Рекомендации по оценке знаний учащихся по физике

Вид материала

Содержание

2. Зачетная система
Физическое явление
Физический закон
Физический опыт
Физическая теория
Физическая величина
Прибор, механизм, машина
Физические измерения
Оценка «3»
Оценка «4»
Оценка «3»
Оценка «4»

Подобный материал:

Рекомендации по оценке знаний учащихся по физике

Преподавание физики, как и других предметов, предусматривает индивидуально-тематический контроль знаний учащихся. Причем при проверке уровня усвоения материала по каждой достаточно большой теме обязательным является оценивание трех основных элементов: теоретических знаний, умений применять их при решении типовых задач и экспериментальных умений.

При существующем на данный момент разнообразии методов обучения контрольно-оценочная деятельность учителя физики может строиться по двум основным направлениям:

1. Традиционная система

В этом случае по теме учащийся должен иметь:

оценку за устный ответ или другую форму контроля теоретического материала,
за контрольную работу по решению задач,
за лабораторные работы (если она предусмотрены программными требованиями).

Итоговая оценка (за четверть, полугодие) выставляется как среднеарифметическая всех перечисленных выше.

2. Зачетная система

В этом случае сдача всех зачетов в течение года является обязательной для каждого учащегося и по каждой теме может быть выставлена только одна оценка за итоговый зачет. Однако зачетная система не отменяет использование и текущих оценок за различные виды контроля знаний. Следует отметить, сто в зачетный материал должны быть включены все три элемента: вопросы для проверки теоретических знаний, типовые задачи и экспериментальные задания.

Итоговая оценка (за четверть, полугодие) выставляется как среднеарифметическая оценок за все зачеты. Текущие же оценки могут использоваться только для повышения итоговой оценки.

Основные элементы физических занятий

Элементы, выделенные курсивом, считаются обязательными результатами обучения, то есть это те минимальные требования к ответу учащегося, без выполнения которых невозможно выставление удовлетворительной оценки.

Физическое явление Признаки явления, по которым оно обнаруживается (или определение). Условия, при которых протекает явление. Связь данного явления с другими. Объяснение явления на основе научной теории. Примеры использования явления на практике (или проявления в природе).	Физический закон Словесная формулировка закона. Математическое выражение закона. Опыты, подтверждающие справедливость закона. Примеры применения закона на практике. Условия применимости закона.
Физический опыт Цель опыта. Схема опыта. Условия, при которых осуществляется опыт. Ход опыта. Результаты опыта (его интерпретация).	Физическая теория Опытное обоснование теории. Основные понятия, положения, законы, принципы в теории. Основные следствия теории. Практическое применение теории. Границы применения теории.
Физическая величина Название величина и ее условное обозначение. Характеризуемый объект (явление, свойство, процесс). Определение. Формула, связывающая данную величину с другими. Единицы измерения. Способы измерения величины.	Прибор, механизм, машина Назначение устройства. Схема устройства. Принцип действия устройства. Правила использования и применения устройства.
Физические измерения Определение цены деления и пределы измерения прибора. Определять абсолютную погрешность прибора. Отбирать нужный прибор и правильно включать его в установку. Снимать показания прибора и записывать их с учетом абсолютной погрешности измерения. Определять относительную погрешность измерения.

Предусмотренные программными требованиями ученические практические работы могут проводиться в различных формах и на разных этапах изучения темы:

1. Если работа проводится при закреплении материала как традиционная лабораторная работа, то она оценивается для каждого учащегося. (Оценки выставляются в столбик, а в графе «Содержание урока» записывается название и номер лабораторной работы).

2. Если работа проводится в качестве экспериментальной задачи при изучении нового материала, то она может не оцениваться или оцениваться выборочно. В этом случае в графе «Содержание урока» записывается тема урока и номер работы. Например: «Сила Архимеда. Практическая работа №8»

Минимальное количество лабораторных работ для общеобразовательных школ представлено в таблице.

	Количество часов в неделю	Количество лабораторных работ
7 класс	2	10
8 класс	2	10
9 класс	2	5

Рекомендации по тематическому планированию 10-11 класс

(профильный уровень, 5 часов в неделю, 350 часов за два года обучения)

Примерная программа среднего (полного) общего образования по физике. Профильный уровень

Х-ХI классы

10 класс ( 175 часов)

1. Методы научного познания 6 часов

2. Механика (6 лабораторных работ:

Измерение ускорения свободного падения.

Исследование движения тела под действием постоянной силы.

Изучение движения тел по окружности под действием силы тяжести и упругости.

Исследование упругого и неупругого столкновений тел.

Сохранение механической энергии при движении тела под действием сил тяжести и упругости.

Сравнение работы силы с изменением кинетической энергии тела.

На выполнение 1 лабораторной работы может быть затрачено от 10 до 45 минут.

3-4 контрольных работы) 60 часов

3. Физический практикум (механика) 8 часов

4. Молекулярная физика (4 лабораторных работы:

Проверка газовых законов

Измерение влажности воздуха.

Измерение удельной теплоты плавления льда.

