Geum.ru

Положение о проведении окружного конкурса творческих работ обучающихся 7 11 классов по физике «Перспективы» Общие положения

Вид материалаКонкурс

Содержание


VII. Награждение призёров и победителей конкурса
Подобный материал:
1   2   3

VII. Награждение призёров и победителей конкурса

Результаты конкурса подводятся сразу после проведения и оглашаются в присутствии конкурсантов. Обучающиеся, занявшие призовые места, награждаются грамотами окружного уровня и приглашаются для участия в различные конкурсы городского, регионального уровней после соответствующей доработки представляемого материала по результатам замечаний жюри, рецензий и дискуссии во время защиты работы.

  1. Методическая поддержка конкурса


Для методической поддержки творческой деятельности обучающегося и учителя разработан материал для мониторинга формирования исследовательской компетентности как обучающегося, так и самого учителя, на сайте кабинета физики САО размещён весь пакет материалов для учителя.

Таблица № 4

Типология задач, решаемых при организации проектной или исследовательской деятельности

Типология задач
Конкретизация задач

Поисковые задачи
- поиск необходимой для работы информации;

- поиск самого решения поставленной проблемы;

- поиск доказательства выдвинутого положения;

- поиск средств для решения поставленной задачи;

- поиск форм презентации полученных результатов, которые бы отражали их в выгодном свете;

- поиск возможных путей решения поставленных проблем;

- открытие нового неизвестного хода или рассуждения;

- поиск форм сотрудничества с потенциальными участниками и социальными группами, намеченными для опроса, интервьюирования

Организационные задачи
- создание рабочей группы;

- определение «ролей» участников проектной группы;

- выработка регламента работы проектной группы;

- разработка этапов выполнения работы;

- согласование принимаемых организационных решений;

- мониторинг выполняемой работы;

- проведение презентации и защиты работы

Задачи по принятию решения
- включение в данный вид деятельности;

- выбор оптимальных и доступных учащимся способов работы;

- выбор вариантов решений из предложенного спектра решений;

- оценка принимаемого решения;

- определение ролей каждого участника рабочей группы;

- выбор форм презентации полученного продукта проекта, самой выполненной работы



Таблица № 5

Виды деятельности, присутствующие при организации проектной и исследовательской технологий

№
Вид деятельности

1
Определение объектной области исследования, объекта, предмета

2
Обдуманный выбор и формулировка темы

3
Обоснование актуальности работы

4
Библиографический поиск литературы

5
Работа с библиотечными каталогами

6
Оформление цитат и ссылок

7
Формулирование гипотезы

8
Формулирование цели и задачи исследования

9
Составление плана работы

10
Отбор содержащихся в научной литературе фактов, положений, выводов

11
Анализ выбранного материала

12
Группировка подобранного материала

13
Логичное изложение подобранных фактов, положений в соответствии с темой

14
Ознакомление с методикой научного исследования

15
Работа с научной терминологией

16
Применение теоретических методов (моделирование, абстрагирование, анализ, синтез)

17
Применение эмпирических методов (наблюдение, сравнение, эксперимент и др.)

18
Грамотное оформление своей работы

19
Составление библиографического списка

20
Самостоятельное проведение исследования

21
Презентация работы

22
Защита результатов работы

23
Грамотные и корректные ответы на вопросы при выступлении

24
Обсуждение итогов работы и итогов выступления с педагогом

25
Собственная оценка работы


Таблица № 6

Планирование факультативного курса «Я – исследователь»

(в рамках изучаемой темы «Тепловые явления»)

№ занятия
Тема занятия
Задание

1/1
Физические явления, которые будут изучаться в 8 классе. Описание физических явлений (составление алгоритма описания явления)
Составьте таблицу с примерами явлений

2/2
Изучение явлений природы. Алгоритмизация процесса наблюдения природного явления. Определение необходимых этапов проведения наблюдения
Опишите одно – два явления природы

3/3
Роль эксперимента в науке. Планирование эксперимента. Виды эксперимента. Выдвижение гипотезы (предположения)

Опишите 2-3 эксперимента, которые вы уже проводили когда-нибудь

4/4
Проведение экспериментального исследования одного их тепловых процессов. Определение полного технологического цикла наблюдения. Составление «Плана проведения экспериментального наблюдения»
Проведите наблюдение, опишите процесс кипения

5/5
Проведение физических измерений. Измерительные приборы. Погрешности измерения. Составление инструкции по проведению измерения физической величины

Проведите измерение двух физических величин. Опишите все этапы процесса.

