Тема: «Развитие у детей ориентировки в пространстве (определять положение предметов по отношению к другому).»
| Вид материала | Документы |
- Нп «сибирская ассоциация консультантов», 201.63kb.
- Нно изменяются способы ориентировки ребенка в окружающем, возникают новые средства, 86.06kb.
- Положение детей-сирот и детей, оставшихся без попечения 41 44 родителей 10. Положение, 1175.8kb.
- Положение страны по отношению к транспортным путям международного значенеия. Положение, 212.21kb.
- Положение о проведении конкурса сочинений «Мировые религии -основа дружбы и взаимопонимания, 26.21kb.
- Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем, стоящих, 282.7kb.
- Тия ребенком и формирование его представления о внешних свойствах предметов : их форме,, 1555.15kb.
- Диплом Дисциплина: Педагогика Тема: Педагогические условия формирования представлений, 8.23kb.
- Макаровой Елены Владимировны Тема опыта: Работа над сочинение, 33.44kb.
- Тема: физическое и психомоторное развитие детей и подростков, 634.67kb.
Консультация для родителей детей старшего дошкольного возраста.
Тема: «Развитие у детей ориентировки в пространстве (определять положение предметов по отношению к другому).»
Понятие ориентировка в пространстве включает в себя:
- определение субъекта своего места нахождения, по отношению к окружающим его объектам.
- определение места нахождения объекта по относительно себя.
- определение места нахождения относительно себя.
- определения пространственного расположения предмета относительно друг друга.
- определения расстояния.
- определения значения.
Значение развития ориентировки в пространстве:
- Развивает интеллектуальные и умственные способности ребенка (расширение кругозора, развитие логических операций, усваиваются временные, пространственные отношения, развивается речь ребенка).
- Развиваются нравственные качества (доброжелательность, чувство бережного отношения к материалу, усидчивость, терпение).
- Работая с наглядным материалом, развивается эстетическое чувство.
- Дети готовятся к успешному усвоению математики в школе.
В старшей группе детского сада учат определять положение предметов не только по отношению к себе, но и по отношению к другому.
Мы хотели бы рекомендовать вам следующие игры:
«Кто где стоит»: Ставите перед ребенком игрушки в ряд. И задаете ему следующие вопросы: Кто спереди? Кто сзади? Кто слева от зайчика? Кто справа?
« Что изменилось?»: Ставите перед ребенком игрушки. Просите его закрыть глаза, и убираете одну игрушку. Затем ребенок открывает глаза. Вы спрашиваете: Что изменилось? Где она находилась? Что стояло слева? Что справа?
« Найди похожую игрушку»: Ставите на столе перед ребенком несколько игрушек, среди них две одинаковые. Просите его описать словами место расположения одинаковых игрушек.
Так же это можно закреплять в повседневной жизни:
- во время сервировки стола (например: поставь тарелку в центре стола, ложку справа от тарелки, чашку в правом верхнем углу)
- во время рисования (например: поставь слева от листа банку с водой, положи справа от листа кисточки) и т.д.
Если с ребенком не заниматься этим, то освоение ориентировки в пространстве затянется надолго, что скажется на дальнейшем обучении в школе.