Смирнова Наталья Анатольевна педагогический стаж 17 лет 1 квалификационная категория пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Смирнова Наталья Анатольевна педагогический стаж 17 лет 1 квалификационная категория, 434.85kb.
- Смирнова Наталья Анатольевна педагогический стаж 17 лет 1 квалификационная категория, 858.36kb.
- Пичугина Людмила Михайловна педагогический стаж 36 лет 2 квалификационная категория, 443.08kb.
- Публичный доклад Муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада, 166.68kb.
- Стручинская Татьяна Анатольевна Учитель- логопед мдоу №5 г. Миньяр 1 квалификационная, 40.9kb.
- Никитенко Тамара Александровна Педагогический стаж 30 лет Вторая квалификационная категория, 1488.29kb.
- Образования Российской Федерации Разработчик программы Учитель музыки Литвякова, 35.6kb.
- Никитенко Тамара Александровна Педагогический стаж 30 лет Вторая квалификационная категория, 1473.1kb.
- Никитенко Тамара Александровна Педагогический стаж 30 лет Вторая квалификационная категория, 8283.83kb.
- 1) Тестовые задания по орфографии (9 11 классы), 413.16kb.
Личностными результатами» является формирование следующих умений:
- основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
-уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
-понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
Регулятивные УУД:
-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;
-проговаривать последовательность действий на уроке;
-учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
-различать способ и результат действия;
Познавательные УУД:
-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
-осуществлять синтез как составление целого из частей;
-проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт, информацию;
Коммуникативные УУД:
-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;
-формулировать собственное мнение и позицию;·договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
-задавать вопросы;·контролировать действия партнёра;·использовать речь для регуляции своего действия;
-уметь пользоваться языком изобразительного искусства;
Предметными результатами изучения "Изобразительное искусство и художественный труд" являются формирование следующих умений:
Обучающийся научится:
- узнавать основные виды и жанры изобразительных искусств;
- знать основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, композиция);
-имена выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;
-названия наиболее крупных художественных музеев России;
-названия известных центров народных художественных ремесел России;
-применять художественные материалы (гуашь, акварель) в творческой деятельности;
-различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
-узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных художников;
-применять основные средства художественной выразительности в самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
Обучающийся получит возможность научиться:
-высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях;
-пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы
-владеть компетенциями: личностного саморазвития, коммуникативной, ценностно-ориентационной, рефлексивной;
-видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;
-понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;
-изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё отношение;
-изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы;
-отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;
-прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;
-планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;
4 класс
Личностными результатами» является формирование следующих умений:
-сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
-сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
-овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
-умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
-умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения
Регулятивные УУД:
-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;
-проговаривать последовательность действий на уроке;
-учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
-различать способ и результат действия;
Познавательные УУД:
-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
-осуществлять синтез как составление целого из частей;
-проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям
-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт, информацию;
Коммуникативные УУД:
-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
-формулировать собственное мнение и позицию;·договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
-задавать вопросы;·контролировать действия партнёра;·использовать речь для регуляции своего действия.
-уметь пользоваться языком изобразительного искусства;
Предметными результатами изучения "Изобразительное искусство и художественный труд" являются формирование следующих умений:
Выпускник научится:
-различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
-различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;
-эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного языка;
-узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;
-приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.
-создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
-использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;
-различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
-создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;
-наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;
-использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).
-осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;
-выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т.д. — в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия;
-иметь представление о наиболее распространённых в своём регионе традиционных народных промыслах и ремёслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности;
-понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в практической деятельности;
-планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;
-выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;
-на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;
-отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);
-применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы);
-выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам;
-анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;
-решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;
-изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям;
-воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;
-использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;
-создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов и презентаций.
Выпускник получит возможность научиться:
-воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;
-видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т.д. в природе, на улице, в быту);
-высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.
-пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;
-моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек;
-видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;
-понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;
·изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё отношение;
-уважительно относиться к труду людей;
-понимать культурно-историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, в том числе традиций трудовых династий как своего региона, так и страны, и уважать их;
-отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;
-прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;
-пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами её получения, хранения, переработки;
-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;
Формы реализации программы:
-фронтальная;
-парная;
-групповая;
-индивидуальная
Методы реализации программы:
-практический;
-объяснительно-иллюстративный;
-частично- поисковый;
-наблюдение;
-информативный
Способы и средства:
-технические средства;
-модели и таблицы;
-рисунки;
-альбомы по искусству;
-схемы по правилам рисования;
-дидактический раздаточный материал: карточки по художественной грамоте;
Формы диагностики уровня знаний, умений и навыков:
-контроль качества выполненной работы ежеурочно.
Содержание программы по ИЗО и художественному труду (Перспективная начальная школа)
| № | Наименование раздела | Кол-во часов | Элементы содержания | Планируемые результаты Предметные Надпредметные/ ключевые компетентности Личностные | Примечания |
| 1 класс Ты изображаешь, украшаешь, строишь | |||||
| | Ты изображаешь. Знакомство с мастером Изображения. | 17 | Ознакомление учащихся с учебным предметом «Изобразительное искусство» и учебником. Пробуждать интерес к изобразительному творчеству. Ознакомление с видами художественной деятельности. Знакомство с правилами работы на уроке и материалами для уроков изобразительного искусства. Развитие наблюдательности . формирование поэтического видения мира. Знакомство с понятием «форма». Овладение первичными навыками изображения на плоскости. Использование пятна как одного из главных средств изображения. Развития воображения. Овладение навыками работы с пластилином (изображение в объеме). Формирование представления об использовании объемности как средства изображения. Развитие воображения, поэтического видения. Овладение навыками работы с глиной (изображение в объеме). Развитие умения видеть линии в природе. Изображение линий на плоскости. Развивать умение изображать линией на плоскости. Развивать творческую фантазию, изобразительные навыки. Знакомство со свойствами гуаши. Развитие умения пользоваться красками и получать новые цвета при их смешивании. Формирование навыков самостоятельной организации рабочего места. Развитие умения изображать не только предметный мир, но и мир чувств, настроение. Формирование навыков восприятия художественных произведений, наблюдательности, творческого воображения. Ознакомление с художественными произведениями, с видами и жанрами искусства. Формирование навыков восприятия, наблюдательности, внимания. Ознакомление со способами оформления работ к выставке, проведение экскурсии по выставке. | Начальные представления о цветоведении: гармония и контраст цветов; сближенная и контрастная цветовая гамма. Форма. Наблюдение разнообразия природных форм и их отражение в искусстве. Стилизация форм. Связь формы и характера. Пропорции. Соотношение целого и частей. Композиция (понятия: главное — второстепенное, большое — маленькое, плоскостная декоративная композиция). Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Разнообразие декоративных форм в природе: цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, узоры мороза на стекле и т. д. Постройки в природе: птичьи гнезда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу (А.К. Саврасов, И.И. Левитан, И.И. Шишкин, Н.К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог). Перенос художественных образов с одного вида искусства на другой. Сказочные образы в природе и в искусстве (сказки, мифы). Художественное воображение и художественная фантазия. Получение фантастических образов путем трансформации природных форм в изобразительной деятельности. Сказочные образы в живописи, скульптуре, архитектуре, декоративно-прикладном искусстве, в книжной графике (В.М. Васнецов, И.Я. Билибин, Т.А. Маврина и др.). Различные версии образов хорошо знакомых сказочных героев в разных искусствах. Выполнение заданий на развитие художественно-образного, ассоциативного мышления. Выбор художественных материалов и средств для создания выразительных образов. Приобретение опыта переноса образов художественной формы с одного искусства на другое. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструктивной деятельности. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения). Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками бумагопластики. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации, художественном изделии. Передача настроения в творческой работе (в живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве, художественном конструировании) с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, фактуры материала. Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллаж, граттаж, аппликация, бумажная пластика, гуашь, акварель, пастель, восковые мелки, тушь, карандаш, фломастеры, пластилин, глина, подручные и природные материалы. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказываниях, рассказе, небольшом сочинении. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства. УУД: ВПШ адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы нравственно-этическая ориентация способность принимать и сохранять учебную цель и задачу самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и характера. анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая восполняя недостающие компоненты | |
