Geum.ru

Утверждена

Вид материалаРабочая программа курса

Содержание


Поэтапные действия по формированию исследовательской культуры школьников с 1-го по 4-й класс
Учебно – тематический план
1 год обучения
2 год обучения
3 год обучения
4 год обучения
Содержание программы
2 класс (34 часа)
Как задавать вопросы? Банк идей - 2ч.
Подобный материал:
1   2   3   4

Поэтапные действия по формированию исследовательской культуры школьников с 1-го по 4-й класс
















Учебно – тематический план


№п/п
Наименование разделов, блоков, тем
Количество часов
Характеристика деятельности учащихся












Всего часов
Теоретические
Практические


1 год обучения












1
Что такое исследование?
1
1



Оперировать понятиями: проблема, гипотеза, наблюдение, эксперимент, умозаключение, вывод.

Овладеть понятиями: явление, причина, следствие, событие, обусловленность, зависимость, различие, сходство, общность, совместимость, несовместимость, возможность, невозможность.

Включаться в процесс самостоятельной добычи и обработки новой информации, осваивать механизмы самостоятельного получения новых знаний.

Проявлять умения: видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы, аргументировать (защищать) свои идеи.

Стремиться использовать исследовательские методы обучения в основном учебном процессе и повседневной практике взаимодействия с миром.









2
Как задавать вопросы?
2
1
1









3
Как выбрать тему исследования?
2
1
1









4
Учимся выбирать дополнительную литературу
3
1
2









5
Наблюдение как способ выявления проблем.
2
1
1









6
Совместное или самостоятельное планирование выполнения практического задания.
2
1
1









7
Постановка вопроса (поиск гипотезы). Формулировка предположения (гипотезы). Развитие умения выдвигать гипотезы. Развитие умений задавать вопросы
4
2
2









8
Экскурсия как средство стимулирования исследовательской деятельности детей.
1



1

9
Обоснованный выбор способа выполнения задания.
2
1
1

10
Составление аннотации к прочитанной книге, картотек
2
1
1

11
Учимся выделять главное и второстепенное. Как делать схемы?
2
1
1

12
Методика проведения самостоятельных исследований.
2
1
1

13
Коллективная игра-исследование.
1



1

14
Индивидуальные творческие работы на уроке по выбранной тематике.
4



4

15
Выставки творческих работ. Анализ исследовательской деятельности.
3



3




Итого:
33
12
21




2 год обучения
























1
Что можно исследовать? Формулирование темы.
1
1















2
Как задавать вопросы? Банк идей.
2
1
1












3
Тема, предмет, объект исследования. Цели и задачи исследования.
4
1
3












4
Учимся выделять гипотезы.
2
1
1












5
Организация исследования (практические занятия.)
4



4












6
Наблюдение и наблюдательность. Наблюдение как способ выявления проблем.
4
1
3















7
Коллекционирование. Экспресс-исследование «Какие коллекции собирают люди».
5
1
4















8
Что такое эксперимент?
2
2


















9
Сбор материала для исследования.
4
1
3















10
Обобщение полученных данных. Как подготовить сообщение и результат исследования.
2



2















11
Индивидуальная консультация.
2



2















12
Подведение итогов. Защита.
2



2


















Итого:
34
9
25
















3 год обучения
























1
Наблюдение. Эксперименты с реальными объектами.
3
1
2















2
Как выбрать друга по общему интересу? (группы по интересам)
1



1















3
Какими могут быть исследования?
2
1
1















4
Формулирование цели, задач исследования, гипотез.
2
2


















5
Планирование работы.
2



2



























6
Знакомство с методами и предметами исследования. Эксперимент познания в действии.
3
1
2















7
Обучение анкетированию, социальному опросу, интервьюированию.
2



2















8
Работа в библиотеке с каталогами. Отбор и составление списка литературы по теме исследования.
2



2















9
Анализ прочитанной литературы.
3



3















10
Исследование объектов.
2



2















11
Основные логические операции. Учимся оценивать идеи, выделять главное и второстепенное.
2
1
1















12
Анализ и синтез. Суждения, умозаключения, выводы.
2
1
1















13
Как сделать сообщение о результатах исследования. Оформление работы.
3
1
2















14
Работа в компьютерном классе. Оформление презентации.
3



3















15
Мини- конференция по итогам собственных исследований. Анализ исследовательской деятельности.
2



