№ п\п
|
Тема
|
Количество часов
|
- Реализация Федерального государственного образовательного
стандарта второго поколения на основе дидактической системы
деятельностного метода обучения Л.Г. Петерсон («Школа 2000...»)
|
1
|
Сущность перехода российской школы к реализации ФГОС НОО. Понятийный аппарат нового образовательного стандарта (системно-деятельностный подход, учебная деятельность, учебное действие, универсальное учебное действие, умение учиться).
Новизна и особенности построения дидактической системы деятельностного метода обучения Л.Г. Петерсон (ДСДМ).
|
2
|
2
|
Механизм формирования универсальных учебных действий (УУД) и умения учиться на основе ДСДМ «Школа 2000…».
|
4
|
3
|
Технология деятельностного метода обучения.
|
2
|
4
|
Система дидактических принципов организации единого учебно-воспитательного и здоровьесберегающего процесса на основе ДСДМ «Школа 2000…».
|
2
|
5
|
Связь ДСДМ «Школа 2000…» с традиционной школой и новыми концепциями развивающего образования. Интегративный характер ДСДМ.
Системно-деятельностный подход Л.Г. Петерсон как обеспечение выбора открытого УМК «Школа 2000… »
|
2
|
6
|
Уровни реализации ДСДМ − базовый, технологический, системно-технологический.
|
2
|
7
|
Типология уроков деятельностной направленности в ДСДМ «Школа 2000…», основная структура уроков открытия нового знания и рефлексии.
|
8
|
8
|
Система формирования УУД на уроках деятельностной направленности в ТДМ.
|
4
|
9
|
Система комплексного мониторинга результатов обучения в дидактической системе деятельностного метода, ее соответствие требованиям ФГОС.
|
2
|
10
|
Траектория саморазвития учителя при освоении деятельностного метода обучения.
|
2
|
11
|
Организация проведения методического патроната при освоении учителем ДСДМ «Школа 200…».
|
2
|
12
|
Порядок проведения экспертизы освоения учителем технологии деятельностного метода обучения «Школа 2000…».
|
2
|
13
|
Построение региональной системы по освоению ДСДМ «Школа 2000…»: проект «Пять шагов».
|
2
|
|
Итого:
|
36
|
- Надпредметный курс «Мир деятельности» - ключевое звено
формирования УУД
|
1
|
Основная цель и структура надпредметного курса «Мир деятельности». Особенности его использования в начальной и средней школе.
|
4
|
2
|
Обзор содержательно-методических линий надпредметного курса «Мир деятельности».
|
4
|
3
|
Особенности содержательно-методических линий надпредметного курса «Мир деятельности»: организационно-рефлексивная линия.
Формирование регулятивных УУД на основе надпредметного курса «Мир деятельности» и предметных уроков в ТДМ в начальной и средней школе.
|
12
|
4
|
Особенности содержательно-методических линий надпредметного курса «Мир деятельности»: коммуникативная линия.
Формирование коммуникативных УУД на основе надпредметного курса «Мир деятельности» и предметных уроков в ТДМ в начальной и средней школе.
|
4
|
5
|
Особенности содержательно-методических линий надпредметного курса «Мир деятельности»: ценностная линия.
Формирование личностных УУД на основе надпредметного курса «Мир деятельности» и предметных уроков в ТДМ в начальной и средней школе.
|
4
|
6
|
Особенности содержательно-методических линий надпредметного курса «Мир деятельности»: познавательная линия.
Формирование познавательных УУД на основе надпредметного курса «Мир деятельности» и предметных уроков в ТДМ в начальной и средней школе.
|
4
|
7
|
Мониторинг результатов формирования УУД в рамках надпредметного курса «Мир деятельности»
|
4
|
|
Итого:
|
36
|
- Построение рабочей программы
по курсу математики Л.Г. Петерсон «Учусь учиться» для начальной школы
|
1
|
Требования ФГОС к построению рабочей программы.
|
2
|
2
|
Анализ программы по математике Л.Г. Петерсон «Учусь учиться» с точки зрения выполнения требований ФГОС.
|
2
|
3
|
Обзор содержательно-методических линий программы по математике Л.Г. Петерсон «Учусь учиться» для начальной школы.
|
2
|
|
Итого:
|
6
|
- Содержание и методика работы по курсу математики Л.Г. Петерсон
«Учусь учиться» для начальной школы с позиций реализации ФГОС
второго поколения
|
1
|
Особенности построения содержательно-методических линий непрерывного курса математики Л.Г. Петерсон по программе «Учусь учиться» (ДОУ – НШ – СШ)
|
2
|
2
|
Содержание и методика работы по курсу математики Л.Г. Петерсон «Учусь учиться» для начальной школы: числовая линия.
