План Введение Современное программное обеспечение в изучении/обучении практической фонетике английского языка. Интернет-ресурсы в изучении/обучении практической фонетике английского языка

Вид материала

Задача

Содержание 1. Средства асинхронной коммуникации. Применение голосовой почты при обучении\изучении практической фонетики английского языка. 2. Средства синхронной коммуникации.

Подобный материал:

• Урок об Австралии с использованием компьютера и тест об Австралии Проектная работа, 10.02kb.
• Реализация компетентностного подхода в обучении иностранному языку, 80.18kb.
• Интернет — ресурсы на уроках английского языка, 90.21kb.
• Программа дисциплины опд. Ф. 02. 3 Лексикология английского языка, 112.16kb.
• Роль английского языка в современном мире, 42.08kb.
• Рекомендации по использованию икт в программе курса повышения квалификации «Современные, 282.44kb.
• Advanced English Course: Лингафонный курс английского языка. Арс, 2001; Media World,, 641.95kb.
• Задачи дисциплины: Задачами курса теории перевода являются, 75.43kb.
• Доклад на тему: «Коммуникативный подход в обучении грамматике английского языка в средней, 56.9kb.
• Пути повышения уровня развития коммуникативных компетенций при изучении английского, 548.78kb.

http://www.paltalk.com- Pal Talk голосовой и видео он-лайн чат

hk/


1. Средства асинхронной коммуникации.

а ) аудиоблоги/подкасты

Подкастинг — это современная технология распространения через Ин­тернет авторских аудио- и видеопрограмм. Несмотря на то, что под­кастинг как таковой появился только в 2004 году, на сегодняшний день эта технология приобрела впечатляющую популярность среди принципи­ально разных групп пользователей: от просто желающих вести свой пуб­личный аудиодневник до ведущих университетов США, осуществивших полноценное и успешное интегрирование подкастинга в образовательный процесс.

Принципиальное отличие подкастинга от других способов распро­странения цифрового аудио и видео (например, Интернет-радио или рас­пределенных сетей обмена файлами (p2p)) — это его стандартизация на основе протокола RSS. Стандартизация дает возможность унифици­ровать создаваемые автономно разными авторами программы вне зави­симости от конкретного их содержания. Наличие единой формы пред­ставления аудио- и видеопрограмм является тем ключевым фактором, который определяет успех подкастинга и постоянно увеличивает число слушателей и создателей подкастов.

Другой, не менее значимой отличительной чертой является динами­ческий характер подкастинга, то есть периодичность, или серийность, программ. Это резко контрастируют с разовой публикацией каких-либо мультимедийных материалов. Еще одной немаловажной причиной ши­рокого распространения подкастинга является то, что все программы принципиально бесплатны для слушателей, а процедура подписки и ее последующего изменения тривиальна.

С точки зрения пользователей, стандартизация и динамика важны потому, что они могут буквально подписываться на произвольное коли­чество RSS-каналов, которые с разной периодичностью публикуют ма­териалы на интересующие именно этих пользователей темы. Стандар­тизация дает возможность простого объединения (синдикации) различ­ных источников, а динамика — возможность развития выбранных тем со временем. Важно также добавить, что подписка подразумевает автома­тическое информирование пользователя о появлении новых передач на соответствующих RSS-каналах по мере их появления.

Правом размещения информации и редактирования подкаста обладает его создатель, посетители же могут оставить свои комментарии к статьям.

Наличие описанных выше основных формальных ха­рактеристик подкастинга, которые необыкновенно привлекательны как для авторов, так и для слушателей, в свою очередь, стимулировало со­держательное разнообразие и богатство существующих и продолжаю­щих появляться подкастов. Таким образом, подкасты можно сравнить с радиостанциями, содержание передач которых, а также место и время их вещания и соответственно прослушивания определяют­ся индивидуальными пользователями, а не авторами программ. Другой уместной метафорой, раскрывающей суть подкастинга, может служить, например, университетская программа. Так, любой курс обучения вклю­чает несколько предметов (подкастов), каждый из которых излагается не сразу от начала и до конца, а по частям в виде отдельных лекций и занятий (отдельных аудиопрограм, также часто называемых эпизо­дами).

Применение подкастинга уместно практически в любой сфере, где осу­ществляется передача информации голосом и, в более широком смысле, звуком вообще.

Очевидно, что наиболее плодо­творной платформой для внедрения подкастинга является процесс изучения иностранного языка. Более того, можно говорить даже о том, что в процессе изучения иностранных языков возможно мак­симально полное раскрытие возможностей этой технологии, потому что язык как средство передачи информации в этом контексте является од­новременно и объектом изучения.

