Возможности сказкотерапии в развитии коммуникативно-социальной компетентности детей старшего дошкольного возраста
| Вид материала | Документы |
- Коррекция страхов детей старшего дошкольного возраста посредством сказкотерапии, 41.2kb.
- План Актуальность проблемы формирования начал экологической культуры у детей старшего, 137.98kb.
- Модель физкультурно-спортивной (двигательной) деятельности детей старшего дошкольного, 6.16kb.
- Методические рекомендации по процедуре и содержанию психолого-педагогического обследования, 95.62kb.
- Положение об окружном интеллектуальном конкурсе для детей старшего дошкольного возраста, 34.86kb.
- Задачи: Расширять знания педагогов о значении экспериментирования в развитии детей, 626.66kb.
- Предмет исследования комплекс специальных психолого-педагогических упражнений по развитию, 17.37kb.
- «Развитие познавательных процессов у детей старшего дошкольного возраста с элементами , 175.87kb.
- Методика обучения детей старшего дошкольного возраста измерению объемов сыпучих и жидких, 1266.4kb.
- Организация системы занятий по комплексной сказкотерапии, 112.94kb.
ВОЗМОЖНОСТИ СКАЗКОТЕРАПИИ В РАЗВИТИИ КОММУНИКАТИВНО-СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Т.В. Калугина, педагог-психолог ЦППМСП
Индустриального района г. Перми
Раннее табакокурение, употребление пивного алкоголя, а в последнее время употребление детьми токсических веществ и наркотиков стали широко распространенным и открыто обсуждаемым явлением нашей жизни. Все больше семей лицом к лицу сталкиваются с трагедией употребления психоактивных веществ (ПАВ).
К моменту обучения в школе большинство детей слышало о наркотиках и наркоманах, токсикоманах и ВИЧ-инфицированных. Источники этой информации - СМИ, сверстники, старшие братья и сестры, родители. Среди детей младшего школьного возраста появилась еще одна мания – гэмблинг, компьютерная зависимость, также пагубно влияющая на здоровье подрастающего поколения.
Всем, а в первую очередь, родителям становится понятно, что развитие коммуникативно-социальной компетентности, профилактика злоупотребления ПАВ, пропаганда здорового образа жизни – тема бесед не только для старшеклассников. Ранняя профилактика социально обусловленных заболеваний (СОЗ) становится жизненно необходимым моментом современной жизни.
Как показало время, эффективными являются именно социально-психологические программы, направленные на позитивную профилактику СОЗ. Окружающий детей социум – это, прежде всего, их кровные семьи. Профилактика СОЗ, развитие коммуникативно-социальной компетентности должно начинаться в семье. Реабилитация кровной семьи, профилактика нарушений семейных отношений вообще, социально-психологическое сопровождение семей – вот, по-нашему, смысл социально-психологического подхода к профилактике.
Как нам представляется, создать условия для развития личности, адаптированной к социальной среде, помогут профилактические программы социально-психологических тренингов, проводимых совместно родителями с детьми. Ситуативные тренинги поведения, мини-беседы считаются наиболее эффективными методами в профилактической работе с детьми старшего дошкольного возраста.
Имеется немало психопрофилактических программ злоупотребления ПАВ для подростков. Актуальным является подготовка педагогов для проведения профилактической деятельности среди детей и подростков. Но программ тренинговой работы для родителей вместе с детьми, направленных на развитие коммуникативно-социальной компетентности детей старшего дошкольного возраста явно недостаточно.
Создать условия для повышения педагогической и психологической компетентности родителей, привлечь их в качестве эффективных воспитателей для своих детей, развивать коммуникативные качества во взаимодействии детей и взрослых, создавать условия для развития доверительных отношений с ближайшим социумом – эти задачи трудны, но цели такой программы наиболее нравственны, гуманны по сравнению с малоэффективным запугиванием еще не окрепших нравственно душ 6-10 летних детей.
Нами предлагается программа по ранней профилактике СОЗ для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста «Как на самом деле любить жизнь?» из серии «Сказка – ложь, да в ней намек». Программа создавалась по мотивам народных и литературных сказок.
Фольклор является прекрасным средством создания мнимых ситуаций, проигрывания этих ситуаций, примеривания на себя сказочных ролей. «Как-будто» вспоминается сказка, начинается ее преобразование и придумывание новой сказки с соединением сказочных и реалистических элементов.
Сказкотерапия – это один из современных методов, с помощью которого возможно развитие творческих способностей взрослых и детей, а также технологии использования сказок в психокоррекционной работе. С помощью сказкотерапии можно провести психодиагностическую, психокоррекционную и развивающую работу, найти способ коррекции эмоционального состояния, подсказать выход из сложной ситуации; психологически готовить человека к действиям в стрессовых ситуациях.
Сюжетно-игровые социально-психологические тренинги программы имеют своей целью развитие коммуникативно-социальной компетентности детей: осознание правил поведения в социуме и потребности их выполнения; формирование нравственных качеств (милосердия, толерантности) и новых навыков взаимодействия детей и взрослых в группе; развитие понимания неоднородности социального мира.
Для реализации поставленной цели используются следующие методы: психологические игры (сюжетно-ролевые), анализ конкретных ситуаций, мини-лекционный метод подачи знаний, дискуссионный метод обсуждения различных проблем.
Опыт работы с группами родителей и детей позволяет сделать выводы, что косвенная скрытая профилактика СОЗ гораздо более эффективна, чем прямая профилактика. Можно говорить детям: «нельзя пить пиво, нельзя курить», а можно – сформировать позитивные установки, такие черты характера, которые в определенное время подскажут ребенку «не пей, не кури».
Программа «Как на самом деле любить жизнь?» предназначена для тех, кто занимается решением проблем ранней профилактики СОЗ – социальных педагогов, психологов, педагогических работников дошкольных образовательных учреждений и педагогов начального звена обучения.