Реализация ТДМ и системы дидактических принципов в курсе математики Л.Г. Петерсон (числовая линия).
|
10
|
3
|
Содержание и методика работы по курсу математики Л.Г. Петерсон для начальной школы: алгебраическая линия.
Реализация ТДМ и системы дидактических принципов в курсе математики Л.Г. Петерсон (алгебраическая линия).
|
4
|
4
|
Содержание и методика работы по курсу математики Л.Г. Петерсон для начальной школы: линия текстовых задач.
Реализация ТДМ и системы дидактических принципов в курсе математики Л.Г. Петерсон (линия текстовых задач).
|
8
|
5
|
Содержание и методика работы по курсу математики Л.Г. Петерсон для начальной школы: функциональная линия.
Реализация ТДМ и системы дидактических принципов в курсе математики Л.Г. Петерсон (функциональная линия).
|
4
|
6
|
Содержание и методика работы по курсу математики Л.Г. Петерсон для начальной школы: геометрическая линия.
Реализация ТДМ и системы дидактических принципов в курсе математики Л.Г. Петерсон (геометрическая линия).
|
4
|
7
|
Содержание и методика работы по курсу математики Л.Г. Петерсон для начальной школы: логическая и комбинаторная линии.
Реализация ТДМ и системы дидактических принципов в курсе математики Л.Г. Петерсон (логическая и комбинаторная линии).
|
4
|
|
Итого:
|
36
|
- Построение рабочей программы
по курсу математики Л.Г. Петерсон «Учусь учиться» для средней школы
|
1
|
Требования ФГОС к построению рабочей программы.
|
2
|
2
|
Анализ программы по математике Л.Г. Петерсон «Учусь учиться» с точки зрения выполнения требований ФГОС.
|
2
|
3
|
Обзор содержательно-методических линий программы по математике Л.Г. Петерсон «Учусь учиться» для средней школы.
|
2
|
|
Итого:
|
6
|
6. Содержание и методика работы по курсу математики
Л.Г. Петерсон «Учусь учиться» для средней школы с позиций
реализации ФГОС второго поколения
|
1
|
Особенности построения содержательно-методических линий непрерывного курса математики «Учусь учиться» для дошкольников, начальной и средней школы (авторы Л.Г. Петерсон, Г.В. Дорофеев, Е.Е. Кочемасова и др.)
|
2
|
2
|
Содержание и методика работы по курсу математики Г.В. Дорофеева, Л.Г. Петерсон «Учусь учиться» для средней школы: числовая линия.
Реализация ТДМ и системы дидактических принципов в курсе математики Г.В. Дорофеева, Л.Г. Петерсон (числовая линия).
|
8
|
3
|
Содержание и методика работы по курсу математики Г.В. Дорофеева, Л.Г. Петерсон «Учусь учиться» для средней школы: линия текстовых задач.
Реализация ТДМ и системы дидактических принципов в курсе математики Г.В. Дорофеева, Л.Г. Петерсон (линия текстовых задач).
|
8
|
4
|
Содержание и методика работы по курсу математики Г.В. Дорофеева, Л.Г. Петерсон «Учусь учиться» для средней школы: алгебраическая линия.
Реализация ТДМ и системы дидактических принципов в курсе математики Г.В. Дорофеева, Л.Г. Петерсон (алгебраическая линия).
|
4
|
5
|
Содержание и методика работы по курсу математики Г.В. Дорофеева, Л.Г. Петерсон «Учусь учиться» для средней школы: функциональная линия.
