Совершенствование форм педагогического тестирования
| Вид материала | Документы |
- Краткий обзор развития педагогического тестирования в России Автор: Хлебников Владимир, 722.38kb.
- Задачи педагогического коллектива Внеклассная работа строится на основе широкой самодеятельности, 157.87kb.
- Педагогический тест. План лекции. История педагогического тестирования. Понятие педагогического, 169.96kb.
- План работы методического объединения учителей истории, обществознания, мхк, 57.7kb.
- Правила приема дополнены различными льготами. Теперь на курсы принимаются: без тестирования,, 131.12kb.
- «Мастер года пфо», 71.72kb.
- Обработка результатов тестирования на современном этапе развития теории тестов, 116.64kb.
- Использование педагогического тестирования при обучении дисциплине «оперативная хирургия, 1412.65kb.
- Программа развития гоу школа №411 «гармония», 282.91kb.
- Системы тестирования (Электронное тестирование), 157.18kb.
Совершенствование форм педагогического тестирования
М.А. Степанчикова
Педагогическое тестирование как форма измерения знаний учащихся, основанная на применении педагогических тестов, имеет много нареканий со стороны гражданского общества.
Актуальность темы продиктована и переходом итоговой аттестации учащихся к форме «ЕГЭ».
В данной работе предлагается новая форма теста для использования педагогами при фронтальных/промежуточных аттестациях. Проблема тестов на корректность постановки заданий, так и другие вопросы содержания не рассматриваются.
Автором была поставлена задача – уменьшение вероятности случайного угадывания и получение более объективного результата тестирования.
Педагогический тест — инструмент, предназначенный для измерения обученности учащегося, и состоящий из системы тестовых заданий, стандартизованной процедуры проведения, обработки и анализа результатов [1]. Тестирование — удобный способ оценивания знаний обучающихся на различных этапах образовательного процесса. Оно ставит всех учащихся в равные условия, как в процессе контроля, так и в процессе оценки, практически, исключая субъективизм преподавателя. Дополнительно к этому, при хорошо отработанной схеме тестирования преподаватель тратит минимальное время для 100% опроса учащихся.
Остановимся на вопросе «как уменьшить вероятность случайного угадывания.
В тестировании присутствует элемент случайности. Например, учащийся, может дать правильный ответ на сложный вопрос, а не ответить на лёгкий вопрос. Причиной этого может быть, как случайная ошибка, так и угадывание ответа. Это искажает результаты теста и приводит к необходимости учета вероятностной составляющей при их анализе [2].
Предлагается новая форма для фронтального тестирования, которая уменьшает вероятность случайного угадывания, а соответственно, является более объективной.
Воспользовавшись аналогией с картами «русского лото» и игрового поля «морского боя», приёмом объединения элементов двух названных выше игр была создана специальная форма (в виде формы карточки обычного лото), где помещены изображения, связанные с проходящей темой по предмету. Поле карточки (Рисунок 1) разлиновано на 12 квадратов (возможно и другое количество), причём каждый квадрат имеет свои координаты (как в хорошо знакомой игре «морской бой»). Из 12 квадратов заполнено 10. Преподаватель предлагает каждому учащемуся 10 вопросов. На первый вопрос, соответственно, предлагается выбрать один ответ из 10. На второй вопрос: один из 9 и т.д. Если, учащейся допускает ошибку, например, на 5 вопросе, то последствия этой ошибки могут сказаться на дальнейших ответах.
| | A | B | C | D |
| 1 |   | |  |  |
| 2 | |  |  | |
| 3 |  |  |  | |
| 4 |  | | |  |
Рисунок 1. Универсальная карточка
На каждый вопрос допускается только один правильный ответ.
Что достигается: аттестуемому предлагается большее «поле» для выбора ответов; случайно поставленный учащимся неправильный ответ, автоматически скажется на правильности ответов на последующие вопросы.
Кроме того, педагог может сделать значительное количество карточек с одинаковыми ответами, но разным их расположением в «ячейках», что не позволит учащимся, сидящим вместе, «списывать» друг у друга, отвечая на одни и те же вопросы.
Автор применял данную форму для тестирования по специальным и общетехническим дисциплинам в образовательных учреждениях профессионального образования (училище, лицей, колледж, техникум и пр.). Данная форма может быть использована для различных предметов, т.к. является универсальной.
Таким образом, будет достигнуто уменьшение вероятности случайного угадывания и более объективного результата тестирования.
Автором подготовлена и подана заявка на выдачу патента РФ на изобретение.
Список литературы
- Селевко Г.К. Энциклопедия педагогических технологий: в 2-х тт. – М., 2005.
- ссылка скрыта тестирование