| | Ты украшаешь. Знакомство с мастером Украшения. | 11 | Знакомство с новым видом художественной деятельности и Мастером Украшений. Развитие эстетического вкуса, творческого воображения. Развитие наблюдательности, творческого воображения. Приобретение опыта эстетических впечатлений. Наблюдение красоты родной природы. Знакомство с узорами на крыльях бабочек. Наблюдение красоты в природе. Развитие творческого воображения. Наблюдение красоты разнообразных поверхностей. Развитие творческого воображения и эстетического вкуса при украшении узорами рыб. Знакомство с монотипией. Развитие декоративного чувства при рассматривании цвета и фактуры материала, при совмещении материала. Продолжение знакомства с разнообразием украшений в природе и форм украшений. Развитие творческого воображения и эстетического вкуса при украшении узорами птиц. Привитие начальных навыков объемной работы с бумагой разной фактуры. Ознакомление с разнообразными орнаментами, созданными человеком, мотивы которых взяты из природы. Развитие творческого воображения. Знакомство с украшениями человека. Формирование представления о том, что украшения могут рассказать о своем хозяине. Обсуждение вопроса о роли украшений в жизни человека. Развитие творческого воображения. Знакомство с различными видами праздничных украшений. Развитие творческого воображения, эстетического вкуса при работе с цветной бумагой и изготовлении поделок к празднику. | | |
| | Ты строишь. Знакомство с мастером Постройки. | 12 | Знакомство с архитектурой и дизайном, многообразием архитектурных построек. Развитие воображения и формирование представления о существовании самых разных типов построек. Знакомство с Мастером Постройки. Овладение новой техникой изображения (печатки) Знакомство с архитектурой и дизайном, многообразием архитектурных построек. Развитие воображения и формирование представления о существовании самых разных типов построек. Знакомство с Мастером Постройки. Овладение новой техникой изображения (объемный коллаж) Формирование представления о существовании различных типов построек. Развитие творческого воображения при рисовании домиков сказочных героев. Наблюдение природных явлений с точки зрения Мастера Постройки. Развитие воображения и наблюдательности, умения видеть домик в любом предмете. Формирование представления о соотношении внешнего вида и внутренней конструкции дома. Уточнение понятия «внутри» и «снаружи». Развитие творческого воображения. Приобретение навыков конструктивной работы с бумагой. Развитие конструктивной фантазии и наблюдательности. Формирование первичных умений видеть конструкцию предмета. Объяснение, что любое изображение сводится к взаимодействию нескольких простых геометрических фигур. Развитие конструктивного изображения и навыков постройки из бумаги. Ознакомление с работой дизайнера. Формирование умения совмещать в одной работе различных материалов (цветная бумага и гуашь), рассматривать улицу с позиции Мастера Постройки. Развивать наблюдательность и творческое воображение. | | |
| | Изображение, Украшение, Постройка всегда помогают друг другу. | 22 | Объяснение, что изображение, украшение и постройка составляют разные стороны работы художника и присутствуют во всем, что он создает, поэтому предполагают наличие всех трех видов изобразительно-художественной деятельности. Формирование умения конструировать из бумаги объекты природы и украшать их. Развитие наблюдательности при изучении природных форм. Овладение навыками бумагопластики. Формирование умения рисовать объекты живой природы и их украшения. Развитие наблюдательности и творческого воображения при рассматривании природных форм. Обобщение знаний и навыков, полученных в течение года. Формирование умения применять полученные навыки при выполнении работы на свободную тему. Формирование творческого воображения при создании сказочного мира. Продолжение формирования изобразительных навыков. Экскурсия в парк. Наблюдение живой природы с точки зрения трех Мастеров. Ознакомление с творчеством отечественных художников, изобразивших лето. Развитие художественно-эстетического вкуса. | | |
| 2 класс. Ты и искусство. | |||||