Реализация ТДМ и системы дидактических принципов в курсе математики Г.В. Дорофеева, Л.Г. Петерсон (функциональная линия).
|
4
|
6
|
Содержание и методика работы по курсу математики Г.В. Дорофеева, Л.Г. Петерсон «Учусь учиться» для средней школы: геометрическая линия.
Реализация ТДМ и системы дидактических принципов в курсе математики Г.В. Дорофеева, Л.Г. Петерсон (геометрическая линия).
|
4
|
7
|
Содержание и методика работы по курсу математики Г.В. Дорофеева, Л.Г. Петерсон «Учусь учиться» для средней школы: логическая и комбинаторная линии.
Реализация ТДМ и системы дидактических принципов в курсе математики Г.В. Дорофеева, Л.Г. Петерсон (логическая и комбинаторная линии).
|
2
|
8
|
Особенности содержания и методики работы по курсу математики 7 класса «Алгебра. Функции. Анализ данных» авторов Л.Г. Петерсон, Д.Л. Абрарова, Е.В. Чутковой
|
4
|
|
Итого:
|
36
|
7.Реализация технологии деятельностного метода и системы дидактических принципов на уроках разной целевой направленности в курсах естественно-математического и гуманитарно-эстетического циклов начальной и средней школы
|
1
|
Структура урока открытия нового знания. Уточнение требований к этапам урока ОНЗ на разных уровнях реализации ТДМ.
|
4
|
2
|
Анализ конспекта урока открытия нового знания (групповая работа).
|
2
|
3
|
Основы конструирования урока открытия нового знания в контексте формирования регулятивных, познавательных, коммуникативных и личностных УУД в курсах по разным учебным предметам (групповая работа).
|
6
|
4
|
Представление и анализ групповых проектов уроков открытия нового знания.
|
4
|
5
|
Просмотр и анализ видеоурока открытия нового знания с самопроверкой.
|
2
|
6
|
Мастер-класс по теме: «Как исправить свою ошибку?».
Структура урока рефлексии. Уточнение требований к этапам урока рефлексии на разных уровнях реализации ТДМ.
|
4
|
7
|
Анализ конспекта урока рефлексии (групповая работа).
|
2
|
8
|
Практическое занятие: «Методика реализации требований к этапам урока рефлексии»:
- Конструирование алгоритма исправления ошибок.
- Конструирование эталонов для самопроверки.
- Конструирование алгоритма подготовки к уроку рефлексии.
|
4
|
9
|
Основы конструирования урока рефлексии в контексте формирования регулятивных, познавательных, коммуникативных и личностных УУД в курсах по разным учебным предметам (групповая работа).
|
4
|
10
|
Представление и анализ групповых проектов уроков рефлексии.
|
4
|
11
|
Просмотр и анализ видеоурока рефлексии с самопроверкой.
|
2
|
12
|
Структура урока развивающего контроля.
|
2
|
13
|
Защита индивидуальных проектов по теме: «Реализация ТДМ «Школа 2000...» в курсах естественно-математического и гуманитарно-эстетического циклов.
|
4
|
|
Итого:
|
44
|
- Реализация технологии деятельностного метода
и системы дидактических принципов на уроках разной целевой направленности
в УМК «Перспектива».
|
1
|
Структура урока открытия нового знания. Уточнение требований к этапам урока ОНЗ на разных уровнях реализации ТДМ.
|
4
|
2
|
Анализ конспекта урока открытия нового знания из УМК «Перспектива» (групповая работа).
|
2
|
3
|
Основы конструирования урока открытия нового знания в контексте формирования регулятивных, познавательных, коммуникативных и личностных УУД в УМК «Перспектива» (групповая работа).
|
6
|
4
|
Представление и анализ групповых проектов уроков открытия нового знания УМК «Перспектива».
|
4
|
5
|
Просмотр и анализ видеоурока открытия нового знания с самопроверкой.
|
2
|
6
|
Мастер-класс по теме: «Как исправить свою ошибку?».
Структура урока рефлексии. Уточнение требований к этапам урока рефлексии на разных уровнях реализации ТДМ.
|
4
|
7
|
Анализ конспекта урока рефлексии из УМК «Перспектива» (групповая работа).
|
4
|
|
Практическое занятие: «Методика реализации требований к этапам урока рефлексии»:
- Конструирование алгоритма исправления ошибок.
