возможности здесь неограниченные. Это могут быть видеозаписи уроков, видеозаписи телевизионных передач научного и воспитательного характера, мероприятий по предмету, внеклассные мероприятия, видеозарисовки и т.д.

4. Текст.
   

Текст является важнейшим видом информации. Текст не может загромождать информационное пространство по ряду причин:

1. Современная школа уже перегружена текстами;
   
2. Считывать текст с монитора или экрана неинтересно, скучно, не самое полезное и утомительно.
   

Тем не менее, с текстом работать приходится. Это тексты определений, тестовых и контрольных работ, тексты электронных учебников и энциклопедий, статистика, подписи к рисункам и видеозаписям и т.д. Работать с готовыми текстами и уметь набирать их самостоятельно очень важно и полезно. Это способствует повышению общей грамотности, оттачиванию навыков работы на клавиатуре.

Важнейшей чертой цифровых работ учителя и ученика является принципиально иная, чем для бумажных, возможность исправления, улучшения, дополнения.

У компьютерных цифровых текстов есть свойство, которое существенно развивает придуманные человеком механизмы работы с бумажными текстами. Речь здесь идет о ссылках, возможности для которых в компьютерном тексте – неограниченные.


5. Передача информации.

Детям свойственно желание не только смотреть и слушать самим, но и рассказывать и показывать свое, созданное, найденное другим.

Возникают два варианта. Один – обсужденный выше видеофильм. Другой – это сочетание видимых образов и текстов с устным рассказом автора. Это – так называемая компьютерная презентация или слайд-шоу. За этим названием скрывается просто и наглядно выполнимая задача подбора последовательности картинок и добавление к ним текста, видеосюжетов, звуков.


Информационно – коммуникативная грамотность.


В тех учебных событиях, о которых речь шла выше не требуется освоения сколько-нибудь сложных технических приемов. Скорее всего, речь идет о совсем базовых, простых вещах, которые обычно называются грамотностью. «Грамотность» можно понимать в узком смысле – как чисто техническое умение. Есть и более широкое понимание грамотности. В нем упор делается, прежде всего, на использовании языка – о владении им в каких-то целях. Тогда самым важным становится способность понять и выразить что-то.

В описанных выше ситуациях также помимо «технического» слоя имеется и слой «функциональной грамотности», к которому относится, в частности, умение задавать вопросы. Говоря сегодня о грамотности, имеется в виду совокупность способностей, знаний, умений, навыков, не зависящих от конкретной предметной области, позволяющих человеку вести:

- Сбор и хранение информации.

- Поиск информации.

- Восприятие, понимание, отбор, анализ и оценку информации.

- Организацию и представление информации.

- Создание информационного объекта.

- Передачу информации, коммуникацию.

- Моделирование.

- Проектирование.

С развитием новых технологий и компьютерной техники изменилось и понятие грамотности. Компьютеры взяли на себя механическую работу по математическому моделированию, возросла роль человека в формулировании задачи, оценке и интерпретации результата. Также в современной математике значительное место заняли и наиболее интенсивно развиваются области, которые можно назвать «информатической математикой», которые анализируют математическими методами человеческое мышление и коммуникацию, процессы, идущие в информационных системах.


Информационно-коммутативные технологии в школе.


Современная ситуация в области использования информационных и коммуникационных технологий в школе определяется следующими факторами:

• Техническая база информационных технологий быстро меняется.
  
• Учить самим технологиям не очень осмысленно. Осмысленно учить основам и принципам работы с информацией, так как это не очень зависит от конкретных технологий. Овладев этими принципами, человек быстро освоит ту или иную технологию. Общим принципам работы обучают на специальных уроках, чаще на уроках информатики. Но и при обучении другим предметам, в межпредметных проектах и в дополнительном образовании можно осваивать принципы работы с информацией. Конечно, в разных предметах делается акцент на разных видах информационной деятельности.
  
• Важным видом работы является поиск, сбор и обработка информации, а также донесение ее до слушателей. Эти умения широко используются при написании докладов, рефератов, стенгазеты и.т.п.
  

