Программа Intel «Обучение для будущего»

Вид материала

Программа

Содержание 1. Организационный этап 2. Выполнение проекта

Подобный материал:

• Методические рекомендации по использованию учебного курса Intel «Обучение для будущего», 863.9kb.
• Рекомендации по написанию Истории успеха программы Intel «Обучение для будущего», 133.55kb.
• Программа Intel «Обучение для будущего» программа, 619.47kb.
• Призёр регионального конкурса выпускников программы Intel «Обучение для будущего», 23.18kb.
• Программа Intel® Курс «Обучение для будущего», 194.19kb.
• Программа Intel® Курс «Обучение для будущего», 126.51kb.
• Программа Intel® Курс «Обучение для будущего», 133.77kb.
• Курса (темы), 113.51kb.
• Образовательные сайты и проекты Сетевые сообщества педагогов, 509.39kb.
• Учебная программа Intel® Обучение для будущего Визитная карточка проекта Автор проекта, 176.91kb.

Ессентуки, 2009


МОУ Лицей №6

 

Программа Intel «Обучение для будущего»


Конкурс «История успеха: совместное творчество учитель – ученик»


 

Автор: Кравцун Н.В., учитель английского языка, 1 категория

                

 

 

Эссе

История успеха моих учеников 

Одной из главных особенностей проектной деятельности, на мой взгляд, является ориентация на достижение конкретной цели – наглядное представление результата деятельности учащихся.

В обучении английскому языку метод проектов предоставляет возможность учащимся использовать язык в ситуациях реальной жизни, что, несомненно, способствует лучшему усвоению и закреплению знаний иностранного языка.


1. Организационный этап

 

В обучении английскому языку метод проектов я использую в согласии с учебной программой.

Следует отметить, что тема проекта должна быть достаточно интересной для учащихся. Выбор ее очень важен, зачастую именно тема, в конечном счете, может определить  успешность и результативность проектной работы в целом.

Так, предлагая учащимся проект «Голубая планета», я увидела, с каким энтузиазмом ребята восприняли предложение рассказать о проблемах окружающей среды, о своем городе, найти решение задачи сохранения природного чуда Кавказских минеральных вод – минеральных источников. Ребята с увлечением начали работать над проектом, который мы назвали «Сокровище Ессентуков».

Школьники обсуждали содержание  и характер проекта. Конечной целью его стало создание электронной версии перечня шагов по защите природы. Таким образом, содержание проектной работы  оказалось логическим продолжением содержания тематики учебника.

 

На начальном этапе важно было не только сформулировать тему и конечную цель проекта, но и подготовить его проведение:

1. разумно определить временные рамки

2. продумать какие материалы и источники могут использовать учащиеся

3. обсудить способы сбора и вид информации

4. выбрать оптимальную форму презентации результатов

5. составить и обсудить примерный план работы.

 

2. Выполнение проекта

 

Далее наступил самый трудоемкий и продолжительный по времени этап работы над проектом – это сбор информации: обращение к уже имеющимся знаниям, работа с различными источниками информации, поиск новых знаний, формирование собственного мнения и взгляда на предмет исследования. 

Следует отметить, что не все ученики сразу включились в работу. Необходимо было помочь каждому определиться с конкретной темой, посоветовать, где лучше добыть нужную информацию, как записать ее, как представить. 

Именно здесь происходила основная работа, когда обсуждались промежуточные результаты, корректировались ошибки в употреблении языковых единиц. У ребят исчезал при этом страх перед английским языком, они лучше усваивали его логическую систему. Несомненно, отработанные в такой ситуации грамматические единицы английского языка надежно закрепились в памяти моих учеников.

В работе над проектом на начальном этапе дети осваивали лексико-грамматический материал в рамках учебника, рассказывали о шагах написания доклада, о наводнениях, писали короткие сочинения о посещениях аквариума.

Однако основной характеристикой  этого этапа явилось расширение кругозора, активизация поисковой деятельности, личное творчество учащихся. Ребята работали в библиотеках, много читали дополнительной литературы, стараясь найти такие интересные факты о своем городе, о которые не знают одноклассники. 

Продолжалось совершенствование и расширение лексического запаса. Развивались навыки написания сочинений на английском языке, улучшались и закреплялись основные языковые категории: грамматические времена, лексический запас, синтаксическое построение предложений для передачи своей идеи другому человеку, владеющему английским языком. Именно на этом этапе шла индивидуальная работа учителя с учеником. Обсуждались достоинства и недостатки по  каждому  конкретному сочинению. В итоге каждый ученик пришел к осознанию того, как много он знает и как много уже он может рассказать своим друзьям на английском языке.

В рамках работы над проектом “Голубая планета» появились сочинения о дельфинах и о китах, о белках в Ессентукском парке. А также появилось самое важное условие эффективной работы над проектом - доброжелательная обстановка, располагающая к общению  и позволяющая детям испытывать чувство успеха.

 

3. Презентация

 

На третьем этапе работы в рамках проектной деятельности учащиеся работали собственно над техническим выполнением проекта. Использование компьютера придало проекту динамизм. Ребята сами набирали тексты сочинений на компьютерах, учились работать с текстовыми и графическими редакторами, совершенствовали навыки работы на компьютере, осваивали использование электронных версий англо-русских и русско-английских словарей.  

Результатом проектной деятельности учащихся 8 класса (учитель английского языка Кравцун Н.В.) является сайт “Treasure of Essentuki” . 


Заключение:

Метод проектов – единственный на сегодняшний день способ в школе добиваться   актуальность учебной деятельности и ее результативности.

Он помогает осуществляться коммуникативной деятельности учащихся, т.е. практически овладевать иностранным языком. Моя задача, как учителя - активизировать деятельность каждого учащегося, создать ситуации для их творческой активности в процессе обучения. Использование новых информационных технологий  открывает большие возможности для расширения образовательных рамок, несомненно, несет в себе огромный мотивационный потенциал и способствует принципам индивидуализации обучения. Проектная деятельность позволяет учащимся выступать в роли авторов, созидателей. Она повышает творческий потенциал, расширяет не только  общий кругозор, но и способствует расширению языковых знаний.

Участие в Интернет-проектах  формирует навыки самостоятельной деятельности, инициативность. В процессе проектной работы ответственность возлагается на самого ученика. Самое важное то, что ребенок, а не учитель, определяет, что будет содержать проект, в какой форме и как пройдет его презентация. Проект – это возможность учащихся выразить собственные идеи в удобной для них, творчески продуманной форме.

 


Адрес сайта-поддержки проекта: ссылка скрыта