| | Чем и как работают художники | 16 | Заполнение крупными изображениями всего листа (без предварительного рисунка). Составление коллективных композиций Формирование представления о трех основных хроматических цветах и двух ахроматических (черный и белый). Изображение стихии без предварительного рисунка. Знакомство и освоение графических материалов, их выразительных возможностей. Знакомство с конструкцией дерева, кустарника. Воспитание бережного отношения к природе и экологического мышления. Укрепление межпредметных связей. Расширение представлений о художественных материалах. Развитие чувства цветовой гармонии, фантазии. Овладение навыками работы с различными материалами, инструментами. Формирование понятия об аппликации. Использование приемов композиции (ритм, равновесие, цветовой колорит, сюжет) в данном виде работы. Знакомство с графикой – видом изобразительного искусства. Овладение новыми инструментами (пером, палочкой, кистью, углем), выразительными средствами (линией, штрихом), техникой (растушевкой). Знакомство со скульптурными материалами. Формирование представления о работе художника-скульптора. Знакомство с анималистическим жанром. Знакомство с макетом, его использованием в архитектуре, дизайне. Первичное знакомство с обработкой бумаги. Перевод плоского листа в разнообразные объемные формы. | Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Разнообразие декоративных форм в природе: цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, узоры мороза на стекле и т. д. Постройки в природе: птичьи гнезда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу (А.К. Саврасов, И.И. Левитан, И.И. Шишкин, Н.К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог). Перенос художественных образов с одного вида искусства на другой. Сказочные образы в природе и в искусстве (сказки, мифы). Художественное воображение и художественная фантазия. Получение фантастических образов путем трансформации природных форм в изобразительной деятельности. Сказочные образы в живописи, скульптуре, архитектуре, декоративно-прикладном искусстве, в книжной графике (В.М. Васнецов, И.Я. Билибин, Т.А. Маврина и др.). Различные версии образов хорошо знакомых сказочных героев в разных искусствах. Выполнение заданий на развитие художественно-образного, ассоциативного мышления. Выбор художественных материалов и средств для создания выразительных образов. Приобретение опыта переноса образов художественной формы с одного искусства на другое. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструктивной деятельности. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения). Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками бумагопластики. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации, художественном изделии. Передача настроения в творческой работе (в живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве, художественном конструировании) с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, фактуры материала. Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллаж, граттаж, аппликация, бумажная пластика, гуашь, акварель, пастель, восковые мелки, тушь, карандаш, фломастеры, пластилин, глина, подручные и природные материалы. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказываниях, рассказе, небольшом сочинении. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства. Основы художественного языка. Композиция. Общность образа композиции в архитектуре и внешнем виде человека. Ритм в архитектуре, одежде, орнаменте. Цвет. Цветовая гармония природы, архитектуры, человека в одежде своего времени. Объем. Использование контраста крупных и мелких, длинных и высоких, округлых и острых форм в объеме. УУД: ВПШ адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы нравственно-этическая ориентация способность принимать и сохранять учебную цель и задачу самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и характера. анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая восполняя недостающие компоненты | |
| | Реальность и фантазия | 14 | Знакомство с жанром анималистики в изобразительном искусстве. Освоение понятия пластической анатомии. Знакомство с образом сказочной птицы в русском фольклоре и фольклоре других народов мира. Закрепление умения пользоваться палитрой, техникой мазка, линией, пятном, световыми и цветовыми контрастами как средствами художественной выразительности. Развитие умения творчески преображать формы реального мира в условно-декоративные. Формирование и совершенствование навыков коллективной работы. Освоение техники аппликации по готовому трафарету. Формирование представления об отражении элементов природы в произведениях художников. Знакомство с народными промыслами. Знакомство с техникой граттажа. Знакомство с конструктивным строением предметов и созданий окружающего мира. Овладение выразительными возможностями художественных материалов. Формирование навыка конструирования. Развития эмоционального, эстетического, образного восприятия, творческих способностей. Создание макетов фантастических зданий, конструкций. Формирование и расширение представлений об архитектуре. | | |
