Міністерство освіти та науки україни рівненський державний гуманітарний університет Кафедра загальної психології та психодіагностики психокорекція програмово-методичний посібник

Вид материала

Документы

Содержание Плани практичних та семінарських занять Практичне завдання Практичне завдання Плани лабораторних занять Завдання для самостійної роботи Тема 5 Психокорекційна робота з дітьми дошкільного

Подобный материал:

• Міністерство освіти І науки України Донецький державний університет управління Кафедра, 878.82kb.
• Міністерство освіти І науки україни рівненський державний гуманітарний університет, 2343.69kb.
• Міністерство освіти І науки україни переяслав-хмельницький державний педагогічний університет, 616.99kb.
• Міністерство освіти І науки україни житомирський державний технологічний університет, 1194.59kb.
• Міністерство освіти І науки України Донецький державний університет управління Кафедра, 1256.36kb.
• Міністерство освіти І науки України Івано-Франківський національний технічний університет, 558kb.
• Міністерство освіти І науки України Івано-Франківський національний технічний університет, 558.01kb.
• Міністерство освіти І науки україни сумський державний університет ляпа М. М., Трофименко, 1204.82kb.
• Міністерство освіти І науки України Чернівецький державний університет ім. Ю. Федьковича, 1600.9kb.
• Міністерство освіти україни київський державний лінгвістичний університет гуманітарний, 510.95kb.

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ ТА НАУКИ УКРАЇНИ

Рівненський державний гуманітарний університет

Кафедра загальної психології та психодіагностики


ПСИХОКОРЕКЦІЯ


Програмово-методичний посібник

(за вимогами кредитно-модульної системи)


Рівне – 2008


Література

1. Абрамова Г. С. Введение в практическую психологию. Брест, 1993.
   
2. Абрамова Г.С. Практическая психология. М., 1997.
   
3. Абрамова Г.С., Юдчиц Ю.А. Психология в медицине. М., 1998.
   
4. Александров А.А. Современная психотерапия: Курс лекций. СПб., 1997.
   
5. Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. М., 1993.
   
6. Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1980.
   
7. Бендлер Р., Гриндер Дж., Сатир В. Семейная терапия. СПб.,1993.
   
8. Берн Э. Игры, в которые, играют люди. Психология человечес­ких взаимоотношений. Люди, которые играют в игры. Пси­хология человеческой судьбы / Под общ. ред. М.С. Мацковского. М., 1983.
   
9. Берн Э. Трансакционный анализ и психокоррекция. СПб., 1992.
   
10. Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М., 1991.
    
11. Бондаренко А. Ф. Психологическая помощь: теория и практика. Киев, 1997.
    
12. Бурлачук Л.Ф. Введение в практическую психологию. Клев, 1997.
    
13. Бурменская Б.В., Карабанова О.А., Лидере А.Г. Возрастно-психологическое консультирование: проблемы психического раз­вития детей. М., 1990.
    
14. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2 т. М., 1992.
    
15. Диагностика и коррекция психического развития дошкольни­ка: Учебн. пособие / Под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. Минск, 1997.
    
16. Диагностическая и коррекционная работа школьного психо­лога / Под ред. И.В. Дубровиной. М., 1987.
    
17. Драпкин Б.З. «Терапия радостью» — сущность детско-подростковой психотерапии // Материалы VII Всесоюзного съезда невропатологов и психиатров. Т. 3. М., 1981.
    
18. Емельянов Ю.Н. Активное социально-психологическое обуче­ние. Л., 1986.
    
19. Захаров А.И. Как преодолеть страхи у детей. М., 1986.
    
20. Захаров А.И. Неврозы у детей и подростков. Л., 1988.
    
21. Захаров В.П., Хрящев Н.Ю. Социально-психологический тренинг: Учебн. пособие. Л., 1989.
    
22. Исурина Г.Л. Групповые методы психотерапии и психокоррек­ции // Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. Л., 1983.
    
23. Исурина Г.Л. Механизмы психологической коррекции личнос­ти в процессе групповой психотерапии в свете концепции отношений // Групповая психотерапия / Под ред. Б.Д. Кар­васарского, С. Ледера. М., 1990.
    
24. Карабанова О.А. Игра в коррекции психического развития ре­бенка: Учебн. пособие. М., 1997.
    
