Литература для самостоятельной работы 20
| Вид материала | Литература |
СодержаниеЛитература для самостоятельной работы |
- Литература Meeting Objectives. Материалы для практического освоения разговорного англ, 482.03kb.
- Программа По специальности 050402 «Юриспруденция», 2426.01kb.
- Перечень примерных заданий для самостоятельной работы студентов по дисциплине «Прикладная, 81.4kb.
- Методические указания по выполнению контрольной работы Для самостоятельной работы, 395.07kb.
- Методические указания по выполнению контрольной работы для самостоятельной работы студентов, 371.12kb.
- Методические указания по выполнению самостоятельной работы по английскому языку для, 491.03kb.
- Программа самостоятельной работы студентов 5 курса, 234.17kb.
- Методические указания для студентов рекомендации по организации самостоятельной работы, 49.13kb.
- Тесты по отечественной истории (с древнейших времен до XVIII в.), 480.43kb.
- Учебная программа. Методические указания для самостоятельной работы студентов. П711, 236.94kb.
Литература для самостоятельной работы
Внутришколъное управление: вопросы теории и практики / Под ред. Т.И. Шамовой. – М., 1991.
Внутришколъное управление: теория и опыт педагогических и управленческих инноваций / Под ред. Н.В. Горбуновой. – М., 1995.
Кондаков М.И. Теоретические основы школоведения. – М., 1982.
Основывнутришкольного контроля / Под ред. П.В. Худоминского. – М., 1987.
Положение о совете средней общеобразовательной школы // Учительская газ. – 1989. – 24 авг.
Портнов М.Л. Труд руководителя школы. – М., 1984.
Раченко И.П. НОТ учителя. – М., 1982.
Сухомлинский В.А. Разговор с молодым директором школы. – М., 1982.
Фролов П.Т. Школа молодого директора. – М., 1988.
Управление современной школой: Пособие для директора школы / Под ред. М.И. Поташника. – М., 1992.
1 Александров А.Д. Поклоняться только истине // Правда. – 1995. 3 февр.
2 Семенов Н.Н. Наука и общество. Статьи и речи. – М, 1981. – С. 300.
3 Гончаров Н.К. Методология и методы педагогики как науки. – М, 1968. – С. 26-27.
4 Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность. – М., 1997. – С. 10.
5 Метелъский Я.В. Дидактика математики. – Минск, 1975. – С. 7.
6 Аладдин и волшебная лампа. Арабская сказка. – Минск, 1980.
7 Барт П. История социально-педагогической идеи. – Киев, 1923. СП.
8 ЦГА ТА ССР, ф. 977, Совет. 1851. Д. 9400. Л. 23 об.
9 Чернышевский Н.Г. Избр. пед. соч. – М., 1983. – С. 161.
10 Никандров Н.Д. Педагогическое образование и общество в США // Педагогика. – 1992. – № 1-2. – С. 124-126.
11 Волков Г.Н. Этнопедагогика чувашского народа. – Чебоксары, 1966.
12 Ушинский К.Д. Собр. соч. – Т. 2. – С. 70.
13 Протопопов А.Ф. Некоторые вопросы педагогической науки // Сов. педагогика. – 1953. – № 5. – С. 36.
14 Ушинский К.Д. Собр. соч. – Т. 8. – С. 23.
15 Ананьев Б.Г. Человек как предмет воспитания. – Л., 1968. – С. 30-31.
16 Ушинский К.Д. Собр. соч. – Т. 2. – С. 19.
17 Пискунов A.M. Основные проблемы и задачи исследований в области общепедагогической подготовки будущих учителей в высшей школе // Вопросы общепедагогической подготовки будущих учителей. – М., 1972. – С. 8.
18 Цит. по: Антология педагогической мысли России первой половины XIX в. (до реформ 60-х гг.) / Сост. П.А. Лебедев. – М., 1987. – С. 201.
19 Ушинский К.Д. Собр. соч. – Т. 8. – С. 11.
20 Блонский П.П. Курс педагогики. – М., 1916. – С. 4.
21 Бехтерев В.М. Вопросы воспитания в возрасте первого детства. – СПб., 1909. – С. 5.
22 Ушинский К.Д. Собр. соч. – Т. 8. – С. 17-18.
23 См.: Матъяш О.И. Учебно-воспитательные цели в современной английской педагогике // Сов. педагогика. – 1989. – № 5. – С. 126.
24 Торндайк Э. Принципы обучения, основанные на психологии. – М., 1930. – С. 27.
25 Рубинштейн М.М. История педагогических идей в ее основных чертах. – Иркутск, 1922. – С. 36.