6/6
Создание рабочих групп. Определение тем, по которым будет работать каждая группа.

Первичное распределение «ролей» в исследовательской группе. Схематичное определение «функционала» каждого члена рабочей группы
Рассмотрите доступные для наблюдения и эксперимента явления и выберите 3 - 4

7/7
Проведение процедуры «мозгового штурма» и выбор окончательной темы работы. Определение целей и задач работы. Выработка «стратегии» проведения работы
Составьте стратегический план проведения исследования

8/8
Практическая часть реализации проектной или исследовательской работы
Оформите реферативную и практическую части работы

9/9
Практическая часть реализации проектной или исследовательской работы
Оформите реферативную и практическую части работы

10/10
Практическая часть реализации проектной или исследовательской работы
Оформите реферативную и практическую части работы

11/11
Подготовка к презентации и защите работы. Анализ рецензий на работу
Напишите рецензию – отзыв на работу товарища

12/12
Проведение процедуры защиты проектной или исследовательской работы
Проведите анализ своего выступления

13/13
Рефлексия. Анализ результатов выполненной работы. Анализ причин удач и неудач в работе
Спланируйте свою дальнейшую работы


Таблица № 7

Тематика информационных работ учащихся по теме «Тепловые явления»

№
Предлагаемые темы информационных работ

1и
Исследование теплопроводности различных веществ

2и
Конвекция. Движение конвективных потоков

3и
Излучение нагретых тел

4и
Виды теплопередачи в быту

5и
Применение теплопередачи в технике

6и
«Встреча» с теплопередачей в природе

7и
Закон сохранения и превращения энергии в тепловых процессах

8и
Топливо. Энергия, выделяемая при сгорании топлива

9и
Экологические аспекты топливной энергетики

10и
Альтернативные источники энергии

11и
Плавление и кристаллизация вещества

12и
Испарение и конденсация

13и
Водяной пар в атмосфере. Влажность воздуха

14и
Значение влажности воздуха в природе, быту и технике

15и
Кипение. Особенности кипения жидкости при повышенном и пониженном атмосферном давлении

16и
Существование воды в жидком виде на других небесных телах Солнечной системы

17и
Тепловые двигатели

18и
Экологические проблемы тепловых двигателей

19и
Альтернативные двигатели

20и
Альтернативные источники тепла в быту



План написания информационной работы:
  • Конкретный предметный материал, исследуемый учащимся («Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха»)
  • Тема работы («Значение влажности воздуха в природе, быту и технике»)
  • Введение, в котором даётся краткая характеристика работы (цель, актуальность темы (не только для окружающих, но и для себя), задачи)
  • Основная часть, раскрывающая тему, и содержащая в себе материал, подобранный из 2 – 3 (7 класс) или 3 – 4 (8 – 9 классы) источников, объединённых рассматриваемым явлением, процессом и т.п.
  • Заключение, в котором подводятся итоги, даются ответы на поставленные во «Ведении» вопросы
  • Приводится полная библиография используемых литературных или Интернет-источников.


«Дневник исследователя»
  • «Титульный лист» - фамилия, имя, класс, в котором учится обучаемый.
  • «Определения» - учащийся записывает основные определения, значения слов, встречающихся ему в процессе выполнения исследовательской, информационной в будущем проектной работы (например, такие слова, как «проблема», «задача», «цель», «гипотеза»);
  • «План проведения исследования» - общая инструкция-алгоритм по основным этапам выстраивания исследования;
  • «План проведения наблюдения» - общая инструкция-алгоритм по основным этапам проведения наблюдения;
  • «План написания реферата» - общая инструкция по основным частям, из которых состоит реферат;
  • «Темы исследовательских работ и мини-проектов» (7-8 класс) – общий список тем, предложенных для проведения исследований и мини-проектов, предложенный учителем (на стенде «К уроку»), в который учащийся может включать также и свою тему;
  • «Консультационные часы» - время, когда учитель может оказать консультативную помощь учащемуся (в рамках работы факультатива «Я – исследователь», часов на выполнение домашнего задания, часов на проектно-исследовательскую деятельность и т.п.);
  • «Моё исследование» - описание своей работы в логике проведения исследования по имеющемуся алгоритму;
  • «Мой рассказ» - написанная учеником информационная работа;
  • «Мои результаты и достижения» - оценка учителем и самим учеником результатов работы на определённом этапе с указанием основных ошибок и достижений учащегося в произвольной форме.