Ряд современных исследований в области изучения иностранных язы­ков указывает на то, что овладение языком происходит значительно быстрее, если обучающиеся получают большой объем информации при ограниченном наборе тем, количество которых впоследствии постепен­но расширяется. При этом важны детальная проработка этого темати­чески ограниченного материала и заинтересованность в понимании его содержания. Кроме того, отмечается, что регулярное аудирование тек­ста, адаптированного к способности студента воспринимать иностран­ную речь (то есть такое, при котором он недвусмысленно понимает со­держание аудируемого текста), оказывает системный эффект на все его остальные навыки, в том числе на общую грамотность и на способность не только воспринимать, но и высказываться на изучаемом иностранном языке.

Подкастинг обладает всеми необходимыми характеристиками, кото­рые требуются для реализации этих идей. Расширение аудиопрограмм другими мультимедийными материалами (расшифровкой текста, изоб­ражениями и др.), очевидно, будет способствовать развитию обучаемого, гарантируя полное понимание доносящегося до него содержания.

Такая технология как подкастинг находит свое достой­ное применение при обучении изучении практической фонетике английского языка.

Основные идеи, касающиеся применения подкастинга при обучении/изучении практической фонетике английского языка, перечислены ниже:

- Преподаватель может делать аудиозаписи курса своих лек­ций с комментариями. Преподаватель, представляя свою виртуальную аудиторию, начитывает текст в со­ответствующем ритме, делая акцент на особо трудных для воспри­ятия студентами положения, объясняя и комментируя их.

- Видеозаписи уроков по практической фонетике. Практическая фо­нетика представляет особую трудность для изучающего любой ино­странный язык и потому требует большой работы преподавателя; подкасты существенно облегчили бы труд преподавателя в поста­новке звуков, в обучении интонации и т. д.

- Развитие умения аудирования на основе разнообразного аутентичного материала.

- Возможность знакомства с различными акцентами и вариантами произношения, умение воспринимать различные стили речи.

- Аудиокниги. При изучении произведений художественной литера­туры рекомендуется выпускать аудиокниги, т. е. начитывание пре­подавателем произведения с объяснениями и иллюстрациями слож­ных понятий, и при необходимости с озвучиванием на родной язык студентами более продвинутого уровня.

- Студенту, изучающему иностранный язык, полезно создавать собственные подкасты. Таким образом, у этих студентов как и у всех подписавшихся на эти подкасты появилась бы возможность прослушивать запись неограниченное количество раз. Студентам необязательно делать самим записи — они могут просто выбирать интересные и полезные для них темы, записывать их на свои плейеры и слушать в любом месте в любое время. Такая методика, при которой студенты мно­гократно слушают разные тексты на вызывающую у них интерес тему способствует глубокому и осознанному пониманию изучаемо­го языка, контролирует произносительные навыки. Эта методика требует постепенного изменения тем, что влечет за собой расширение языковой компетенции в целом.

- Следует заметить, что подкастинг не подразумевает участия толь­ко преподавателей — в их создание могут и должны активно вовле­каться и сами студенты. Участие студентов, не в последнюю очередь, мотивировано тем фактом, что у преподавателя не всегда имеется воз­можность индивидуальной работы со студентами в аудитории, а их са­мостоятельную работу по разным причинам сложно контролировать. В связи с этим использование такой передовой технологии как подкастинг во внеаудиторной работе привело бы к более высокой успеваемости. В действительности при такой обоюдной работе происходит активное вос­приятие студентами учебного материала: они создают свои подкасты, которые слушают как преподаватели, так и другие студенты. Это мо­гут быть и выполнение конкретных заданий, и размышления на про­слушанные темы, и вопросы по материалам лекции. Особенно актуален такой подход при существовании разноуровневых языковых групп, когда приходится ориентироваться на среднего слушателя, в результате чего страдают как «слабые», так и «сильные» студенты. Регулярное создание подкастов студентами позволило бы преподавателю обеспечить индиви­дуальный подход в образовательном процессе, а студентам обрести уве­ренность и возможность дальнейшего роста, что в целом повысило бы качество образования¹.

Приведем примеры подкастов, которые можно использовать при обучении/изучении практической фонетике английского языка.

Особый интерес представляют аудио-блоги, созданные специально для изучающих английский язык.

