Отдела Культуры Посольства Великобритании в Москве Сборник включает методические рекомендации
СодержаниеМетод проектов в образовательном процессе
Что такое метод проектов
Из истории метода проектов
Типы проектов учащихся
Модель взаимодействия «учитель – ученик» при работе над проектом
Выбирает (принимает решения).
Определение тематического поля и темы проекта. Поиск и анализ проблемы. Постановка цели проекта.
Сбор и изучение информации.
Подготовка презентационных материалов. Презентация проекта.
Поисковый этап
Цель: Организовать систему автоматического полива комнатных растений
Аналитический этап
Практический этап
Метод проектов в образовательном процессе
Проект «Зимний сад» 2-4 класс, 7 человек
В данном возрасте предложения по шагам, которые следует выполнить в ходе проекта, могут исходить от учителя.
Способность следовать технологии (инструкции) также является важным элементом информационной компетентности, формируемым в этом
Проект «Путешествие по овощеграду»
Проект «Школьная перепись»
Можно сказать, что содержание данного проекта было обусловлено конкретной ситуацией, однако такой «сюжет» может быть использован
Проект «Рыцари средневековья»
Действительно, в этот период следует предпринять усилия по формированию умений, связанных с планированием и самоконтролем.
Интересен подход, при котором источником информации о культурно принятой форме является не учитель, а книга (или несколько книг
Следует отметить, что появление критериев на этом этапе крайне важно для организации работы ученика над проектом.
Проект «Говорите правильно»
Таким образом, учитель не дал возможности проявить компетентность решения проблем (планирование) даже на первом уровне), что еще
Представляется, что учитель таким образом задал некритическое отношение к информации как образец для учащихся.
Неясно, что же в таком случае считается продуктом данного проекта: задания или сводка по результатам анкетирования.
Проект «Справочник по физике для учащихся 7-х классов»
Также этот случай может служить примером того, как учитель отталкивается в работе над постановкой проблемы от привычной детям фо
Проект «Изготовление наглядного пособия –
Проект «Русско-английский словарь к учебнику «Prospects» для учеников 9-10 класса»
На наш взгляд, необходимо, чтобы критерии оценки были прозрачны, то есть известны заранее и понятны учащимся.
Проект «Древнерусский город»
Проект «Электромагнит»
Проект «Особенности строения и развития организма человека»
В самом начале работы возникли сложности с определением продукта.
Проект «Атлас планет солнечной системы»
Проект «Виды механического движения»
Проект «Оружие»
Из рассказа педагога трудно понять, убедился ли учитель в том, что учащийся понял, каковы его задачи при работе над проектом.
В этой ситуации, как нам кажется, педагог не имел права предъявить учащемуся какие-либо требования.
Проект «Водород как экологически чистый вид топлива»
Проект «Иконопись»
Проект «Будем дружить»
10 класс, индивидуальный проект
По нашему мнению, был использован достаточно формальный способ вовлечения учащихся в проектную деятельность.
Такой подход к организации работы с информацией ученика старших классов представляется, по меньшей мере, странным.
Проект «Проблемы частных тепличных
Название проекта – не главное, но в данном случае непонятно, почему в нем употребляется множественное число, хотя рассматриваетс
Ученица провела анализ ситуации с помощью социологических методов.
Проект «Путешествие по родному краю»
Следует заметить, что в этом возрасте учащиеся обычно самостоятельно не ставят вопрос о ресурсах.
Нельзя не отметить разнообразие источников информации, которыми были вынуждены воспользоваться учащиеся.
Хотелось бы обратить внимание на то, что учитель выступал в рамках консультаций с различных позиций (эксперта, тьютора и т.п.).
Проект «Школьный музей»
Следует заметить, что планирование деятельности по проекту рекомендуется проводить, исходя из длительности операций, а не из зад
Очень важна способность руководителя проекта позволять учащимся делать свои собственные ошибки, анализ которых, разумеется, долж
Что еще раз свидетельствует о расхождении целей.