| | О чем говорит искусство | 18 | Формирование представления о выражении художником-анималистом характера животного через форму тела, движение, об усилении характерного для большей выразительности. Отражение контрастных по характеру образов сказочных пер персонажей. Знакомство с пропорциями лица и мимикой, с разновидностями портрета. Закрепление навыков правильной организации места. Развитие эстетического отношения, творческого воображения. Знакомство со скульптурой, работой скульптора, этапами выполнения скульптуры . формиорвание умения работать с пластилином, умения уловить и передать пропорции, соотношения, пластику человеческого тела в объеме, найти опорные точки фигуры. Развитие образного видения, умения смотреть на скульптуру с разных точек зрения. Воспитание эмоциональной отзывчивости на произведения изобразительного искусства. Изображение природы в различных состояниях. Формирование умения строить пейзажное пространство с учетом знаний об элементарной перспективе. Формирование чувства неразрывной связи человека и природы. Совершенствование изобразительных навыков. Формирование представления о связи характера человека, украшения и его назначения с двух сторон – практической и художественной – в украшении бытовых вещей. Знакомство с прикладными видами художественного творчества. Овладение умения работать с чертежными инструментами. Воспитание эстетического отношения к действительности. Формирование понятия о символике изображений. Знакомство с произведениями изобразительного искусства в прикладных видах творчества. Обучение конструированию из бумаги, владению ножницами. Ознакомление с работой макетчика, архитектора. | | |
| | Как говорит искусство | 20 | Формирование представления о «теплых» и «холодных» цветах, «борьбе» цветов. Знакомство с цветовым кругом. Закрепление умения пользоваться мазком, линией, пятном, световыми и цветовыми контрастами как средствами художественной выразительности. Развитие эстетического отношения к действительности. Знакомство с новыми выразительными возможностями цвета, цветоведением. Формирование графических навыков в живописи. Развитие глазомера, воображения, творческой фантазии. Воспитание эстетического отношения к действительности и искусству. Обучение приемам композиции. Формирование умения пользоваться линейкой. Формирование умения чувствовать и определять красоту линий, формы, цветовых оттенков в действительности и изображении. Выделение особенностей конструкции, формы, пространственного положения, особенностей расположения светотени. Знакомство с объемным моделированием. Создание коллективных композиций. Обучение рисованию с натуры. Формирование графических навыков, эмоциональной отзывчивости. Знакомство с ведущими музеями России, зарубежья. Формирование понятия о важности сохранения культурного наследия. Формирование представления о работе музея. | | |
| 3 класс. Искусство вокруг нас | |||||
| | Искусство в твоем доме | 16 | Ознакомление с предметами, которые постоянно используются в доме – посудой (ее формой, декором, силуэтом); определить зависимость формы и декора от назначения посуды. Знакомство с жостовским промыслом. Формирование понятия об орнаменте и его элементах. Ознакомление с работой художника по тканям, принципами росписи платков (симметрия и асимметрия), видами орнамента. Ознакомление с батиком. Различие платка и ткани. Понимание связи цвета и настроения, роли цвета в интерьере. Овладение способом «набивки» по шаблону, трафарету. Воспитание художественного вкуса. Формирование начальных сведений о видах современного декоративно-прикладного искусства, понятия о стилизации. Формирование передачи в лепке объемную форму. Освоение декоративной росписи. Знакомство с многообразием форм и видов книг, их конструкции. Объяснение нескольких трактовок одного сюжета разными художниками. Представление о роли обложки. Знакомство с художниками-иллюстраторами. Выполнение иллюстраций к потешкам. Ознакомление с понятием «фриз». Ознакомление с тиражной графикой, декоративной переработкой форм. Воспитание интереса к произведениям изобразительного искусства. Ознакомление с искусством составления букетов. Формирование умения использовать выразительные средства в изображении предметов. | Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Разнообразие декоративных форм в природе: цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, узоры мороза на стекле и т. д. Постройки в природе: птичьи гнезда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу (А.К. Саврасов, И.И. Левитан, И.И. Шишкин, Н.К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог). Выполнение заданий на развитие художественно-образного, ассоциативного мышления. Выбор художественных материалов и средств для создания выразительных образов. Приобретение опыта переноса образов художественной формы с одного искусства на другое. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструктивной деятельности. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения). Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками бумагопластики. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации, художественном изделии. Передача настроения в творческой работе (в живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве, художественном конструировании) с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, фактуры материала. Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллаж, граттаж, аппликация, бумажная пластика, гуашь, акварель, пастель, восковые мелки, тушь, карандаш, фломастеры, пластилин, глина, подручные и природные материалы. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказываниях, рассказе, небольшом сочинении. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства. УУД: ВПШ адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы нравственно-этическая ориентация способность принимать и сохранять учебную цель и задачу самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и характера. анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая восполняя недостающие компоненты | |