Подкаст «TOEFL Podcast», посвященный обучению английскому языку, во многих отношениях можно назвать образцовым. «TOEFL Podcast» на­правлен на выработку умений и навыков, которые необходимы студентам для успешной сдачи экзаменов «TOEFL» или «IELTS». Данный подкаст позволяет развивать навыки аудирования и говорения, слушая носите­лей языка, обсуждающих темы, схожие с темами реальных ситуаций, которые к тому же часто предлагаются в рамках экзаменационных за­даний. Ценным при подготовке к вышеуказанным экзаменам является знакомство с идиомами английского языка и развитие навы­ков их правильного использования в речи. «TOEFL Podcast» создается профессором прикладной лингвистики, который имеет большой опыт в преподавании английского как иностранного языка в американских кол­леджах и университетах. На этот авторитетный источник можно подпи­саться и еженедельно получать новую информацию.

Структура каждой из аудиопрограмм, состоящих из 4 частей общей длительностью 10-20 минут, следующая:

1. Диалог в замедленном темпе. Эта часть представляет собой неболь­шой диалог или часть лекции, которые можно услышать в амери­канских учебных заведениях. Текст произносится достаточно мед­ленно, чтобы была возможность услышать и понять новые слова, исходя из контекста.
   
2. Исчерпывающее объяснение ключевых фраз и выражений, исполь­зованных в этом разговоре. Автор подробно раскрывает смысл вы­ражений, приводя примеры.
   
3. Повторение диалога в естественном темпе. Студент прослушивает диалог снова, но в таком темпе, который предлагается на настоя­щем экзамене и который можно услышать в реальной ситуации.
   
4. Вопросы на понимание диалога. После двукратного прослушива­ния диалога и анализа ключевых слов и словосочетаний студенту задаются вопросы с целью проверить его понимание прослушанно­го разговора. На каждый вопрос предлагается набор ответов. За­тем дается ответ, который сопровождается комментариями о том, почему именно он является верным.
   

Каждая аудиопрограмма сопровождается комментарием в виде пол­ного текста диалога с выделением объясняемых в ней выражений. Таким образом, в «TOEFL Podcast» за счет многократного варьирования изло­жения одного и того же материала достигается желаемый педагогический эффект. Важно также отметить, что этому способствует и то, что вся серия про­грамм, выходящих в рамках «TOEFL Podcast», объединяется общими реалиями, в которых разворачиваются диалоги (как правило, типичные ситуации, возникающие в процессе обучения в университете). Более то­го, автор этого подкаста является, на самом деле, автором целого семей­ства подкастов, ориентированных на разный уровень слушателей. Повто­ряющиеся структура, голос диктора и контекст диалогов — все вместе благотворно влияют на усвоение материала. Интернет-адрес «TOEFL Podcast»: ссылка скрыта

Другим хорошим аутентичным подкастом для изучающих английский язык является logspot.com./. Прослушиваемая информация сгруппирована по темам и уровням владения языком, также есть возможность прослушать один и тот же монолог/диалог в детском или взрослом исполнении.

Прекрасный проект The Daily Idiom – shcaster.com, где ежедневно выкладывается новый аудио-файл с идиомой, объяснением ее значения и примерами использования.

Может быть, вам нравятся литературные игры? Вот вам настоящий вызов: послушайте отрывок и угадайте, что это за литературное произведение, а какой герой говорит. Ссылка: id.org.

ссылка скрыта - подкаст на основе озвученных комиксов English as a Second Language (ESL and Archie Comics)

Конечно, это не все. Много полезных ссылок можно найти, например, на cradiofan.com, а также с помощью Google. Кроме того, podcasts часто ссылаются друг на друга.

Если вы хоте создать свой подкаст ссылка скрыта


б) голосовая почта.

Например,

Audacity ссылка скрыта

Handybits ссылка скрыта

Springdoo ссылка скрыта

Технология Springdoo – идея группы энтузиастов, которые считают, что обычная электронная почта не в состоянии передать все эмоции, присущие вербальному общению. Конечно, электронная почта предоставляет возможность прикрепления звуковых файлов к текстовому сообщению, но, подчас, отсылка такого письма занимает слишком много времени. Кроме того, адресанту необходима специальная программа для записи аудио или видео, и навыки работы с ними, да мало ли еще с какими трудностями могут встретиться пользователи, особенно неопытные.

В результате воплощения идеи, появилась голосовая почта Springdoo. Как она работает? Вы регистрируетесь на сайте Springdoo, делаете запись сообщения, выбираете электронный адрес адресата или адресатов, и посылаете письмо. Письмо поступает на электронный почтовый ящик получателя, остается только открыть письмо и прослушать запись.

Существуют два вида SpringMail- это может быть звуковая (aMail) или видео (vMail) электронная почта. aMail - новый способ посылать электронные письма голосом, интонацией и эмоциями, привычными для Ваших друзей, коллег. vMail позволяет Вам делать запись видео сообщений электронной почты с помощью webcam и микрофона. SpringMail предоставляет возможность записи десятиминутного голосового aMail сообщения и трехминутного видео vMail сообщения соответственно.