Проект «Русский народный костюм»
Учащиеся продемонстрировали хорошие навыки организации групповой работы.
Снова решение за учащихся принял учитель, обеспокоенный тем, чтобы закончить работу к началу школьной научно-практической конфер
Выбор делается, исходя из имеющихся в наличии ресурсов, при этом не предпринимаются попытки их изыскать.
Проект «Фонтан»
Фактически далее работали три независимых друг от друга проектных группы.
Проект «Воздушный змей»
Примечательно, что руководителем их проекта стал учитель, преподающий не технологию (то есть эксперт в том, как изготовить), а м
В этом примере описан поиск необходимых ресурсов. В частности, отбор материалов связан с основными характеристиками планируемого
Инструкция по запуску воздушного змея фактически представляет собой
Перед нами пример того, как результат работы над проектом связан жизненными планами на будущее.
Проект «Можно ли получить такого котенка, какого я хочу»
Этот пример иллюстрирует один из возможных подходов к запуску проектной деятельности в школе.
Возможный в такой ситуации, но не лучший, по нашему мнению, ход.
Проект «Параллельный телефон»
Интересный пример того, как проведенный анализ ресурсов повлиял на определение способа решения проблемы.
Из слов родителей можно предположить, что результат работы над проектом повлиял на увлечения мальчика, а может быть, и на его жи
Проект «Барометр для рыбалки»
Таким образом, учащийся предложил и реализовал способ оценки продукта с точки зрения такого критерия оценки, как достоверность п
Проект «Электродвигатель»
Замысел данного проекта целиком принадлежал ученику. Учителю удалось помочь учащемуся выявить только некоторые причины существов
В этом случае педагог обращает наше внимание на образовательный эффект проектной работы ученика – освоение им теоретических осно
Однако ученика увлек также сам процесс работы, о котором ему хотелось рассказать, поэтому, вероятно, ему не удалось соблюсти рег
Проект «Самодельная сварка»
Заняв такую позицию, учитель спровоцировал ученика на обсуждение возможных способов решения проблемы, для этого педагог также ис
Таким образом, на этапе планирования ученик детально описал характеристики приспособления, важные для использования.
Судя по изученным темам и источникам информации, ученик спланировал поиск информации в соответствии с задачами проекта.
В этом примере ученик оценил полученный продукт в соответствии с заранее обсужденными с учителем критериями.
Таким образом, ученик предложил и реализовал способ убедиться в достижении цели, выявив при этом границы использования продукта.
Проект «Спортивный зал»
Достаточно интересный пример того, как учащиеся осознают других людей в качестве ресурса для своего продвижения к поставленной ц
Другими словами, учащиеся согласовали процедуру совместной работы.
Проект «Коллекция костюмов амазонки»
Возникает вопрос, идет ли речь о задачах или об этапах работы?
Проект «Пифагоры в юбках»
На основании проблемы, зафиксированной совместно с учителем, ученицы сформулировали цель проекта.
На этапе планирования в основном были описаны характеристики продукта.
Можно сказать, что в основном проект был направлен на формирование информационной компетентности учащихся.
Им удалось зафиксировать информацию, полученную из разных источников.
Мы видим пример того, как ученицы интерпретировали полученную информацию в контексте содержания своего проекта.
Подвиг во имя любви»
Споры между учащимися часто становятся той ситуацией, на основании которой учитель может начинать работу по постановке проблемы.
К сожалению, не были определены критерии для оценки продукта, поэтому важная часть работы, посвященная рефлексии, в данном проек
Проект «Биологические основания феминизма»
Проект «Пора учить немецкий язык»
В этом возрасте такая инициатива свидетельствует о стремлении учащихся к самоутверждению, поддержать которое, по нашему мнению,
Этот пример, по нашему мнению, может быть хорошей иллюстрацией планирования учащимися информационного поиска в зависимости от це
Следует отметить, что это предложение также не было оформлено в какой-либо письменный документ.