- Конструирование эталонов для самопроверки.
- Конструирование алгоритма подготовки к уроку рефлексии.
|
4
|
8
|
Основы конструирования урока рефлексии в контексте формирования регулятивных, познавательных, коммуникативных и личностных УУД в УМК «Перспектива» (групповая работа).
|
4
|
9
|
Представление и анализ групповых проектов уроков рефлексии.
|
4
|
10
|
Просмотр и анализ видеоурока рефлексии с самопроверкой.
|
4
|
11
|
Структура урока развивающего контроля.
|
2
|
12
|
Защита индивидуальных проектов по теме: «Реализация ТДМ «Школа 2000...» в УМК «Перспектива».
|
4
|
|
Итого:
|
48
|
- Система комплексного мониторинга результатов обучения
в дидактической системе деятельностного метода обучения «Школа 2000…»,
ее соответствие требованиям ФГОС.
|
1
|
Система мониторинга ЗУН учащихся с использованием ИКТ.
|
2
|
2
|
Методика работы с «Электронным приложением» к учебнику математики Л.Г. Петерсон (работа с компьютерами)*.
|
4
|
3
|
Мониторинг универсальных учебных знаний и умений учащихся с использованием ИКТ: наработки и перспективы.
|
2
|
4
|
Методика проведения мониторинга универсальных учебных знаний и умений учащихся в рамках надпредметного курса «Мир деятельности» (работа с компьютерами)*.
|
4
|
5
|
Мониторинг психологического развития учащихся.
|
8
|
6
|
Построение индивидуальной траектории развития учащихся на основе результатов комплексного мониторинга.
|
4
|
|
Итого:
|
24
|
- Подготовка тьюторов по методическому сопровождению реализации ФГОС
по программе Л.Г. Петерсон «Учусь учиться» для начальной (средней) школы
на основе деятельностного метода обучения «Школа 2000...»
для региональных систем повышения квалификации (базовый уровень).
|
1
|
Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам ФГОС НОО и механизмы их реализации в программе Л.Г. Петерсон «Учусь учиться» на основе дидактической системы «Школа 2000…».
|
4
|
2
|
Содержание и методические особенности непрерывного курса математики Л.Г. Петерсон «Учусь учиться» с позиций реализации требований ФГОС НОО к созданию информационно-образовательной среды.
|
4
|
3
|
Особенности построения содержательно-методических линий в программе Л.Г. Петерсон «Учусь учиться» для начальной (средней) школы в контексте реализации ФГОС на основе деятельностного метода обучения.
|
8
|
4
|
Механизмы трансляции деятельностного метода обучения в системе повышения квалификации педагогических кадров.
|
2
|
5
|
Особенности проведения информационно-мотивационной работы (ИМР) по ДСДМ «Школа 2000…» на основе методологических механизмов мотивирования.
|
2
|
6
|
Разработка и презентация региональных программ проведения ИМР по освоению ДСДМ «Школа 2000…» и его реализации в непрерывном курсе математики Л.Г. Петерсон «Учусь учиться».
|
4
|
7
|
Программа ознакомительных курсов повышения квалификации педагогических кадров по проблеме реализации ФГОС в непрерывном курсе математики Л.Г. Петерсон «Учусь учиться» на основе ДСДМ «Школа 2000…» и ее методическое обеспечение.
|
2
|
8
|
Содержание и методика подготовки лекций и практических занятий по выделенным разделам программы.
|
4
|
9
|
Критерии оценки эффективности проведенных лекций и качества курсовой подготовки.
|
2
|
10
|
Разработка и презентация методик проведения лекций по различным разделам программы ознакомительных курсов повышения квалификации по реализации ФГОС в непрерывном курсе математики Л.Г. Петерсон «Учусь учиться» на основе ДСДМ «Школа 2000…».
|
4
|
|
Итого:
|
36
|
- Система методической работы в школе в условиях перехода
к реализации ФГОС на основе ДСДМ «Школа 2000...»
|
1
|
Содержание и этапы построения методической работы при освоении ДСДМ «Школа 2000…».
|
8
|
2
|
Стажёрские пары как механизм освоения инновации.
|
4
|
3
|
План-программа «Индивидуальная траектория развития профессиональной компетенции учителя при освоении ДСДМ «Школа 2000…».
