Составитель Э. А. Баранова Понятие о методологии. Научный метод. Методика Исследовательская процедура
| Вид материала | Анализ |
- Лекции (28 ч.), 186.92kb.
- Лекции (32 ч.), 187.68kb.
- Качественные и количественные методы исследования в психологии Примерный перечень тем, 190.39kb.
- Лекция: Методологии моделирования предметной области: Методологии моделирования предметной, 347.91kb.
- «Исследовательская деятельность старшеклассников как метод познания окружающей среды», 292.96kb.
- Понятие, значение и задачи статистики. Основные понятия и категории статистики, 38.18kb.
- Понятие метода и методологии науки, 814.75kb.
- Авторський колектив Баранова, 12294.75kb.
- Методические рекомендации по проведению п г. т. Алексеевское 2008 год, 98.39kb.
- Методология и методика исторического исследования, 36.8kb.
ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К КУРСОВОМУ ЭКЗАМЕНУ
по курсу «МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДИКА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ»
(заочное отделение)
Составитель Э.А. Баранова
- Понятие о методологии. Научный метод. Методика. . Исследовательская процедура.
- Научная проблема, ее источники, критерии выбора. Формулирование проблемы в научном психологическом и педагогическом исследовании. Проблема и тема исследования.
- Объект и предмет исследования. Формулирование объекта и предмета исследования в психологическом и педагогическом исследовании.
- Цель исследования. Задачи исследования, их виды, содержание в исследованиях по педагогике и психологии.
- Научная гипотеза: понятие, виды, формулирование. Случаи необязательного наличия предварительных гипотез (И.Я. Лернер).
- Специфика научно-исследовательской деятельности, ее назначение. Отличие от деятельности педагогов, методистов, психологов.
- Понятие о научном исследовании. Общая характеристика видов исследования.
- Характеристика обзорно-аналитического, обзорно-критического и теоретического видов исследований. Требования к ним.
- Эмпирическое и методическое исследования.
- Краткосрочное, долгосрочное, описательное, экспликативное, эксплоративное, частное, комплексное, фундаментальное и прикладное исследования.
- Кросскультурное, психогенетическое и корреляционное исследование.
- Анализ состояния проблемы. Подбор источников для изучения проблемы.
- Приемы систематизации литературных материалов: словесные методы фиксации научной информации, логическое структурирование содержания литературных источников.
- Композиция и структура исследовательской работы.
- Логика научного исследования.
- Классификация методов психолого-педагогических исследований. Взаимоотношения предмета и метода исследования.
- Общая характеристика методов исследования.
- Наблюдение, его особенности. Наблюдение как самостоятельный метод и как техника. Особенности организации наблюдения в детском возрасте.
- Классификация видов наблюдения.
- Возможности и границы применения наблюдения как метода. Подготовка и реализация наблюдения. Формы фиксирования данных. Источники субъективности в отчетах наблюдателей.
- Эксперимент как научный метод, его преимущества. Независимая и зависимая переменные. Особенности применения для изучения психики детей.
- Виды и типы эксперимента.
- Модели проведения эксперимента.
- Опросные методы, их назначение. Письменный и устный опрос. Специфика применения для изучения детей.
- Тестирование как метод. Понятие о тестах, область их применения, важнейшие характеристики тестов, их классификация.
- Проективные методы: понятие, виды стимулирования, виды проективных техник.
- Социометрические методы, их назначение, особенности применения в детской психологии. Анализ продуктов деятельности. Методы психогенетики, их роль в решении вопроса о биологическом и социальном в психике человека.
- Специфические методы педагогического исследования: обобщение педагогического опыта.
- Специфические методы педагогического исследования: анализ содержания педагогических документов. Нестандартизированные методы определения продуктивности деятельности учащихся (устные и письменные экзамены, практические занятия).
- Теоретические методы исследования.
- Моделирование как метод исследования.
- Сравнительно-исторические методы исследования.
- Шкалирование, виды шкал.
- Формы представления цифрового и иллюстративного материала. Требования к их оформлению.
- Этапы внедрения результатов исследования в практику.
- Работа над составлением словаря базовых понятий.
- Составление библиографии. Требования к оформлению литературных источников. Правила оформления ссылок.
- Представить цифровые данные в форме таблицы.
- Представить цифровые данные в форме рисунка.
- Определить диапазон базовых понятий к теме исследования «Особенности развития памяти у детей 5-6 лет».
- Определить диапазон базовых понятий к теме исследований «Воспитание нравственных качеств в ходе этических бесед у детей старшего дошкольного возраста».
- Разграничить объект, предмет, задачи, тему исследования.
- Сформулировать цель, объект и предмет по предложенной теме исследования.
- Составить список литературы по предъявленным источникам.
- Методы статистической обработки экспериментальных данных.
- Подобрать методы для статистической обработки экспериментальных данных.
- Составить шкалу измерения качества («отношение к познавательной деятельности»).
- Составить шкалу измерения качества («активность»).
- По представленной характеристике определить вид исследования.