Історія педагогіки
| Вид материала | Документы |
- Програма вступного фахового випробування з соціальної педагогіки, 197.29kb.
- Програма вступного випробування з соціальної педагогіки, 109.69kb.
- Типова програма кандидатського екзамену із спеціальності 13. 00. 01 загальна педагогіка, 456.55kb.
- Шості Всеукраїнські Читання з гуманної педагогіки, 374.25kb.
- Тема: Предмет та основні категорії педагогіки, 1014.76kb.
- 1. Загальні засади дошкільної педагогіки, 6092.62kb.
- Робоча програма курсу "Історія філософії України " Для спеціальності 030300 «Історія», 162.85kb.
- Ліхтей І. М. Історія середніх віків, 1009.98kb.
- Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів Історія України. Всесвітня, 1230.34kb.
- Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів Історія України. Всесвітня, 1230.13kb.
МЕЛІТОПОЛЬСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ІСТОРІЯ ПЕДАГОГІКИ
Навчальний посібник
для студентів спеціальності “Початкове навчання”
Мелітополь
2007
ББК 74.03я73
УДК 371.4(075.8)
Гриф надано Міністерством освітиі науки України (лист від 12.03.2008 р. №14/18 – Г - 615)
Кучина Л.І., Молодиченко В.В., Молодиченко Н.А.
ІСТОРІЯ ПЕДАГОГІКИ: навч.посіб. /Л.І. Кучина, В.В. Молодиченко, Н.А. Молодиченко. – Мелітополь, 2007. – 200 с.
В посібнику наведено короткий зміст лекцій, орієнтовані плани роботи та питання до самостійного вивчення. Кожне заняття включає теоретичний блок, контрольні та творчі питання, тестові завдання. Для закріплення та систематизації знань пропонуються структурно-логічні схеми. Обов’язковим є залучення студентів до конспектування першоджерел.
© Л.І. Кучина, В.В. Молодиченко, Н.А. Молодиченко, 2007
© Мелітопольський державний педагогічний університет
“Ми беремо для зберігання чужі думки і знання, тільки й того. Треба, однак, зробити їх власними... Чи хотів би я побороти страх смерті? Я роблю це за рахунок Сенеки. Чи намагаюсь я утішитися або утішити іншого? Я черпаю із Цицерона. А між тим, я міг би звернутися за цим до себе самого, якщо б мене певним чином виховали... І якщо можна бути вченим чужим учінням, то мудрими ми можемо бути лише власною мудрістю”.
Мішель Монтень.
“Передається думка, виведена з досвіду, але не самий досвід”.
К.Д. Ушинський.
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА
Українська держава переживає складний і багатоаспектний процес утвердження незалежності і державності. Зміни відбуваються нелегко, суперечливо. Політичні суперечності позначаються і на свідомості молоді. Тому слід акцентувати увагу при підготовці майбутніх педагогів на необхідності осмислення здобутків минулого.
Вивчення історії педагогічної думки і освіти України має особливе значення для професійного становлення учителів України.
Одним із засобів успішної підготовки до професійної діяльності є самостійна робота з історії педагогіки. Це сприяє більш глибокому і всебічному вивченню лекційного курсу, розширенню педагогічного світогляду студентів, допомагає виробленню творчого, критичного ставлення до педагогічної спадщини. Студенти вчаться мислити педагогічними категоріями, розуміти їх діалектику, усвідомлювати закономірності розвитку освіти, сприймати педагогічні ідеї, виділяти найбільш суттєві особливості розвитку школи, спільні для багатьох народів та специфічні для України.
У процесі самостійної роботи студенти повинні вивчати праці видатних педагогів минулого і сучасності, конспектувати обов‘язкову і додаткову літературу, писати реферати, курсові і дипломні роботи, проводити науково-дослідну роботу.
Рефлексійний підхід до вивчення курсу передбачає:
- ознайомлення з проблемою, темою;
- вивчення основних положень;
- закріплення знань за допомогою схем, таблиць;
- роботу з ключовими словами та термінами;
- самоаналіз за допомогою тестових завдань, питань для роздумів, проблемних питань.