Разработка ИТРПК и сопровождение.
Создание условий успешной реализации ИТРПК.
|
8
|
4
|
Конструирование мероприятий в системе методической работы с педагогическим коллективом в условиях разноуровневой мотивации педагогов к освоению инновации.
|
8
|
5
|
Построение проекта методической работы в образовательном учреждении при освоении ДСДМ «Школа 2000…».
|
8
|
|
Итого:
|
36
|
- Реализация программ формирования УУД, культуры здорового образа жизни,
духовно-нравственного развития и воспитания на основе
дидактической системы деятельностного метода обучения «Школа 2000...» в контексте ФГОС НОО.
|
1
|
Механизм и программа формирования универсальных учебных действий обучающихся на ступени НОО на основе системно-деятельностного подхода Л.Г. Петерсон.
|
16
|
2
|
Механизм и программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени НОО на основе системно-деятельностного подхода Л.Г. Петерсон.
|
8
|
3
|
Механизм и программа формирования здорового и безопасного образа жизни на ступени НОО на основе системно-деятельностного подхода Л.Г. Петерсон.
|
4
|
4
|
Механизм разработки рабочих программ отдельных предметов и курсов на ступени НОО на основе системно-деятельностного подхода Л.Г. Петерсон..
|
8
|
|
Итого:
|
36
|
- Построение системы работы школы с родителями при реализации ФГОС
на основе ДСДМ «Школа 2000...»
|
1
|
ФГОС второго поколения как общественный договор между семьей, обществом и государством. Статус и роль родителей в реализации ФГОС второго поколения.
|
1
|
2
|
Родители как участники образовательного процесса в условиях формирования и развития универсальных учебных действий младшего школьника.
|
2
|
3
|
Основные этапы развития партнерских отношений между школой и родителями учащихся в условиях реализации ФГОС на основе ДСДМ «Школа 2000…»
|
1
|
4
|
Содержание и направления работы с родителями в условиях реализации ФГОС на основе ДСДМ «Школа 2000…»
|
2
|
5
|
Подготовка педагогического коллектива школы к сотрудничеству с родителями в условиях реализации ФГОС на основе ДСДМ «Школа 2000…»
|
1
|
6
|
Мониторинг эффективности взаимодействия школы и родителей учащихся.
|
1
|
|
Итого:
|
8
|
- Реализация системно-деятельностного подхода Л.Г. Петерсон («Школа 2000…»)
в условиях внедрения Федеральных государственных требований
дошкольного образования.
|
1
|
Концептуальная идея построения ДСДМ «Школа 2000…» как средства реализации ФГТ.
|
1
|
2
|
Система дидактических принципов организации воспитательно-образовательного процесса в ДОУ на основе ДСДМ «Школа 2000…»
|
2
|
3
|
Структура непосредственной образовательной деятельности в ДОУ в различные периоды дошкольного детства на основе технологии деятельностного метода «Школа 2000…»
|
1
|
4
|
Связь ДСДМ «Школа 2000…» с традиционной системой и современными концепциями развивающего образования: интегративный характер ДСДМ.
|
2
|
5
|
Типология непосредственной образовательной деятельности с детьми на основе ДСДМ «Школа 2000…»
|
2
|
6
|
Конструирование занятий с детьми старшего дошкольного возраста на основе технологии деятельностного метода «Школа 2000…» по различным образовательным областям.
|
5
|
7
|
Преемственность в реализации ФГТ и ФГОС начального образования на основе дидактической системы деятельностного метода «Школа 2000…».
|
1
|
8
|
Система работы ДОУ с родителями в условиях реализации ФГТ на основе системно-деятельностного подхода «Школа 2000…»
|
4
|
|
Итого:
|
18
|
- Содержание и методика работы
по курсу математики Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасовой «Игралочка»
для дошкольников с позиции реализации ФГТ к структуре ООП ДОУ
|
1
|
Теоретические основы дидактической системы деятельностного метода «Школа 2000…».