В современной цивилизации граждане должны обладать навыками самостоятельной, независимой работы с информацией. Современные технологии, доступные школе, позволяют формировать и использовать информационную грамотность, не требуя от учителя и учащегося уникальных личных качеств, во многих случаях не затрачивая дополнительное учебное время, а экономя его. У ученика в процессе обучения должно возникнуть сильное желание к освоению ИКТ, а учитель должен быть хорошо подготовлен, чтобы это желание ребенок мок воплотить в жизнь.

И главное. Чтобы все это имело реальное воплощение, школа должна обеспечить необходимую техническую и методическую поддержку. Эту поддержку может оказывать учитель информатики, методист ресурсного центра или сам учитель предметник.

Оборудование, необходимое для кабинета:

1. Камеры, флешка, диски для переноса информации.
   
2. Компьютер для сбора, обработки и оформления информации.
   
3. Принтер, бумага.
   
4. Проектор и экран.
   
5. Выход в Интернет.
   
6. Сканер.
   

Использование мультимедийных пособий.


1. Электронные учебники.


В моем кабинете физики имеются следующие мультимедийные пособия:

1	Библиотека наглядных пособий «Физика 7-11»	Мин. обр. РФ ООО «Кирилл и Мефодий» 2003г
2	Открытая физика 2.5 ч.1	Институт новых технологий ООО «Физикон» 2002г
3	Открытая физика 2.5 ч.2	Институт новых технологий ООО «Физикон» 2002г
4	Библиотека наглядных пособий «Физика 7 – 11»	Мин. обр. РФ ООО «Дрофа» 2004г
5	Физика Мультимедийный курс 7 -9 кл.	ООО «Руссобит Паблишинг» 2004
6	Физика Мультимедийный курс 10, 11 кл.	ООО «Руссобит Паблишинг» 2004
7	Сдаем ЕГЭ	ЗАО «Олма Медиа Групп» 2006г

Эти пособия позволяют проводить следующие виды работы:

1. Иллюстрировать изучение новой темы рисунками, фотографиями, схемами, видеосюжетами, диаграммами ит.д.
   
2. Выводить на экран текст формулировок, названия тем, текстов для прочтения и обсуждения.
   
3. Рассматривать примеры решенных задач.
   
4. Решать задачи с возможностью проверки ответа.
   
5. Выполнять тесты и проверять правильность их решения.
   
6. Моделировать явление и исследовать его закономерности.
   
7. Выполнять лабораторные работы.
   
8. Получать дополнительные сведения по изучаемой теме.
   
9. Знакомиться с жизнью и деятельностью ученых, писать доклады и рефераты и т.д.
   

2. Самодельные дидактические пособия.


Наглядность, как говорилось выше, играет важную роль на уроке. Все реже учитель пользуется мелом, чаще и современнее использовать электронную наглядность.

При подготовке к урокам я часто создаю свои презентации, которые использую на разных этапах урока и с разной целью.


Виды пособий, изготавливаемых для уроков мною:

1. Справочные таблицы, схемы, рисунки, фотографии.
   
2. Графики процессов.
   
3. Зачетные вопросы.
   
4. Презентации к изучению нового материала.
   
5. Тексты самостоятельных и контрольных работ.
   
6. Тесты.
   
7. Домашнее задание.
   
8. Видеозаписи (оцифрованные видеозаписи с магнитных лент) научно-популярных фильмов и передач.
   

К изготовлению наглядных пособий часто привлекаю и учеников. Они с большим удовольствием выполняют работу по сбору и оформлению информации на компьютере.


Виды работ, выполняемых учениками:

1. Презентации на различные темы.
   
2. Диаграммы и схемы.
   
3. Фотопрезентации.
   
4. Доклады и рефераты.
   
5. Составление плана и конспекта.
   
6. Наглядные задания для выполнения маркером на белой доске.
   
7. Интернет – статьи.
   

Примеры всех представленных видов работ на CD диске.