26 Тугаринов В.П. Личность и общество. – М, 1965. – С. 109.
27 Цит. по: Матъяш О.М. Учебно-воспитательные цели в современной английской педагогике // Сов. педагогика. – 1989. – № 5. – С. 128.
28 См.: Бондаревская Е.В. Гуманистическая парадигма личностно ориентированного образования // Педагогика. – 1997. – № 4. – С. 11-17; Вишнякова Н.Ф. Мобильность личностно ориентированной системы подготовки и переподготовки творческих специалистов // Мобильность специалистов в области образования. – Минск, – 1997. – С. 108-109.
29 Толковый словарь русского языка / Под. ред. Д.Н. Ушакова. – М, 1940.
30 Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968. – С. 291.
31 Флэйк-Хобсон К. и др. Развитие ребенка и его отношений с окружающими / Пер. с англ. – М, 1993. – С. 467-468.
32 См.: Помологический словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Яро-шевского. – М. 1990. – С. 439.
33 Каган О.А. Школа ФРГ и требования ее реформы // Сов. педагогика. – 1959. – № 10. – С. 106.
34 См.: Андреев В.И. Система образования в ФРГ. – Минск, 1993. – С. 28-30.
35 См.: Саймон Б. Общество и образование / Пер. с англ. – М., 1989. – С. 126-127.
36 См.: Флэйк-Хобсон К. и др. Развитие ребенка и его отношений с окружающими. – М., 1993. – С. 45.
37 Гельвеций К.А. Сочинения. – М, 1974. – Т. 2. – С. 14.
38 Белинский В.Г. Избр. пед. соч. – М., 1982. – С. 17.
39 Чернышевский Н.Г. Избр. пед. произв. – М., 1953. – С. 709.
40 Левитин К. Лучший путь к человеку // Пути в незнаемое: Писатели рассказывают о науке. – М., 1974. – С. 117.
41 Сеченов И.М. Избр. филос. и психол. произв. – М., 1974. – С. 176.
42 Момов В. Человек, мораль, воспитание / Пер. с болг. – М., 1975. – С. 54.
43 Крупская Н.К. ЦПА ИМЛ, ф. 12, оп. 1, ед. хр. 314, л. 33.
44 Торндайк Э. Принципы обучения, основанные на психологии. – М., 1930. – С. 25.
45 Ушинский К.Д. – Собр. соч. – Т. 10. – С. 495.
46 См.: Обзор писем читателей // Вопросы философии. – 1984. – № 12. – С. 130.
47 Блонский П.П. Личность ребенка и воспитание // Психология и дети. – 1917. – № 1.
48 Батищев Г.С. Деятельная сущность человека как философский принцип // Человек в социалистическом и буржуазном обществе. – М., 1966. – С. 254.
49 Добролюбов Н.Л. Избр. пед. произв. – М., 1952. – С. 159, 160.
50
Макаренко А.С. Соч. – Т. V. – С. 435.
51 Там же. – С. 515.
52 Сухомлинский В.А. Неотложные проблемы теории и практики воспитания // Народное образование. – 1961. – № 10. – С. 55-56.
53 Макаренко А.С. Соч. – Т. V. – С. 179.
54 Ушинский К.Д. Собр. соч. – Т. 6. – С. 252.
55 Ильина Т. А. Педагогика: Курс лекций. – М., 1984. – С. 202.
56 Копнин П.В. Дидактика, логика, наука. – М., 1973. – С. 194.
57 Дистервег А. Избр. пед. соч. – М., 1956. – С. 118.
58 Занков Л.В. Развитие школьников в процессе обучения. – М., 1967. – С. 18.
59 Рубинштейн С. Л. Психологические воззрения И.М. Сеченова и советская психологическая наука // Вопросы психологии. – 1955. – № 5. – С. 34.
60 Павлов И.П. Павловские среды. – М.-Л., 1951. – Т. II. – С. 565.
61 Ожегов СИ. Словарь русского языка. – М., 1985. – С. 396.
62 Дистервег А. Избр. пед. соч. – С. 264-265.
63 Ушинский К.Д. Собр. соч. – Т. 10. – С. 425.
64 Дистервег А. Избр. пед. соч. – С. 264-265.
65 Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти. – М, 1966. – С. 338-339.
66 Кедров Б.М. О науках фундаментальных и прикладных // Вопросы философии. – 1972. – № 10. – С. 39.
67 Славская К.А. Мысль в действии. – М., 1968. – С. 78-79.
68 Данилов М.А. Процесс обучения в советской школе. – М., 1960. – С. 12-13.
69 Яновская М.Г. Эмоциональные аспекты нравственного воспитания. – М, 1986. – С. 14.