|
2
|
2
|
Реализация системы дидактических принципов организации воспитательно-образовательного процесса в ДОУ на основе ДСДМ «Школа 2000…» с позиции реализации ФГТ
|
2
|
3
|
Особенности построения содержательно-методических линий непрерывного курса математики Л.Г. Петерсон по программе «Школа 2000…» (ДОУ – НШ – СШ)
|
2
|
4
|
Структура непосредственной образовательной деятельности в ДОУ на основе технологии деятельностного метода «Школа 2000…»
|
4
|
5
|
Содержание и методика работы по программе «Школа 2000…» для дошкольников: вторая младшая группа.
|
6
|
6
|
Содержание и методика работы по программе «Школа 2000…» для дошкольников: средняя группа.
|
6
|
7
|
Содержание и методика работы по программе «Школа 2000…» для дошкольников: старшая группа.
|
6
|
8
|
Содержание и методика работы по программе «Школа 2000…» для дошкольников: подготовительная группа.
|
6
|
9
|
Система работы ДОУ с родителями в условиях реализации ФГТ на основе системно-деятельностного подхода «Школа 2000…»
|
2
|
|
Итого:
|
36
|
- Подготовка студентов в системе профессионального педагогического
образования к реализации деятельностного метода обучения
|
1
|
Теоретические основы дидактической системы деятельностного метода «Школа 2000…».
|
4
|
2
|
Модель инновационного педколледжа, обеспечивающего подготовку студентов к реализации деятельностного метода обучения.
|
4
|
3
|
Модификация дидактической системы деятельностного метода обучения при организации образовательного процесса в педколледже.
|
12
|
4
|
Реализация дидактической системы деятельностного метода обучения в практике работы педагогического колледжа.
|
12
|
5
|
Проведение спецкурсов по проблемам реализации ФГОС на основе деятельностного метода обучения.
|
4
|
|
Итого:
|
36
|
- Построение комплексной системы психологического сопровождения реализации
деятельностного метода обучения «Школа 2000…»
|
1
|
Модель психологического сопровождения программы «Школа 2000…»: цели, задачи, основные направления работы психолога в образовательной среде учреждения, реализующего инновационную деятельность. Роль и позиция психолога в условиях реализации деятельностного метода обучения.
|
4
|
2
|
Психологические основы дидактической системы деятельностного метода обучения «Школа 2000...». Ценностный подход в современном образовании. ФГОС нового поколения. Психологические аспекты формирования УУД в урочной и внеурочной деятельности в условиях перехода к реализации ФГОС второго поколения в образовательном процессе.
|
4
|
3
|
Психологическая экспертиза образовательной среды в условиях реализации деятельностного метода обучения. Психологическое сопровождение уроков разной целевой направленности в ТДМ: система экспертных оценок, анализ уроков, разработка рекомендаций.
|
8
|
4
|
Методы коррекционно–развивающей работы психолога с детьми с применением ДС ДМО Л.Г. Петерсон. Направления работы психолога с детьми по развитию деятельностных способностей.
|
8
|
5
|
Взаимодействие психолога с педагогическим коллективом при подготовке открытых уроков деятельностной направленности и проведении семинаров. Построение работы психолога с администрацией: профессиональная позиция, направления работы, методические аспекты. Психопрофилактика эмоционального выгорания педагогов.
|
4
|
6
|
Организация работы психолога с родителями в условиях реализации программы «Школа 2000…». Системный подход взаимодействия психолога с семьей. Психологические аспекты конструктивного разрешения проблемных ситуаций с родителями. Мотивационно – информационная работа психолога с родителями в инновационной деятельности.
|
8
|
|
Итого:
|
36
|
- Психологические аспекты развития творческих способностей личности
в условиях реализации деятельностного метода обучения «Школа 2000…»
|
1
|
Психологические основы развития творческих способностей учащихся. Программа «Школа 2000…», как мотивационный и когнитивный ресурс творческого потенциала личности.
|
4
|
2
|
Способы активизации и развития креативности учащихся с помощью игровых методов в урочной и внеурочной деятельности в условиях реализации дидактической системы деятельностного метода обучения Л.Г. Петерсон.