| | Искусство на улицах твоего города | 14 | Ознакомление с русской архитектурой, основных материалах этого вида искусства. Формирование навыков конструирования из бумаги. Ознакомление с планированием и созданием парков, профессией ландшафтного дизайнера. Формирование представления об эмоционально-образном характере парков разного назначения. Ознакомление с городским транспортом. Обучение анализу формы сложного объекта (техники) до простейших форм, его составляющих. Формирование умения рисовать объект по его уменьшенной копии. Ознакомление с разнообразием декоративно оформленных витрин магазинов на улицах города и работой художника-дизайнера в городской среде. | | |
| | Художник и зрелище | 19 | Ознакомление с кукольным театром, работой художника в нем. Формирование представления о кукле – маске актера, помогающей выражать задуманный образ, о спектакле как зрелище, созданным творческим коллективом театра, о главном его назначении. Ознакомление с театром кукол, теневым театром. Формирование умения определять характер персонажа по его силуэту, изображению с ограниченными изобразительными возможностями. Систематизация знаний о роли художника в театре, разнообразии его профессий (гример, костюмер, сценограф, осветитель). Практика работы с различными формами и материалами. Развитие фантазии, творческого воображения. Изготовление театральной куклы, театральных масок. Знакомство с пальчиковым театром, изготовление пальчиковой куклы. Ознакомление с традиционными русскими игрушками, с символикой их образов. Конструирование сувенирной куклы. Ознакомление с плакатом как видом графики и с работой художника-графика в жанре афишного плаката. Формирование умения понимать назначение, язык плаката. Ознакомление с элементами оформления зрелища, созданного художником в цирке (костюмы, грим, реквизит, детали общего оформления). Формирование умения выполнять многофигурные композиции. | | |
| | Художник и музей | 19 | Знакомство с некоторыми музеями искусств, их архитектурой, интерьером залов, расположением экспонатов, с видами музеев. Систематизация знания о видах и жанрах (пейзаж, натюрморт, портрет) изобразительного искусства. Ознакомление с конструкцией, сквозной прорисовкой, линейным построением, светотенью, элементами перспективы, способом рисования от общего к деталям. Расширение представлений о скульптуре и работе скульптора. Систематизация знаний об архитектуре. Формирование понятия «гармония» и «агрессивность» архитектуры. Ознакомление с музеями декоративно-прикладного искусства малых народов, музеями под открытым небом. Обобщение знаний о значении музеев как хранилище культурного наследия. | | |
| 4 класс. Каждый народ - художник | |||||
| | Истоки родного искусства | 16 | Раскрытие роли искусства в понимании красоты природы. Обучение рисованию по представлению. Знакомство с разнообразием пейзажных сюжетов. Знакомство с образом традиционного русского дома – избой. Понимание гармоничной связи человека с окружающим миром природы, жилья с природой. Конструкция избы и назначение ее частей. Знакомство с деревянной храмовой архитектурой. Разнообразие сельских деревянных построек. Расширение знаний о жанре портрета. Роль искусства в понимании красоты русской женщины. Определение средства выразительности настроения и чувства в искусстве. Ознакомление с образом русского богатыря в живописи, литературе и музыке. Формирование представления о вооружении русского воина. Формирование представления об изображениях труда в произведениях Изо и народного фольклора. Формирование представления о труде в Древней Руси. Формирование представлений о языческих богах древних славян, знакомство с народными праздниками. Совершенствование навыков изображения человека в движении. Формирование представления о проведении ярмарки, обычаями проведения ярмарки. Развитие навыков декоративного конструирования. | Значение изобразительного искусства в национальной культуре. Роль природных условий в характере традиционной культуры народа. Пейзажи родной природы. Синтетичный характер народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отраженные в изобразительном искусстве, сказках, песнях (А. Г. Венецианов, В. М. Васнецов, М. А. Врубель). Сказочные образы народной культуры и декоративно-прикладное искусство. Композиция. Знакомство с возможностями композиции (в вертикальном и горизонтальном формате). Равновесие в композиции. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции. Ритм в орнаменте. Цвет. Декоративно-символическая роль цвета в декоративно-прикладном искусстве. Объем. Использование контраста крупных и мелких форм в объеме. Взаимосвязь народного искусства с традициями народа и окружающей природой. Развитие представлений о роли изобразительного искусства в общечеловеческой культуре. Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и разные эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа и Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Основы художественного языка: композиция, цвет, объем, пропорции, ритм, форма. Основы художественного языка. Композиция. Общность образа композиции в архитектуре и внешнем виде человека. Ритм в архитектуре, одежде, орнаменте. Цвет. Цветовая гармония природы, архитектуры, человека в одежде своего времени. Объем. Использование контраста крупных и мелких, длинных и высоких, округлых и острых форм в объеме. Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструктивной деятельности. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения). Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками бумагопластики. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации, художественном изделии. Передача настроения в творческой работе (в живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве, художественном конструировании) с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, фактуры материала. Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллаж, граттаж, аппликация, бумажная пластика, гуашь, акварель, пастель, восковые мелки, тушь, карандаш, фломастеры, пластилин, глина, подручные и природные материалы. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказываниях, рассказе, небольшом сочинении. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства. УУД: ВПШ адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы нравственно-этическая ориентация способность принимать и сохранять учебную цель и задачу самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и характера. анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая восполняя недостающие компоненты | |
| | Древние города нашей Земли | 14 | Знакомство с конструктивным образом древнерусского города-крепости, архитектурой города-крепости. Формирование навыка конструирования из бумаги, владения графическими материалами. Развитие эмоциональности, творческих способностей. Знакомство с историей создания соборов Москвы, формирование представления об особенностях архитектуры древних соборов. Духовные и нравственные ценности памятников искусства. Знакомство с организацией внутреннего пространства древнего города. Формирование представления об архитектуре Кремля. Развитие композиционного мышления. Формирование представления об образе жизни людей (князя, его дружины и пр.). Формирование представление об исторической архитектуре и памятниках древнерусских городов. Города золотого кольца. Знакомство с образами теремной архитектуры. Формирование представления о вариантах украшения царских палат. Выражение настроения в живописи. Знакомство с праздничными одеждами купцов и бояр. Стилистическое единство костюмов людей и архитектуры. | | |
| | Каждый народ – художник | 18 | Формирование представлений об архитектуре Японии. Знакомство с традиционными японскими праздниками. Формирование представления о характере образа японской природы. Знакомство с творчеством японских художников. Формирование и расширение представления о технике оригами. Знакомство с образом японской женщины, японским национальным костюмом. Разнообразие природы планеты. Формирование представлений о поселениях в горах, степи и пр. национальные жилища. Формирование представлений об архитектуре Средней Азии. Знакомство с декором местных мечетей. Формирование представления о древнегреческом образе прекрасного человека. Знакомство с древнегреческими скульптурами и искусством греческой вазописи. Развитие навыков изображения человека в движении. Формирование представления о характере древнегреческой архитектуры. Знакомство с понятием «ордер» в архитектуре. Формирование представления о проведении Олимпийских игр в Древней Греции. Совершенствование изобразительных навыков, глазомера. Формирование представления об образе готических городов Европы. Знакомство с образом готического храма и его декором, развитие конструктивного навыка. Знакомство с средневековым готическим костюмом, формирование представления о ремеслах, костюмах, архитектурой готики. Обобщение представлений о стилистическом единстве природы, образа архитектуры и образа человека в искусстве. | | |
| | Искусство объединяет народы | 20 | Формирование представления о едином образе материнства в искусстве разных народов. Совершенствование навыков и умений в изображении человека. Формирование представлений о роли живописи в изображении внутренней красоты человека. Совершенствование навыков рисования по представлению, навыки изображения человека. Выделение средств выразительности в произведениях мастеров, совершенствование изобразительных навыков. Расширение представлений о работе скульптора, скульптуре. Роль искусства в воспитании мужества и героизма. Развитие умения уловить и передать пропорции, соотношение масс и частей тела человека. Формирование представления об изображении в искусстве разных народов радости детства. Продолжение формирование навыков рисования человека. Пропорции детской фигуры. | |