Сервис является платным, но при регистрации Вы получаете десять бесплатных минут. Стоимость оплаты зависит от длины сообщения, и, если вы посылаете одноминутное сообщение двадцати адресатам, плата взимается как за одно одноминутное сообщение.


Применение голосовой почты при обучении\изучении практической фонетики английского языка.

Достижение обучающимися высокого уровня коммуникативной компетенции является одной из основных целей изучения иностранного языка. Использование голосовой почты на уроках английского языка, помогает реализовать принцип аутентичности общения. Наиболее эффективно, голосовая почта может быть использована при реализации проектных методик на уроке английского языка. Например, если в проект вовлечены носители языка, гораздо более целесообразно и полезно для тренировки практической фонетики, будет использование при общении русскоговорящих и англоговорящих участников именно голосовой почты. Обмен текстовыми сообщениями в основном тренирует у учащихся письменную речь, тогда как при обучении\изучении практической фонетики английского языка, приоритетным является приобретение умения правильно произносить английские слова и предложения, а также развитие способностей слышать и понимать речь носителей языка.


в) голосовые форумы.

Chinswing ссылка скрыта

Vaestro ссылка скрыта

Chinswing - технология асинхронной коммуникации, так называемый голосовой форум.

Все дискуссии категоризированны на тематические «каналы». Например, есть канал Кинофильмов, канал Мелкого бизнеса, Науки и Искусства. Внутри этих каналов расположены многопользовательские обсуждения. Каждое сообщение представляет собой голосовое послание зарегистрированного пользователя Chinswing.

В структуре Chinswing - два типа страниц. Страницы каналов, содержащие списки всех дискуссий на определенную тему. И непосредственно страницы дискуссий, на которых осуществляется прослушивание конкретных аудио сообщений.

Посредством интеграции данной технологии в процесс обучения иностранному языку можно:

- эффективно реализовывать проектные методики на уроках иностранного языка с помощью организации форумов на английском языке;

- стимулировать творческую активность учащихся;

-устанавливать дружеские связи с носителями языка;

-обсуждать со сверстниками актуальные для учащихся темы;

- вовлечь учащихся в коммуникацию с носителем языка и способствовать преодолению языкового барьера;

- повысить мотивацию учащихся к изучению иностранного языка и иноязычной деятельности;

- обеспечить неограниченную аудиторию для оценки работ учащихся, и т.о., развивать ответственность за качество и содержание.

Регистрация на сайте Chinswing, предоставляет пользователям следующие возможности:

- можно просто прослушивать сообщения и составить персональный список дискуссий, в курсе которых Вы хотели бы оставаться. Для этого есть возможность подписаться на получение электронных уведомлений, о появлении нового сообщения;

- или если Вам есть что сказать, оставить на суд участников дискуссии собственное сообщение и выразить свое отношение, мысли по поводу того или иного вопроса.

- на сайте можно поучаствовать в дискуссиях на любую тему: наука, образование, здоровье, дружба, хобби и мн.др. или предложить обсудить вопрос, ответ на который волнует лично Вас.

Например, здесь можно поучаствовать в дискуссии на тему данного реферата: ПО и Интернет-ресурсы в обучении/изучении английского языка -wing.com/pages/discussion.aspx?id=d0b25b81-1b02-4069-9fff-1b7413b36c82

Еще одна дискуссия студентов, изучающих английский язык как иностранный wing.com/pages/discussion.aspx?id=332dd64c-c051-41e2-8c2b-9b4a3c7e7a32


2. Средства синхронной коммуникации.

Современная жизнь, компьютеризация в сфере коммуникаций продемонстрировали нашему обществу требуемый уровень владения английским языком, формы и способы его применения в телекоммуникационных сетях, где необходимо обмениваться письменными или голосовыми сообщениями в реальном времени без посредников, т.е спонтанно. Реализовать данный вид общения (в чатах, форумах) помогают ИКТ, которые являются средством доставки сообщений при помощи локальной или глобальной сети.

Организовать такую форму обучения английскому языку (в учебном процессе или внеурочной деятельности) помогает коммуникационная программа Skype. Эта программа позволяет обмениваться не только письменными сообщениями, но и голосовыми, что очень важно в изучении языка. Более того, можно организовать телефонные конференции с несколькими собеседниками одновременно, находящимися в любой точке мира. Существует также возможность подключения и использования вебкамеры. Можно создать свой список друзей и приглашать их в чат один-на-один или организовать конференцию, так называемый групповой чат. А можно, задав параметры искомого собеседника (возраст, пол, место жительства, родной язык, интересы и др.), найти друзей для общения в киберпространстве.