Измерение поверхностного натяжения жидкости.

3-4 контрольных работы) 34 часа

5. Физический практикум (молекулярная физика) 6 часов

6. Электростатика. Постоянный ток (4 лабораторных работы

Проверка законов соединения проводников.

Измерение электрического сопротивления с помощью омметра.

Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.

Проверка закона Джоуля-Ленца.

2-3контрольных работы) 38 часов

7. Физический практикум (электростатика) 6 часов

8. Резерв времени (или начать магнитное поле) 17 часов

11 класс (175 часов)

1. Магнитное поле (2 лабораторные работы:

Измерение магнитной индукции.

Измерение индуктивности катушки.

2 контрольные работы) 20 часов

2. Физический практикум (магнитное поле) 6 часов

3. Электромагнитные колебания и волны (5 лабораторных работ:

Исследование зависимости силы тока от электроемкости конденсатора в цепи переменного тока.

Оценка длины световой волны по наблюдению дифракции на щели.

Определение спектральных границ чувствительности человеческого глаза с помощью дифракционной решетки.

Измерение показателя преломления стекла.

Расчет и получение увеличенных и уменьшенных изображений с помощью собирающей линзы.

3 контрольных работы) 55 часов

4. Физический практикум (электромагнитные колебания и волны) 8 часов

5. Квантовая физика (1 лабораторная работа:

Наблюдение линейчатых спектров

2 контрольные работы) 34 часа

6. Физический практикум (квантовая физика) 6 часов

7. Строение Вселенной 8 часов

8. Обобщающее повторение 20 часов

9. Резерв времени 18 часов.

(базовый уровень, 2 часа в неделю, 140 часов за два года обучения)

Примерная программа среднего (полного) общего образования по физике.

Базовый уровень

Х-ХI классы

10 класс (70 часов)

1.Физика и методы научного познания 4 часа

2. Механика (6 лабораторных работ, 2-3 контрольных работы) 32 часа

3. Молекулярная физика (3 лабораторных работы, 2 контрольных работы) 27 часов

4. Резерв времени (или начать электродинамику) 7 часов

11 класс (70часов)

1. Электродинамика (6 лабораторных работ, 3 контрольных работы) 35 часов

2. Квантовая физика и элементы астрофизики (2 контрольных работы) 28 часов

3. Резерв времени 7 часов.

Оценка устных ответов учащихся

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся

показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий.
дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а так же правильное определение физических величин, из единиц и способов измерения.
правильно выполняет чертежи, схемы и графики, сопровождает рассказ новыми примерами.
строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий.
может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а так же с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан

Без использования собственного плана, новых примеров.
Без применения новых знаний в новой ситуации.
Без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся

Правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, но препятствующие дальнейшему усвоению программного материала.
Умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул.
Допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов.
Допустил четыре или пять недочетов.

При оценивании устных ответов учащихся целесообразно проведение поэлементного анализа ответа на основе программных требований к основным занятиям и умениям учащихся, а так же структурных элементов некоторых видов знаний и умений, усвоение которых целесообразно считать обязательными результатами обучения.

Оценка письменных контрольных работ

Оценка «5»

Ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «4»

Ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка «3»

Ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка практических работ

Оценка «5» ставится, если учащийся

Выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений.

Самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование.

Все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов.

Соблюдает требования правил техники безопасности

Правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления

Правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5», но было допущено 2-3 недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки.

Перечень ошибок

Грубые ошибки:

Незнание определений, основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов и обозначения физических величин, единиц их измерения.
Неумение выделить в ответе главное.
Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы задачи или неверное объяснения хода ее решения; незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.
Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты, или использовать полученные данные для выводов.
Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
Неумение определить показание измерительного прибора.
Нарушение требований правил безопасности труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки:

Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

Недочеты:

Арифметические ошибки в вычислениях, если это ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
Орфографические и пунктуационные ошибки.

Инструкция по проверке задания по решению задач

Решение каждой задачи оценивается в баллах, причем за определенные погрешности количество балов снижается.

Качество решения	Баллы
Полечен верный ответ в общем виде и правильный численный ответ с указанием его размерности, при наличии исходных уравнений в «общем» виде и в «буквенных» обозначениях.	10
Отсутствует численный ответ, или арифметическая ошибка при его получении, или неверная запись размерности полученной величины.	8
Задача решена по действиям, без общей формулы вычисляемой величины.	5-7
Записаны ВСЕ необходимые уравнения в общем виде и из них можно получить правильный ответ (ученик не успел решить задачу до конца или не справился с математическими трудностями).	До 5
Записаны отдельные уравнения в общем виде, необходимые для решения задачи.	До 3
Грубые ошибки в исходных уравнениях.	0

Литература:

Зинковский В. И. Рекомендации по контролю знаний // Физика: Прил. к газ. «Первое сентября». – 2000. - №9.
Оценка качества подготовки выпускников основной школы по физике / Сост. В. А. Коровин. – М.: Дрофа, 2000. – 64с.

Blog

Рекомендации по оценке знаний учащихся по физике

Содержание