25. Ковалев Г.А. О возможностях «активной» коррекции межличнос­тных отношений // Семья и формирование личности. М., 1981
    
26. Кратохвил С. Психотерапия семейно-сексуальных дисгармоний. М., 1991.
    
27. Максимова Н.Ю. Диагностика и коррекция поведения трудных подростков // Вопросы психологии. 1988. № 3.
    
28. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. 2-е изд , дораб. М., 1996.
    
29. Осипова А.А. Общая психокорреция. – М., 1998.
    
30. Осипова А.А. Введение в практическую психокоррекцию: групповые методы работы. – М., 2000.
    
31. Психологическая служба школы / Под ред. И.В. Дубровиной М., 1995.
    
32. Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И.В. Дуброви­ной. М., 1991.
    
33. Раттер М. Помощь трудным детям. М., 1997.
    
34. Самоукина И.Б. Игры в школе и дома: психотехнические упражнения и коррекционные программы. М., 1993.
    
35. Сатир В. Как строить себя и свою семью. М., 1992.
    
36. Сидоренко Е.В., Захаров В.П. Методы практической психологии общения. Л., 1990.
    
37. Смехов А.В. Опыт психологической диагностики и коррекции конфликтного общения в семье // Вопросы психологии. 1985. № 4.
    
38. Форверг М., Альберг Т. Характеристика социально-психологи­ческого тренинга поведения // Психологический журнал. 1984. №4.
    
39. Харин С.С Искусство психотренинга. Заверши свой гештальт. Минск. 1998.
    
40. Хрестоматия по телесно-ориентированной психотерапии и психотехнике. М., 1992.
    
41. Хухлаєва О.В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции. М., 2001.
    
42. Цзен Н.В., Пахомов Ю.В. Психотренинг: игры и упражнения. М.. 1988.
    
43. Шевченко Ю.С. Коррекция поведения детей с гиперактивнос­тью и психопатоподобным синдромом. М., 1997.
    
44. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. Психологическая коррекция делинквентного поведения у подростков с отклонениями характера // Исследование механизмов и эффективности психотерапии при нервно-психических заболеваниях. Л., 1982.
    
45. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. Семейная психотерапия. Л., 1990.
    
46. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррек­ция // Вопросы психологии. – 1989. – № 1.
    

Завдання для індивідуальної роботи


Тема 3. Здійснити аналіз власної особистісної проблеми, яка може заважати

у роботі при здійсненні індивідуальної психокорекційної роботи – 2 год.

Тема 7. Розробити рекомендації для вчителів по корекції

акцентуйованості характеру у підлітків – 4 год.


ПЛАНИ ПРАКТИЧНИХ ТА СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ


ЗАНЯТТЯ 1

ТЕМА: Психологічна корекція як сфера діяльності

практичного психолога

Форма роботи: Семінар.

ПЛАН

1. Загальне поняття психокорекції та види психокорекції.
   
2. Основні принципи, цілі та завдання психокореційної роботи.
   
3. Вимоги до психолога, який здійснює психокорекційний вплив.
   
4. Принципи складання психокорекційних програм.
   
5. Види психокореційних програм.
   
6. Оцінка ефективності психокорекційного впливу.
   

Література: 1, 2, 11, 29, 30.

Практичне завдання

1. Підберіть приклади із повсякденної життєвої практики, що розкривають основні принципи психокореційної роботи (по одному на кожний принцип).

2. Опишіть випадок із психолого-педагогічної практики та сформулюйте для даного випадку ціль та завдання психокорекійної роботи.


ЗАНЯТТЯ 2

Тема: Індивідуальна психокорекція

ПЛАН

1. Умови вибору індивідуальної психокорекції.
   
2. Основні методи індивідуального психокорекційного впливу.
   
3. Психологічні особливості індивідуальної психокорекції.
   
4. Основні стадії індивідуальної психологічної психокорекції.
   

Література: 1,11, 12, 16, 29.

Практичне завдання

1. Підготуйте по одному випадку з власного досвіду, де б доречніше застосовувався метод переконання чи навіювання.
   