Проект «Лечение авитаминоза лекарственными растениями»
Возможно, именно такая последовательность этапов работы привела к тому, что учащийся находился «в свободном плавании» при поиске
Проект «Достопримечательности нашего села»
При планировании продукта учащиеся назвали потенциальных потребителей и области использования продукта.
Ученики продемонстрировали высокий уровень сформированности информационной компетентности, так как смогли самостоятельно определ
Ученики смогли реализовать предложенный учителем способ проверки достоверности полученной информации.
Проект «Семь чудес света»
Проект «Осторожно: грипп!»
Проект «Люби и изучай свой край»
Учащиеся интерпретировали полученную ими информацию в контексте содержания проекта.
Характеристики продукта планировались с учетом его использования потенциальными потребителями.
Проект «География религий в Кинель-Черкасском районе»
Вызывает сомнение соответствие формы презентации и «просветительских» замыслов ученицы.
Проект «Сборник сказок»
Следует обратить внимание на такой способ работы по выявлению интересов и склонностей учащегося, который может стать основой для
Проект «Альманах «Наши стихи»
Интересная деталь – оказалось, что работать над сборником стихов не менее увлекательно, чем писать стихи самому.
В данном случае форма проведения презентации адекватна полученному продукту и целевой аудитории – альманах представлен будущим ч
Проект «Дело Дубровского»
Это привело к тому, что проект учащегося развивался в двух почти не соприкасающихся плоскостях.
Проект «Альтернативные издержки
Следует заметить, что учитель пропустил в работе этап постановки задач.
Проект «Мастер»
Проект «Стиральный порошок для моей семьи»
Возвращаясь к сказанному выше, хочется отметить, что продукт был получен!
Следует обратить внимание на то, что фактически презентации продукта не было – была защита проекта.
Таким образом, учитель отмечает практическую значимость того продукта, который мог бы быть запланирован и получен в рамках данно
Представляется, что учитель не уделил должного внимания таким этапам работы над проектом, как контрольный и презентационный.
Проект «Функции и графики в нашей жизни»
В этом примере мы видим, как планировался продукт. Обсуждение его содержания и оформления позволило сохранить целостность проект
Таким образом, при отборе видов источников, из которых планировалось получить информацию, было установлено ограничение, обусловл
По своей сути проект носил ярко выраженный информационный характер.
Проект «Генеалогические древеса»
Такая форма текущего контроля вполне может применяться учителем, если в проекте принимает участие большая часть классного коллек
Следует обратить внимание на то, что учителем был выбран единственный корректный в такой ситуации способ обосновать свою оценку.
Проект «Толковый словарь по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»
Учитывая возраст учеников, прямая постановка перед ними цели вполне допустима.
Пример интересен тем, что ученики распределяли обязанности в группе в зависимости от наличия ресурсов.
Этот пример показателен тем, как учениками определялись наиболее важные с точки зрения практического использования характеристик
В данном случае предпринята попытка «встроить» работу над проектом в систему уроков.
Примечательно, что учащиеся 7 класса способны работать с вопросами самого сложного уровня – вопросами на дискредитацию.
Проект «Справочные материалы при подготовке к изложению с элементами сочинения»
Таким образом, группа получила опыт установления процедуры групповой работы.
Проект «Стресс»
Безусловно, особенностью работы над данным проектом является использование социологических и психодиагностических методов исслед
О сформированности информационной компетентности можно судить по тому, как ученица самостоятельно подготовила и использовала наг
Проект «Библиотека в нашей жизни»
При планировании продукта, таким образом, учитывалось, что потенциальными потребителями станут учащиеся.
Если налажена продуктивная коммуникация между участниками группы, учителю нет необходимости брать на себя функции координатора.
Для презентации ученики специально подготовили наглядные материалы.
Проект «Кристаллы – твердые тела»
Можно спорить о том, с чем мы имеем дело в этом случае: оригинально спланированным и реализованным
В такой ситуации представляется целесообразным провести обсуждение результатов работы и данной им оценки в тесном кругу участник
Следует заметить, что если в школе проектная деятельность не является нормой, учащиеся часто сталкиваются с подобным непонимание
