Проблема педагогической диагностики остается одной из актуальных задач теории и методики воспитания детей дошкольного возраста
| Вид материала | Документы |
- Ребёнка детский сад №402 г о. Самара Методические рекомендации по развитию элементов, 79.18kb.
- Методика обучения детей дошкольного возраста основным видам движений. Организация, 52.9kb.
- Программа полового воспитания детей дошкольного возраста, 889.9kb.
- 1. Основы теории и практики физического воспитания, 315.46kb.
- Деологические изменения, происходящие за пределами системы образования, не могут оставить, 198.04kb.
- Опыт построения психолого-педагогической концепции дошкольного воспитания, 131.45kb.
- Трудовое воспитание является одной из важнейших сторон воспитания подрастающего поколения, 389.83kb.
- М. П. Анцупова Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Росток», 73.86kb.
- Актуальность темы, 217.89kb.
- Одной из главных задач развития творческого потенциала детей дошкольного возраста является, 45.86kb.
Результаты диагностики уроаня развития детей Начало года:
Высокий уровень детей %
Средний уровень детей %
Низкий уровень детей %
Конец года:
Высокий уровень детей %
Средний уровень детей %
Низкий уровень детей %
Анализ, комментарии
B"a»t
РИСОВАНИЕ Диагностические задания
ю
00
| Что изучается? | Дидактические игры, упражнения, вопросы | Содержание диагностического задания | Критерии оценки |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| Умение изображать | Рисование (предметное) «Кар- | Задание: послушай стихотворение Г. Лаг- | 3 балла - владеет основными технически- |
| предметы по памяти | тинки для наших шкафчиков». | здынь. | ми навыками. Передаёт пропорции, изо- |
| | Материал: варианты картинок | ВОТ КАКОЙ НАШ КОРИДОР | бражение располагает по всему листу. |
| | (яблоко, бабочка, воздушный | В коридорах шкафчики. | Умеет аккуратно закрашивать. |
| | шар, машинка) | В них пальто и шарфики, | 2 балла - знает способы изображения не- |
| | | Туфли, шапочки, ботинки. | которых предметов, правильно пользуется |
| - | | А на шкафчиках картинки: | карандашом, выразительными средствами |
| | | Груша, яблоко, морковка, | (линия, форма), неточно соотносит пропор- |
| | - | Ежик, вишня, ночь, винтовка. | ции, размеры частей изображения. Соотно- |
| | | Утка, заяц, помидор. | сит правильно цвет с предметом. |
| | | Знаю я, зачем картинки: | 1 балл - технические навыки освоены |
| | | Чтоб не путали ботинки, | очень слабо, без помощи взрослого не при- |
| | | Туфли, шапочки, пальтишки Тани, Саши и Иришки. Чтобы помнили Алёшки, Где поставили сапожки, Чтоб Серёжка-карапуз Не остался без рейтуз! Вопросы: - Где дети снимают одежду, когда приходят в детский сад, и куда её складывают? - Как находят свои вещи в раздевалке, когда собираются на прогулку? - По каким обозначениям узнают свой шкафчик? Задание: нарисуй разные картинки для обо- | ступает к работе |
| | | значения индивидуальных шкафчиков. (Педагог показывает картинки, напоминает | |
| | V | способы изображения предметов.) | |
ю
| | | | | Продолжение табл. |
| | 1 | 2 | 3 | 4 |
| | Умение переда- | 1. Сюжетное рисование по замыс- | Задания: | 3 балла - ребёнок владеет способами гра- |
| | вать сюжетные | лу на темы окружающей жизни | - Отгадай загадку: | фического изображения: |
| | изображения | и явлений природы «Здравствуй, | Я соткано из зноя, | - знает и умеет рисовать пейзаж; |
| | | лето». | Несу тепло с собою, | - передаёт различия в величине изобра- |
| | | Материал: листы бумаги, цвет- | Я реки согреваю, | жаемых объектов (дерево высокое, цветок |
| | | ные карандаши, фломастеры, ак- | «Купайтесь!» - приглашаю. | ниже дерева, взрослый высокий, ребёнок |
| | | варель, восковые мелки, кисти | И любите за это | ниже ростом); |
| | | № 3, 5, 2; стаканчики для воды, | Вы все меня. | - размещает изображение на листе в соот- |
| | | салфетки. | Я... | ветствии с реальным изображением (пе- |
| | | Рекомендуемые учебные пособия. | Дети. Лето. | редний и задний план); |
| | | наглядность: плакаты «Лето», | - Скажите, за что мы любим лето? | - передаёт движения людей, прорисовыва- |
| | | «Цветные пейзажи» под редак- | (Педагог обобщает ответы детей и предла- | ет мелкие детали, характерные особенности |
| | | цией И. А. Лыковой; фотографии | гает нарисовать сюжет «Как мы отдыхаем | для передачи выразительных образов жи- |
| | | и иллюстрации о летнем отдыхе | летом».) | 1*отных, растений; |
| | | детей. | Или | - проявляет самостоятельность в выборе |
| | | Или | Задание: послушайте стихотворение Н. Зи- | композиционного и цветового решения; |
| | | 2. Рисование сюжетное по лите- | дорова «Лето» (перевод И. Токмаковой), изо- | - использует разные материалы, аккуратно |
| | | ратурному произведению (по сти- | бразите летний пейзаж. Вопросы: | закрашивает; |
| | | хотворению Н. Зидорова «Лето»). | - доводит работу до логического конца. | |
| | г | Материал: листы бумаги, цвет- | - Что вы себе представили, когда слушали | 2 балла - ребёнок недостаточно владеет |
| | | ные карандаши, фломастеры, ак- | стихотворение? | способами графического изображения: |
| | | варель, восковые мелки, кисти | - Как можно одним словом назвать речку, луг, | - знает, что такое пейзаж, но испытывает |
| | | № 3, 5, 2; стаканчики для воды, | горы, дождь, радугу в небе? Дети. Природа. | небольшие затруднения в его передаче; |
| | | салфетки | - присутствует незаконченность сюжета; | |
| | | | - Как называется жанр живописи, изобра- | - изображение по всему листу, есть неточ- |
| | | | •* О | |
| | | | жающии картины природы? Дети. Пейзаж. - Послушайте ещё раз стихотворение и попробуйте нарисовать летний пейзаж. Художественное слово. Стихотворение Н. Зидорова «Лето». По тропиночке идёт Золотое лето. | ности в передаче переднего или заднего плана рисунка; - незначительные искажения в передаче конструктивным способом изображения человека (животного), не всегда прорисовывает характерные детали, передающие выразительность образа; |