ЗМІСТ
| Тема І. ВИНИКНЕННЯ ОСВІТИ Й ВИХОВАННЯ В СВІТОВІЙ СУСПІЛЬНІЙ ЦИВІЛІЗАЦІЇ Предмет і завдання історії педагогіки. Особливості виховання в первісному суспільстві. Виникнення шкіл у світовій цивілізації. Виховання у Давній Греції. Давньогрецькі філософи про формування особистості. Школа і педагогіка Стародавнього Риму. | 9 |
| Тема ІІ . ШКОЛА Й ПЕДАГОГІКА ЕПОХ СЕРЕДНЬОВІЧЧЯ ТА ВІДРОДЖЕННЯ Система середньовічних шкіл та лицарського виховання. Виникнення освіти для дівчат. Виникнення університетів у Західній Європі та організація навчання. Особливості епохи європейського Відродження. “Будинок радості” Віттоліно да Фельтре. Поєднання навчання з продуктивною працею (Томас Мор і Томазо Кампанелла). Гуманістичні ідеї освіти (Ф. Рабле, Е. Роттердамський, М. Монтень). | 17 |
| Тема ІІІ. ЗАХІДНОЄВРОПЕЙСЬКА ПЕДАГОГІКА ЕПОХИ НОВОГО ЧАСУ ТА ПРОСВІТНИЦТВА
| 26 |
| Тема IV . ЗАХІДНОЄВРОПЕЙСЬКА ПЕДАГОГІКА кінця XVIII — першої половини XIX століття Життя та педагогічна діяльність Й.Г. Песталоцці. Ідея гармонійного виховання Й.Г.Песталоцці. Теорія елементарної освіти та методика початкового навчання. Ідеї педагогів-філантропістів І.Базедова та Х. Зальцмана. Неогуманізм. Освітні проекти В. Гумбольдта. Дидактика Ф.В.А. Дістервега. Теорія навчання й виховання Й. Гербарта. Р. Оуен про формування особистості. | 36 |
| Тема V . ЗАГАЛЬНІ ТЕНДЕНЦІЇ СВІТОВОЇ ПЕДАГОГІКИ кінця XIX — початку XX століття Реформаторська педагогіка. Прагматична педагогіка Д. Дьюї. Гуманістичні засади освіти й виховання. Рух нового виховання (М. Монтессорі, С. Френе). Ідея цілісного виховання Р. Штайнера. | 46 |
| Тема VI . СУЧАСНА ОСВІТА У НАЙРОЗВИНЕНІШИХ КРАЇНАХ СВІТУ
| 55 |
| Тема VII. ШКОЛА Й ПЕДАГОГІКА КИЇВСЬКОЇ РУСІ (ІХ-ХІV століття) Традиційні засади виховання дітей в Київській Русі. Виникнення шкіл у Київській Русі. Зміст та організація навчання у Київській Русі. Перекладна література та перші педагогічні пам'ятники Київської Русі. | 63 |
| Тема VIII. ШКОЛА В УКРАЇНІ ПЕРІОДУ ВІДРОДЖЕННЯ (ХVІ-ХVІІ століття) Загальна характеристика стану освіти українського Відродження. Виникнення братських шкіл. Острозька академія. Козацькі школи в Україні (січові, полкові, музичні та ін.). Система виховання лицаря-козака. Навчальні студії в Києво-Могилянській Академії. | 69 |
Тема IX. УКРАЇНСЬКА ПЕДАГОГІКА ЕТАПУ ВІДРОДЖЕННЯ (XVII-початок XVIII століття)Перші українські вчені: П. Русин і Ю. Дрогобич. Українська граматика М. Смотрицького. Енциклопедія П. Беринди та риторика І. Галятовського. Педагогічні погляди Є. Славинецького та С. Полоцького. Освітньо-педагогічна діяльність Ф. Прокоповича. | 78 |
| Тема Х. УКРАЇНСЬКА ШКОЛА І ПЕДАГОГІКА ПЕРІОДУ РУЇНИ (друга половина XVIII століття) Ідея народності та природовідповідності виховання Г. Сковороди. Г. Сковорода про розумове, моральне та трудове виховання дітей. Педагогічна діяльність М. Ломоносова. Статут 1786 року Російської імперії про зміст шкільної системи. Система освіти на Правобережній Україні та Закарпатті (друга половина XVIII століття. | 83 |
Тема XI. ШКОЛА і ПЕДАГОГІЧНА ДУМКА В УКРАЇНІ(перша половина XIX століття)
| 93 |
| Тема XIІ. ПЕДАГОГІЧНА СИСТЕМА К. УШИНСЬКОГО Життя і педагогічна діяльність К. Ушинського. Світогляд та ідея гармонійного розвитку людини. К.Ушинський про значення праці у вихованні людини. Ідея національного виховання К.Ушинського. Дидактика й методика початкового навчання К.Ушинського. К.Ушинський про підготовку вчителя. | 98 |