70 Яновская М.Г. Эмоциональные аспекты нравственного воспитания. – М, 1986. – С. 14.
71 Крутецкий В.А. Основы педагогической психологии. – М., 1972. – С. 169.
72 Малькова З.А. Современная школа США. – М., 1971. – С. 62.
73 Скрябин К.И. Наследство, врученное правнукам // Учительская газета. – 1962. – 7 июня.
74 См.: Харламов И.Ф. Основные вопросы организации воспитательной работы в школе. – Мн., 1967. – С. 27.
75 КоменскийЯ.А. Избр. пед. соч.: В 2 т. – М., 1982. – Т. 1. – С. 384.
76 Ушинский К.Д. Собр. соч. – Т. 8. – С. 251.
77 Ушинский К.Д. Собр. соч. – Т. 6. – С. 267-268.
78 Ушинский К.Д. Собр. соч. – Т. 5. – С. 355.
79 Ушинский К.Д. Собр. соч. – Т. 10. – С. 425.
80 Философский словарь / Под ред. И. Г. Фролова. 5-е изд. – М„ 1987. – С. 278.
81 Такой же точки зрения придерживается польский дидакт Ч. Куписевич. См. его кн.: Основы общей дидактики / Пер. с польск. О.В. Долженко. – М., 1986. – С. 178.
82 Крупская Н.К. Пед. соч. – Т. 10. – С. 241.
83 Ушинский К.Д. Собр. соч. – Т. 6. – С. 314.
84 Гельвеций К.А. О человеке. – М, 1988. – С. 63.
85 Ушинский К.Д. Собр. соч. – Т. 8. – С. 321-322.
86 Данилов М.А. Процесс обучения // Основы дидактики / Под ред. Б.П. Есипова. – М., 1967. –С. 196.
87 Есипов Б.П. Самостоятельная работа учащихся на уроке. – М, 1991. – С. 15.
88 Данилов М.А. Процесс обучения в советской школе. – М., 1980. – С. 22.
89 Растет человек. – М., 1961. – С. 97-98.
90 В XVI-XVII вв. в Белоруссии и Украине появляются так называемые братства – религиозно-просветительские организации.
91 Федяевская В. Воспоминания учительницы // Вестник воспитания. – 1907. № 7. – С. 53.
92 Цит. по: Преподавание истории в школе. – 1991. – № 4. – С. 109-110.
93 Матюхина М.В., Михалъчик Г.С., Патрина К.Т. Психология младшего школьника. – М., 1990. – С. 104.
94 Ушинский К.Д. Собр. соч. – Т. 6. – С. 330.
95 Кудрявцев Т. В. Психология технического мышления. – М., 2001. – С. 26.
96 Ушинский К.Д. Собр. соч. – Т. 2. – С. 216.
97 Панорама методических идей // Народное образование. – 1989. – № 6. – С. 71.
1 Ломов Б.Ф. Научно-технический прогресс и средства умственного развития человека // Психол. журнал. – 1985. – № 6. – С. 8-28.
2 Тихомиров O.K., Бабанин Л.Н. ЭВМ и новые проблемы психологии. – М., 1986. – С. 204.
3 Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6т. – М., 1982. – Т. 1.
98 Гальперин П.Я. Функциональные различия между орудием и средством // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / Под ред. И.И. Ильясова, В.Я. Ляудис. – М., 1980. – С. 203.
99 Психолого-педагогические основы использования ЭВМ в вузовском обучении / Под ред. А.В. Петровского, Н.Н. Нечаева. – М., 1987. – С. 168.
100 Савельев А.Я. Проблемы автоматизации обучения // Вопросы психологии. – 1986. – № 2. – С. 11.
101 Иванов М.В. Пути совершенствования методов преподавания в высшей школе // Совр. высш. школа. – 1982. – № 3. – С. 121.
102 Савельев АЛ. Проблемы автоматизации обучения // Вопросы психологии. – 1986. – № 1
103 Машбиц Е.И. Психологические основы управления учебной деятельностью. – Киев, 1987.
104 Вербицкий А. А. Концепция знаково-контекстного обучения в вузе // Вопросы психологии. – 1987. – № 5.
105 Агапова О.И., Швец В.И., Вербицкий А.А. Реализуется системно-контекстный подход // Вести высш. школы. – 1987. – № 12.
106 Крупская Н.К. Пед. соч. – Т. 3. – С. 511.
107 Шардаков М.Н. Очерки психологии учения. – М., 1951. – С. 67-69.
108 Ушинский К.Д. Соб. соч. – Т. 10. – С. 425.