Таблица № 8

Порядок проведения наблюдения

№

Этап наблюдения
Пункт инструкции

1
Определение процесса наблюдения
Определи для себя как ты понимаешь, что значит «наблюдать»

2
Актуализация имеющихся знаний
Вспомни всё, что ты знал по этому явлению, процессу

3
Формулировка цели наблюдения
Определи (2-3 предложения), для чего ты будешь проводить исследования

4
Выбор объекта наблюдения
Какое явление, процесс, физическое тело ты будешь исследовать?

5
Выбор условий наблюдения
Где ты будешь проводить исследования? Какие условия необходимы для проведения наблюдения?

6
Выдвижение гипотез, предположений
Что ты предполагаешь получить по окончании наблюдения

7
Составление плана наблюдения
Составь план своих действий для того, чтобы провести наблюдение от начала до конца

8
Выбор способа фиксирования информации, полученной при наблюдении
Выбери необходимые тебе средства, приборы, инструменты, материалы, которые могут тебе понадобиться при проведении наблюдения

9
Проведение непосредственно наблюдения
При проведении наблюдения внимательно фиксируй всё, за чем наблюдаешь. Не отвлекайся, будь внимателен, работая с приборами, инструментами.

10
Анализ полученных результатов
Проанализируй, осмысли, что ты получил в процессе своего наблюдения

11
Формулировка выводов
Сформулируй выводы, которые ты можешь сделать по результатам наблюдения (2-3 предложения). Подтвердилось ли твоё предположение, выдвинутое в начале процесса наблюдения

12
Рефлексия деятельности
Опиши, что в процессе работы было для тебя легко, трудно, интересно, не интересно


Таблица № 9

Порядок проведения эксперимента

№

Этап эксперимента
Пункт инструкции

1
Определение эксперимента
Определи для себя как ты понимаешь, что означает слово «эксперимент»

2
Актуализация имеющихся знаний
Вспомни всё, что ты знал по явлению, процессу, которое будешь сейчас исследовать

3
Формулировка цели эксперимента
Определи (2-3 предложения), что ты будешь делать и для чего ты будешь проводить эксперимент

4
Выбор объекта исследования
Какое явление, процесс, физическое тело ты будешь исследовать?

5
Выбор условий наблюдения
Какие условия необходимы для проведения эксперимента? Какие существенные признаки процесса, явления можно выделить для проведения эксперимента?

6
Формулировка гипотез, предположений
Что ты предполагаешь получить по окончании наблюдения, какие возможные связи между физическими величинами, явлениями могут быть установлены в процессе эксперимента (2-3 предложения)

7
Составление плана проведения эксперимента
Составь план своих действий для того, чтобы провести эксперимент от начала до конца. Сначала подумай, а потом делай! Предположи, какие меры предосторожности тебе необходимо выполнять, чтобы не произошла травма.

8
Отбор необходимых средств для проведения эксперимента
Выбери необходимые тебе средства, приборы, инструменты, материалы, которые могут тебе понадобиться при проведении эксперимента. Если каких-то приборов у тебя нет, подумай, может ты сможешь изготовить их сам?

9
Сборка экспериментальной установки
Собери установку, с помощью которой ты будешь проводить эксперимент, не приступая к эксперименту, проверь целостность основных деталей и узлов установки

10
Проведение непосредственно эксперимента
Проводи эксперимент в запланированной последовательности, внимательно фиксируй все полученные результаты. Используй таблицы, рисунки, схемы. Не отвлекайся, будь внимателен, работая с приборами, инструментами.

11
Обработка полученных результатов эксперимента
По результатам эксперимента проведи (если это требуется) расчёт искомых величин, проведи сравнения того, что было запланировано и того, что получил в результате. Предположи причины, по которым результаты могут расходиться с предположениями

12
Анализ полученных результатов
Проанализируй, осмысли, что ты получил в процессе проведения эксперимента. Если результаты сильно расходятся с предположениями, результатами эксперимента твоих одноклассников, подумай о возможном повторении опыта и устранении причин неточностей в эксперименте

13
Формулировка выводов
Сформулируй выводы, которые ты можешь сделать по результатам проведённого опыта (2-3 предложения). Подтвердилось ли твоё предположение, выдвинутое в начале экспериментирования

14
Рефлексия деятельности
Опиши, что в процессе работы было для тебя легко, трудно, интересно, не интересно

Таблица № 10