Макаровой Елены Владимировны Тема опыта: Работа над сочинение

Вид материала

Сочинение

Подобный материал:

• Клюевой Лидии Владимировны Система работы над сочинениями разных жанров Содержание., 109.16kb.
• Единый орфографический режим ведения школьной документации порядок ведения и оформления, 731.67kb.
• Тема. Работа над сочинением-рассказом по картине А. А. Пластова «Лето», 42.16kb.
• Контроль над посещением лекций 0-1 1-4 аудиторные 2 Работа на семинарских занятиях:, 389.37kb.
• Контроль над посещением лекций 0-1 1-4 аудиторные 2 Работа на семинарских занятиях:, 381.74kb.
• Павликовой Елены Владимировны Начинается вечер с выступления учащихся презентация, 132.34kb.
• Беловой Елены Владимировны По теме: Использование икт на урок, 2483.17kb.
• Обобщение опыта работы учителя начальных классов моу м. Горьковская сош гомоля Галины, 184.82kb.
• Экономика образова-ния и управление: Сборник тезисов док-ладов межвуз науч практ конф.,, 146.8kb.
• Жигмитова Светлана Борисовна учитель русского языка и литературы сочинение, 35.57kb.

Педагогическая карта

описания опыта работы

учителя русского языка и литературы

II квалификационной категории

МОУ СОШ № 31 г. Новочеркасска

Макаровой Елены Владимировны


Тема опыта: «Работа над сочинением по картине».

Имеющиеся методические разработки:

1. Планы уроков сочинений-описаний по картине.
   
2. Карточки-инструкции к урокам развития речи.
   
3. Репродукции картин для 5-7 классов (учебно-наглядное пособие).
   

Цель опыта:

- расширять познавательное пространство обучаемых;

- расширять эмоциональный опыт учащихся;

- совершенствовать речевую и коммуникативную компетентность;

- обогащать словарный запас обучаемых;

- знакомить учащихся с творчеством известных русских художников;

- воспитывать у учащихся любовь к различным видам искусства (живописи, литературе, музыке);

- учить находить общее в различных видах искусства;

- развивать и обогащать устную и письменную речь учащихся.

Педагогический результат:

Сочинение по картине – это такой вид работы, который проводится в основном в 5-8 классах. Целью является развитие наблюдательности, внимания к признакам предметов и деталям; развитие мыслей и интереса к слову. Усвоив все это, учащимся с легкостью удается раскрыть идейно-художественный замысел картины. Если учащимся удается хорошо усвоить этот вид работы, то это дает прекрасный результат: богатая, разнообразная, красочная речь, как устная, так и письменная.

Краткое описание опыта:

На уроках русского языка по развитию речи учащимся довольно часто приходится создавать сочинения-описания по картине. При подготовке к такому уроку используется не только опыт учителя, но и умение учащихся добывать информацию самостоятельно, проводить наблюдения, анализировать и делать выводы. Накануне учащиеся готовят сообщения о художнике, его творчестве, жизни. Это в свою очередь расширяет их кругозор и дает возможность творчески подойти к выполнению работы.

При работе с различными источниками информации готовятся чаще всего краткие сообщения одного или нескольких учащихся. Подготовленная информация оформляется в виде небольшого сообщения и зачитывается на уроке. Возможна работа в парах (один добывает информацию, другой ее сообщает). Возможна также и помощь со стороны учителя, если учащиеся не могут добыть сведения самостоятельно (чаще всего с такой трудностью сталкиваются учащиеся 5-го класса).

Предварительная работа включает и работу со словарем синонимов, чтобы избежать неуместных повторов, обогатить и разнообразить свой язык.

Может быть предложен ряд вопросов, на которые учащимся предстоит ответить в устной форме заранее.

Такая предварительная подготовка подводит к составлению плана, что является составляющей частью будущего успеха. Далее идет устное развитие речи и только потом – письменное.

Для достижения целей обучения используются технологии развивающего обучения:

- проблемное обучение;

- коммуникативно-диалоговые формы;

- исследовательские формы.

Что достигается данным опытом:

Основные задачи модернизации Российского образования – повышение доступности, качества и эффективности. Учащиеся должны не просто получить какие-то знания, умения и навыки, а должны быть достаточно качественно образованы.

Ведущая роль учителя на уроке в современной школе – это организация самостоятельной деятельности учащихся. Учитель организовывает деятельность учащихся на всех этапах урока. Ученик добывает знания из учебника, научной литературы, компьютера. Учитель же является неизменным помощником.

Работа над сочинением предоставляет учителю большие возможности «открыть детям глаза на мир», развить их душу, чувство, разум.

Сочинения являются одним из средств повышения общей культуры подрастающего поколения, формирования его мировоззрения, эстетических и нравственных взглядов.

В результате предварительно проделанной работы учащиеся овладевают следующими умениями:

- умение вдумываться в тему и раскрывать тему и идею;

- умение подчинять свое сочинение основной мысли;

- умение собирать материал для сочинения;

- умение систематизировать материал;

- умение строить сочинение в определенной композиции;

- умение правильно выражать свои мысли;

- умение исправлять и совершенствовать написанное.

Где и когда заслушивался опыт:

На заседании ШМО МОУ СОШ № 31 учителей русского языка и литературы и учителей истории (Протокол № 2 от 08.11.2007)