109 Об этой закономерности говорит также Б.Ф. Сергеев в брошюре «Биография интеллекта» (М., 1967). На с. 42 он пишет: «Сколько нужно времени, чтобы мозг прочно зафиксировал следы воздействовавших на него индифферентных раздражений? Исследование показало, что у черепах этот процесс заканчивается через 15-20 мин, у морских свинок продолжается свыше часа, а у собак – несколько часов. Видимо, чем больше времени потрачено на фиксацию, тем прочнее оставленный след».
110 Уиппл Г.М. Как нужно заниматься. Краткое руководство для учащихся. – М., 1926. – С. 11.
111 Макаренко А.С. Соч. – Т. V. – С. 111, 118.
112 Протопопов А.Ф. О содержании и структуре курса педагогики // Доклады АПН РСФСР. – № 4. – М„ 1954. – С. 7.
113 Макаренко А.С. Соч. – Т. V. – С. 508.
114 Ананьев Б.Г. Избр. психол. труды.: В 2 т. – М., 1980. – Т. 2. – С. 14.
115 В психологии личностное качество определяется как единство устойчиво проявляющихся потребностей и привычных способов их реализации, которые формируются у учащихся в процессе коллективной и индивидуальной деятельности.
116 Шимбирев П.Н., Огородников И.Л. Педагогика. – М., 1954. – С. 215.
117 См.: Виноградов Н.Д. Педагогика. Основные проблемы и принципы. – М., 1922.
118 Шацкий С. Т. Пед. соч.: В 4 т. – М., 1964. – Т. 2. – С. 55.
119 Шацкий С. Т. Пед. соч. – М., 1964. – Т. 2. – С. 40-41.
120 Пинкевич АЛ. Педагогика. – М., 1924. – Т. 1. – С. 85.
121 Макаренко А.С. Соч. – Т. IV. – С. 351.
122 Крупская Н.К. Пед. соч. – Т. 5. – С. 265-266.
123 Макаренко А.С. Соч. – Т. V. – С. 435-436.
124 Макаренко А.С. Там же. – Т. II. – С. 257.
125 Божович Л.И. Изучение качеств личности и аффективной сферы ребенка // Тез. докл. на II съезде об-ва психологов. – Вып. 5. Симпозиумы. – М, 1963. – С. 105.
126 Павлов И.П. Соч. – М.-Л., 1947. – Т. 4. – С. 327.
127 Рубинштейн С. Л. Принципы и пути развития психологии. – М., 1959. – С. 135.
128 Макаренко А. С. Соч. – Т. V. – С. 424-425.
129 Ушинский К.Д. Собр. соч. – Т. 10. – С. 388.
130 См.: Блонский П.П. Педагогика. – М., 1924. – С. 91.
131 Пинкевич А.П. Педагогика. – М., 1924. – Т. 1. – С. 79.
132 Макаренко А. С. Соч. – Т. V. – С. 399.
133 Пинкевич А.П. Введение в педагогику. – М., 1925. – С. 37.
134 Макаренко А.С. Соч. – Т. V. – С. 116.
135 Макаренко А. С. Соч. – Т. V. – С. 232-233.
136 Наторп П. Социальная педагогика. – СПб., 1911.
137 Лай В.А. Школа действия. Реформа школы сообразно требованиям природы и культуры. – Пг., 1920. – С. 25.
138 Цит. по: Матъяш О.И. Учебно-воспитательные цели в современной английской педагогике // Сов. педагогика. – 1989. – № 5. – С. 128.
139 Макаренко А.С. Соч. – Т. V. – С. 231.
140 Там же. – С. 151-152.
141 Ушинский К.Д. Собр. соч. – Т. 10. – С. 390-391.
142 Макаренко А.С. Соч. – Т. V. – С. 124.
143 Макаренко А.С. Соч. – Т. V. – С. 125.
144 Гербарт И.Ф. Избр. пед. соч. – М, 1940. – Т. 1. – С. 13.3.
145 Радищев А.Н. Избр. соч. – М., 1952. – С. 205-206.
146 Белинский В.Г. Поли. собр. соч. – М., 1954. – Т. IV. – С. 488-489.
147 Ушинский К.Д. Собр. соч. – Т. 2. – С. 160.
148 Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4 т. – М., 1978. – Т. 8. – С 24.
149 Словарь современного русского литературного языка: В 17 т. – М.-Л., 1959. – Т. 9. – С 296.
150 Философский словарь / Ред. И.Т. Фролов. – М., 1986. – С. 358.
151 Словарь русского языка: В 4 т. /Под ред. А.Л. Евгеньевой. – М., 1984. – Т. 3. – С. 33.