| Тема XIII. ОСВІТА ТА ПЕДАГОГІЧНА ДУМКА В УКРАЇНІ (друга половина XIX століття) Стан освіти в Україні у 60-ті роки. Освітньо-педагогічна діяльність М. Пирогова. Організаційна й педагогічна діяльність М. Корфа. Просвітницько-педагогічна діяльність X. Алчевської. Теорія й практика вільного виховання Л. Толстого. Теорія фізичного виховання особистості П. Лесгафта. | 104 |
| Тема XIV. ІДЕЇ НАЦІОНАЛЬНОЇ ОСВІТИ Й ВИХОВАННЯ В УКРАЇНІ (друга половина XIX століття) Ідея національної школи М. Драгоманова. Освітня діяльність Наукового товариства імені Т. Шевченка. Ідея національного шкільництва М. Грушевського. Загальна характеристика освіти на західноукраїнських землях. Педагогічні погляди Ю. Федьковича. | 111 |
| Тема XV. УКРАЇНСЬКА ШКОЛА Й ПЕДАГОГІКА (початок XX століття)
| 116 |
| Тема ХVI. ШКОЛА І ПЕДАГОГІКА УКРАЇНИ (етапи УНР та національного відродження: 20-ті роки) Розробка завдань та змісту національної освіти в УНР. Ідея національної школи С. Русової. Ідея національного рідномовного виховання І. Огієнка. Розбудова загальної, професійної й вищої школи у 20-ті роки. Національний виховний ідеал Г. Ващенка. | 120 |
| Тема XVII. ПЕДАГОГІЧНА СИСТЕМА А. МАКАРЕНКА 1. Життя й педагогічна діяльність А. Макаренка. 2. Теорія і практика колективу А. Макаренка. 3. Ідея поєднання навчання з продуктивною працею. 4. Проблема сімейного виховання. 5. Шляхи формування педагогічної майстерності. | 124 |
| Тема XVIII. ШКОЛА І ПЕДАГОГІКА УКРАЇНИ У РАДЯНСЬКИЙ ПЕРІОД (20-80-ті роки) 1. Національна освіта в 20-ті роки XX століття. 2. Уніфікація загальної освіти в 30-ті роки. 3. Особливості становлення освіти у післявоєнний час. 4. Розвиток освіти й педагогіки у 60-ті роки. 5. Школа і педагогіка України у період застою (70-80-ті роки). | 128 |
| Тема XIX. ПЕДАГОГІЧНА СИСТЕМА В. СУХОМЛИНСЬКОГО 1. Життя і педагогічна діяльність В. Сухомлинського. 2. Навчання й виховання дітей 6-річного віку («Серце віддаю дітям»). 3. В. Сухомлинський про формування гуманної особистості. 4.Морально-трудове виховання школярів («Народження громадянина»). 5. Етнічні засади родинного виховання («Батьківська педагогіка»). 6. Ідеї становлення вчителя-вихователя («Сто порад вчителю», «Розмова з молодим директором школи»). | 136 |
| Тема XX. СТАНОВЛЕННЯ ОСВІТИ В УКРАЇНІ НА СУЧАСНОМУ ЕТАПІ НАЦІОНАЛЬНОГО ВІДРОДЖЕННЯ 1. Демократичні державно-громадські засади освіти. 2. Реформування освіти на сучасному етапі розвитку українського суспільства. 3. Утвердження шляхів національного виховання дітей та молоді. 4. Особливості реформування професійної, вищої й педагогічної освіти | 142 |
| Тема ХХІ. ПОЧАТКОВА ОСВІТА В СИСТЕМІ НАЦІОНАЛЬНОЇ ШКОЛИ УКРАЇНИ НАПРИКІНЦІ ХХ ст. Мережа загальноосвітніх закладів на рубежі ХХ – ХХІ ст. Модернізація освіти та інтеграція до Європейського освітнього простору в контексті Болонського процесу. Тенденції розвитку школи та представники початкової освіти від 60-х років до сьогодення. | 146 |
| Тема ХХІІ. РОЗВИТОК ОСВІТИ В ПРИАЗОВ’Ї В ХІХ – ХХ ст. 1. Відкриття початкових шкіл на півдні України. 2. Просвітницька діяльність приазовських німців. 3. Формування педагогічних кадрів на Мелітопольщині. | 155 |
| Методичні рекомендації щодо підготовки до семінарських, практичних занять та конспектування першоджерел | 165 |
| Матеріал для обов’язкового конспектування | 168 |
| Структурно-логічні схеми | 173 |
| Література | 196 |