2


















Итого:
34
8
26
















4 год обучения












1
ЗУНы необходимые в исследовательской работе. Культура мышления.
3
1
2



2
Умение выявлять проблемы. Ассоциации и аналогии. Обсуждение и выбор тем исследования, актуализация проблемы.
5
2
3



3
Целеполагание, актуализация проблемы, выдвижение гипотез.
2



2



4
Предмет и объект исследования.
1
1






5
Работа в библиотеке с каталогами. Отбор литературы по теме исследования.
3



3



6
Ознакомление с литературой по данной проблематике, анализ материала .
2



2



7
Наблюдение и экспериментирование .
2



2



8
Техника экспериментирования.
2
1
1



9
Наблюдение наблюдательность. Совершенствование техники экспериментирования.
2
1
1



10
Правильное мышление и логика.
2
1
1



11
Обработка и анализ всех полученных данных.
2
1
1



12
Что такое парадоксы .
2



1



13
Работа в компьютерном классе. Оформление презентации .
3



3



14
Подготовка публичного выступления. Как подготовиться к защите . Защита исследования перед одноклассниками .
2



2



15
Выступление на школьной научно-практической конференции.
1



1



16
Итоговое занятие. Анализ исследовательской деятельности.
1



1






Итого:
34
8
26

















Содержание программы

1 класс (33 часа)


Что такое исследование? - 1ч

Знания, умения и навыки, необходимые в исследовательском поиске.

Знать исследовательские способности, пути их развития.

Уметь находить значимые личностные качества исследователя.

Как задавать вопросы? – 2 ч

Задания на развитие умений и навыков, необходимых в исследовательском поиске. Как задавать вопросы, подбирать вопросы по теме исследования.

Как выбрать тему исследования? – 2 ч

Понятие «тема исследования». Задания на развитие речи, аналитического мышления. Игра на развитие наблюдательности.

Учимся выбирать дополнительную литературу – 3ч.

Экскурсия в библиотеку. Научить выбирать литературу на тему.

Наблюдение как способ выявления проблем– 2ч.

Игра «Поиск». Развивать умение находить предметы по их описанию, назначению.

Совместное или самостоятельное планирование выполнения практического задания- 2 ч.

Учить составлять план для выполнения задания (алгоритм). Развивать речь учащихся. Формировать умение работать самостоятельно и в коллективе. Постановка вопроса (поиск гипотезы). Формулировка предположения (гипотезы). Развитие умения выдвигать гипотезы. Развитие умений задавать вопросы – 4ч.

Учить в игровой форме выявлять причину и следствие. Выдвижение гипотезы. Развивать умение правильно задавать вопросы.

Экскурсия как средство стимулирования исследовательской деятельности детей- 1ч.

Заочная экскурсия в прошлое.

Обоснованный выбор способа выполнения задания- 2ч.

Уметь мотивировать свой выбор. Учиться отстаивать свою точку зрения. Аргументы.

Составление аннотации к прочитанной книге, картотек- 2ч.

Понятие «аннотация». Выбор книги по интересам. Составление карточек по прочитанной книге.

Учимся выделять главное и второстепенное. Как делать схемы?- 2ч.

Учиться строить схемы «Дерево Паук».

Методика проведения самостоятельных исследований– 2ч.

Практическая работа. Игра «Найди задуманное слово».

Коллективная игра-исследование- 1ч.

Игра-исследование «Построим дом, чтоб жить в нём».

Индивидуальные творческие работы на уроке по выбранной тематике – 4ч.

Самостоятельная работа учащихся. Подготовка выставки творческих работ.

Выставки творческих работ. Анализ исследовательской деятельности - 3ч.

Выставка творческих работ. Презентации работ учащимися.

Подведение итогов исследовательской деятельности учащихся. Работа над умением анализировать и делать выводы.


2 класс (34 часа)

Что можно исследовать? Формулирование темы - 1 ч.

Задания для развития исследовательских способностей. Игра на развитие формулирования темы.

Как задавать вопросы? Банк идей - 2ч.

Игра «Задай вопрос». Составление «Банка идей».