152 Ожегов С. И. Словарь русского языка. – М., 1985. – С. 268.
153 Ясная Поляна и вокруг неё //Лит. газета. – 1987. – 11 марта.
154 Леонов Л.М. Собр. соч.: В 11 т. – М., 1972. – Т. 10. – С. 191.
155 Различные аспекты трудового воспитания исследованы П.Р. Атутовым, Н.И. Болдыревым, Н.К. Гончаровым, К.А. Ивановичем, О.С. Марьенко, В.А. Сухомлинским, А.А. Шибановым, М.У. Пискуновым.
156 Цит. по : Антология педагогической мысли Белорусской ССР. – М., 1986. – С. 164.
157 Ушинский К.Д. Собр. соч. – Т. 2. – С. 342.
158 Ушинский К.Д. Собр. соч. – Т. 2. – С. 348.
159 Макаренко А.С. Соч. – Т. IV. – С. 397.
160 Там же. – С. 395-396.
161 Ушинский К.Д. Собр. соч. – Т. 2. – С. 354-355.
162 См.: Макаренко А.С. Соч. – Т. IV. – С. 401-402.
163 См.: Иванов И. Трудовое воспитание в коллективных творческих делах //Воспитание школьников. – 1989. – № 2. – С. 38-48.
164 Словарь иностранных слов. – М., 1987. – С. 170.
165 См. пособия: Этические беседы с учащимися. 5 класс. – Минск, 1992; Этические беседы с учащимися. 6 класс. – Минск, 1985; Этические беседы с учащимися. 7 класс. – Минск, 1986; Этические беседы с учащимися. 8 класс. – Минск, 1987.
166 См.: Щуркова Н. Как упражнять в дисциплинированности // Народное образование. – 1965. – № 9.
167 Ушинский К.Д. Собр. соч. – Т. 11. – С. 52-53.
168 Скрылев Ю. Листья самые прекрасные // Семья и школа. – 1961. – № 12. – С. 12.
169 Новиков А.Д., Матвеев Л.П. Теория и методика физического воспитания. – М., 1999. – C. 46.
170 Философская энциклопедия: В 4 т. – М, 1964. – Т. 3. – С. 454.
171 Платонов К.К. О системе психологии. – М., 1972. – С. 216.
172 Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: В 2 т. – М., 1989. – Т. 1. – С. 119.
173 Горький A.M. Собр. соч. – М., 1953. – Т. 25. – С. 221.
174 Гулыга А.В. Эстетика истории. – М., 1974. – С. 25.
175 Цит. по: Дуков В.М. Электрон. – М., 1966. – С. 6.
176 Скаткин М.Л. Совершенствование процесса обучения. – М., 1971. – С. 17.
177 Педагогика школы / Под ред. И.Т. Огородникова. – М., 1978. – С. 142.
178 Блонский П.П. Избр. пед. и психол. соч.: В 2 т. – М., 1979. – Т. 1. – С. 42.
179 Рубинштейн С. Л. Принципы и пути развития психологии. – М., 1959. – С. 111.
180 Ковалев А.Г. Самовоспитание школьников. – М., 1967. – С. 7.
181 Кочетов А.И. Актуальные проблемы педагогики. – Рязань, 1971. – С. 136.
182 Маркс К., Энгельс Ф. Из ранних произведений. – М., 1956. – С. 590.
183 Кочетов А.И. Педагогические основы самовоспитания. – М., 1974. – С. 46.
184 Ушинский К.Д. Собр. соч. – Т. 11. – С. 27.
185 Долецкий С. Я. Воспитывай себя // Комсомол. правда. – 1978. – 28 февр.
186 Комсомол, правда. – 1963. – 1 сент.
187 Макаренко А.С. Соч. – Т. V. – С. 457-458.
188 Там же. Соч. – Т. IV. – С. 480-81.
189 Седнев Ю.В. Теория и практика содержания образования // Вести Беларускай акадэмии адукации. – 1996. – № 2. – С. 23-24.
190 См.: Иванова Т. Специализация по-американски, или 90 вариантов выбора // Народное образование. – 1989. – № 6. – С. 159.
191 См.: Иванова Т. Специализация по-американски, или 90 вариантов выбора. – С. 159.
192 Менделеев Д.И. Соч. – М., 1952. – Т. 23. – С. 236.
193 Ушнский К.Д. Собр. соч. – Т. 2. – С. 63-64.
194 Макаренко А.С. Соч. – Т. V. – С. 179.
195 См.: Ожегов С. И. Словарь русского языка. – М., 1985. – С. 687.
196 См.: Словарь иностранных слов. – М., 1988. – С. 345.