ЗАНЯТТЯ 3

ТЕМА: Психокорекційна робота з дітьми дошкільного

та молодшого шкільного віку

Форма роботи: Семінар

ПЛАН

1. Характеристика основних проблем розвитку дошкільників
   
2. Затримка психічного розвитку
   
3. Корекція пізнавальної сфери молодших школярів
   
4. Корекція поведінкової сфери молодших школярів
   
5. Психокорекційна робота з гіперактивними, повільними, демонстративними, тривожними, ліворукими дітьми
   

Практичне завдання

1. Розробити рекомендації батькам з виховання гіперактивних, повільних, демонстративних, тривожних, ліворуких дітей.


Література: 13, 16, 19, 24, 32.


ЗАНЯТТЯ 4

ТЕМА: Психокорекційна робота з підлітками

Форма роботи: Практичне заняття

ПЛАН

1. Ознаки психічних захворювань у підлітків
   
2. Корекційна робота з підлітками з акцентуаціями характеру
   
3. Невротичний розвиток особистості у підлітків, методи корекції
   
4. Корекційна робота з підлітками, що вживають психоактивні речовини
   
5. Корекція суїцидальної поведінки
   
6. Корекція проблем, пов’язаних із сексуальним розвитком
   

Практичне завдання

1. Підготувати повідомлення на тему: „Специфіка корекційної роботи психолога з учнями 10-13 років, їх батьками та вчителями”.


ЗАНЯТТЯ 5

ТЕМА: Психокорекційна робота з юнаками та дівчатами

в період ранньої юності

Форма роботи: Семінар

ПЛАН

1. Відхилення конструктивного розвитку в період ранньої юності.
   
2. Адитивна поведінка, причини виникнення, основні етапи корекційної роботи.
   
3. Юнацька сексуальність.
   
4. Стадії розвитку асоціальної поведінки.
   

Практичне завдання

1. Пригадайте, з якими труднощами та проблемами зіштовхувалися Ви в період ранньої юності. Продумайте, як можна було б вирішити ці проблеми?


ПЛАНИ ЛАБОРАТОРНИХ ЗАНЯТЬ


ЗАНЯТТЯ 1

ТЕМА: Особливості складання психокорекційних програм

ЗАВДАННЯ

1. Сформулюйте мету та завдання до корекційної роботи з подолання емоційних проблем у дошкільників.

2. Складіть структуру психокорекційної програми з підлітками, схильними до вживання наркотичних речовин

Література: 16, 19, 27, 36, 45, 48.

ЗАНЯТТЯ 2

ТЕМА: Індивідуальна психокорекція

1. Пригадати невирішену власну проблему, продумати шляхи її вирішення.

2. Апробація етапів індивідуальної психокорекції

ЗАНЯТТЯ 3

ТЕМА: Групові методи психокорекційної роботи

1. Підберіть вправи для корекційної програми з розвитку навичок партнерського спілкування та апробуйте їх на практиці.
   

Література: 24,26, 32, 39.


2. Розробити та апробувати елементи психокорекційної програми з розвитку комунікативної компетентності студентів.

Література: 24, 28, 32, 41, 44.


ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ

Загальні вказівки до самостійної роботи

1. 
   Завдання для самостійної роботи виконувати у окремому зошиті.
   
2. Розпочинати вивчення теми слід із опрацювання матеріалу за підручником: прочитати, виписати в зошит визначення, класифікації, важливі положення.
   
3. Далі опрацювати теоретичний матеріал з інших джерел, прочитати статті, виписати головні думки, цитати, перенести в зошит схеми, таблиці (можливі ксерокопії).
   
4. Реферати оформляються на окремих аркушах, вказується опрацьована додаткова література.
   

Тема 5

Психокорекційна робота з дітьми дошкільного

та молодшого шкільного віку – 3 год.

Основні теми для самостійної роботи

1Особливості психокорекційної роботи з гіперактивними дітьми.

2. Психокорекційна робота з демонстративними дітьми.
   
3. Специфіка корекційна робота з ліворукими дітьми.
   
4. Особливості корекційної роботи з тривожними дітьми.
   

Література

1. Бурменская Б.В., Карабанова О.А., Лидерс А.Г. Возрастно-психологическое консультирование: проблемы психического раз­вития детей. М., 1990.
   
2. Диагностическая и коррекционная работа школьного психо­лога / Под ред. И.В. Дубровиной. М., 1987.
   
3. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность. Популярное пособие для родите лей и педагогов. – Ярославль: Академія развития, 1997. – 240 с.
   
4. Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И.В. Дуброви­ной. М., 1991.
   

Тема 6

Психокорекційна робота з підлітками – 3 год.

1. Специфіка корекційної роботи психолога з учнями 10-13 років.

2. Особливості корекційної роботи з батьками підлітків.

3. Психокорекційна робота з вчителями, що працюють з підлітками.

Література

1. Захаров А.И. Неврозы у детей и подростков. Л., 1988.
   
2. Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И.В. Дуброви­ной. М., 1991.
   
3. Раттер М. Помощь трудным детям. М., 1997.
   
4. Хухлаєва О.В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции. М., 2001.
   

Індивідуальні довготривалі завдання

1. 
   Прочитати одну з перерахованих нижче праць, підготувати короткий письмовий відгук на неї.
   

• Захаров А.И. Как преодолеть страхи у детей. М., 1986.
  
• Захаров А.И. Неврозы у детей и подростков. Л., 1988.
  
• Карабанова О.А. Игра в коррекции психического развития ре­бенка: Учебн. пособие. М., 1997.
  
• Раттер М. Помощь трудным детям. М., 1997.
  
• Шевченко Ю.С. Коррекция поведения детей с гиперактивнос­тью и психопатоподобным синдромом. М., 1997.
  

Питання до екзамену

1. 
   Загальне поняття психокорекції.
   
2. Специфічні риси психокорекційного процесу.
   
3. Види психокорекції.
   
4. Психокорекційна ситуація.
   
5. Цілі та завдання психокореційної роботи.
   
6. Основні компоненти професійної готовності психолога до проведення психокорекції.
   
7. Принципи складання психокорекційних програм.
   
8. Види психокореційних програм.
   
9. Вимоги до складання психокорекційної програми.
   
10. Оцінка ефективності психокорекційного впливу.
    
11. Умови вибору індивідуальної психокорекції.
    
12. Переконання як один з основних методів індивідуального психокорекційного впливу.
    
13. Навіювання як один з основних методів індивідуального психокорекційного впливу.
    
14. Психологічні особливості індивідуальної психокорекції.
    
15. Основні стадії індивідуальної психологічної психокорекції.
    
16. Рівні конфіденційності.
    
17. Складання контракту між клієнтом та психологом під час індивідуальної психокореції.
    
18. Дослідження проблем клієнта.
    
19. Встановлення вербального та невербального контакту між клієнтом та психологом.
    
20. Варіанти позицій психолога.
    
21. Стадія пошуку способів вирішення проблеми.
    
22. Стадія формування психологом корекційної програми й обговорення її з клієнтом.
    
23. Результати корекційної роботи.
    
24. Основні правила й установки структуювання психокорекційного процесу.
    
25. Характеристика основних труднощів розвитку дошкільника.
    
26. Корекція агресивної поведінки дошкільника.
    
27. Корекція пасивної поведінки дошкільника.
    
28. Корекційна робота з гіперактивними дошкільниками.
    
29. Затримка психічного розвитку дитини та способи її корекції.
    
30. Корекційна робота з молодшими школярами, у яких проявляється синдром дефіциту уваги.
    
31. Особливості корекційної роботи з повільними дітьми у молодшому шкільному віці.
    
32. Корекція демонстративності у молодшому шкільному віці.
    
33. Корекція тривожності у молодшому шкільному віці.
    
34. Особливості роботи з ліворукими дітьми.
    
35. Корекція пізнавальної сфери молодшого школяра.
    
36. Причини, фактори ризику та ознаки захворювань підлітків.
    
37. Корекція акцентуйованості характеру у підлітка.
    
38. Невротичний розвиток особистості підлітка, методи корекції.
    
39. Вживання психоактивних речовин та хімічна залежність у підлітків, методи корекції.
    
40. Корекція суїцидальної поведінки підлітка.
    
41. Відхилення конструктивного розвитку в період ранньої юності.
    
42. Адиктивна поведінка, причини виникнення, основні етапи корекційної роботи в старшому шкільному віці.
    
43. Юнацька сексуальність.
    
44. Стадії розвитку асоціальної поведінки, методи корекції.