|
4
|
3
|
Метод расширения видения проблемного поля и поиска неочевидных вариантов действий. Метод «6 шляп мышления». Метод метафор и сказкотерапии.
|
2
|
4
|
Способы выстраивания продуктивного поведения в ситуации новизны и неопределенности на уроках деятельностной направленности и внеурочной деятельности в контексте реализации ФГОС на основе ДСДМ обучения Л.Г. Петерсон.
|
6
|
5
|
Выявление скрытых ресурсов личности и способы сохранения своего психического здоровья.
|
2
|
|
Итого:
|
18
|
Пример построения учебно-тематического плана курсов ПК по теме:
«Дидактическая система деятельностного метода обучения Л.Г. Петерсон как средство реализации ФГОС второго поколения»
|
1
|
Концептуальная идея построения ДСДМ «Школа 2000…» как механизма реализации ФГОС НОО.
|
1
|
1
|
Концептуальная идея построения ДСДМ «Школа 2000…» как механизма реализации ФГОС НОО.
|
1
|
2
|
Способ формирования универсальных учебных действий (УУД) и умения учиться на основе ДСДМ «Школа 2000…».
|
1
|
3
|
Система дидактических принципов организации единого учебно-воспитательного и здоровьесберегающего процесса на основе ДСДМ «Школа 2000…».
|
1
|
4
|
Технология деятельностного метода обучения.
|
1
|
5
|
Построение рабочей программы по курсу математики Л.Г. Петерсон «Учусь учиться» для начальной школы
|
2
|
6
|
Содержание и методика работы по курсу математики Л.Г. Петерсон «Учусь учиться» для начальной школы с позиций реализации новых ФГОС
|
6
|
7
|
Связь ДСДМ «Школа 2000…» с традиционной школой и новыми концепциями развивающего образования: интегративный характер ДСДМ.
|
0,5
|
8
|
Уровни реализации ДСДМ − базовый, технологический, системно-технологический.
|
0,5
|
9
|
Типология уроков деятельностной направленности в ДСДМ «Школа 2000…», основная структура уроков открытия нового знания и рефлексии.
|
4
|
10
|
Система формирования УУД на уроках деятельностной направленности в ТДМ.
|
3
|
11
|
Основная цель и структура надпредметного курса «Мир деятельности».
|
2
|
12
|
Обзор содержательно-методических линий надпредметного курса «Мир деятельности».
|
2
|
13
|
Особенности содержательно-методических линий надпредметного курса «Мир деятельности»: рефлексивная линия.
Формирование регулятивных УУД на основе надпредметного курса «Мир деятельности» и предметных уроков в ТДМ в начальной и средней школе.
|
16
|
14
|
Особенности содержательно-методических линий надпредметного курса «Мир деятельности»: коммуникативная линия.
Формирование коммуникативных УУД на основе надпредметного курса «Мир деятельности» и предметных уроков в ТДМ в начальной и средней школе.
|
8
|
15
|
Особенности содержательно-методических линий надпредметного курса «Мир деятельности»: ценностная линия.
Формирование личностных УУД на основе надпредметного курса «Мир деятельности» и предметных уроков в ТДМ в начальной и средней школе.
|
8
|
16
|
Особенности содержательно-методических линий надпредметного курса «Мир деятельности»: познавательная линия.
Формирование познавательных УУД на основе надпредметного курса «Мир деятельности» и предметных уроков в ТДМ в начальной и средней школе.
|
8
|
17
|
Мониторинг результатов формирования УУД в рамках надпредметного курса «Мир деятельности»
|
4
|
18
|
Построение региональной системы по освоению ДСДМ «Школа 2000…»: проект «Пять шагов».
|
1
|
19
|
Система комплексного мониторинга результатов обучения в дидактической системе деятельностного метода, ее соответствие требованиям ФГОС.
|
1
|
20
|
Траектория саморазвития учителя при освоении деятельностного метода обучения.
|
1
|
21
|
Системно-деятельностный подход Л.Г. Петерсон как обеспечение выбора открытого УМК «Школа 2000… »
|
1
|
|
Итого:
|
72
|
