Проектна діяльність як засіб формування життєвих компетентностей молодших школярів

Вид материала

Документы

Содержание Значне досягнення вчителя – через проектну діяльність вирішити головні завдання особистісно орієнтованого навчання

Подобный материал:

• Оги до представників суспільства зумовлюють запровадження компетентнісного підходу, 22.2kb.
• Виховна система освітнього закладу як ефективний засіб формування життєвих компетентностей, 205.1kb.
• Створення ситуації успіху у молодших школярів через формування ключових компетентностей, 126.52kb.
• Вданій статті розглядається проблема формування соціально-емоційної компетентності, 149.57kb.
• Критичне мислення як засіб формування та розвитку творчих здібностей молодших школярів, 534.53kb.
• Ліханської Оксани Леонідівни з теми Проектна діяльність школярів на урок, 587.25kb.
• Виступ та методичні рекомендації «Самопідготовка як засіб створення оптимальних психолого-педагогічних, 589.68kb.
• Методика формування творчої особистості учнів на уроках математики 2 Класифікація, 616.58kb.
• Позаурочної виховної діяльності шкіл важлива умова формування самостійності молодших, 122.41kb.
• Компетентнісний підхід у навчанні математики учнів початкової школи, 75.47kb.

Проектна діяльність як засіб формування життєвих

компетентностей молодших школярів


Полтавський район

Полтавська область

Абазівська ЗОШ І-ІІІ ст.

Олефіренко Наталія Григорівна, учитель початкових класів


Одне з головних завдань вчителя початкових класів Олефіренко Н.Г. – прагнення того, щоб знання учнів були не кінцевою метою, а засобом інтелектуального, морального, емоційного, естетичного розвитку. Виходячи з цього вчитель вже п’ятий рік працює над впровадженням проектної технології в навчально-виховний процес.

Сутність педагогічного досвіду Наталії Григорівни полягає в стимулюванні інтересу учнів до навчання через проектну діяльність, в демонстрації практичного застосування набутих знань, виконання самостійної (індивідуальної або групової) дослідницької роботи.

Значне досягнення вчителя – через проектну діяльність вирішити головні завдання особистісно орієнтованого навчання:

• організація прямого та зворотного зв'язку між учите­лем та учнем;
  
• подолання протиріччя між вербальним характером навчання та навчання, яке дає всебічний розвиток дити­ни, здатної творчо мислити та аналізувати;
  
• колективний спосіб організаціїнавчально-виховного процесу, а також індивідуаль­ний характер сприйняття.
  

Як показує практика, від правильної і успішної організації групової роботи дітей залежить ефективність використання в навчальному про­цесі і проектної технології. Тому плануючи роботу над проектами учнів, Олефіренко Н.Г. визначає:

• чи відповідає діяльність, запланована за проектом, віковим особливостям дітей молодшого шкільного віку;
  
• чи мають учні необхідний досвід виконання проектної роботи;
  
• чи ретельно сплановані етапи проекту (що будуть робити учні та якого результату досягнуть на кожному етапі);
  
• як запланований проект відповідає програмовим вимогам;
  
• яким має бути кінцевий результат;
  
• чи досягнуть діти необхідного рівня знань із навчального предмету.
  

З метою залучення учнів до пошукової діяльності, формування навичок самоосвітньої роботи, вміння співпрацювати у колективі, засвоєння знань на практичному рівні, , розвитку комунікативних компетентностей Наталія Григорівна організовує роботу над різними видами проектів: науково-пошуковими; дослідницькими; інформаційними; творчими; ігровими. Учителем систематизовані, узагальнені матеріали досвіду у методичному посібнику «Крок до життєвої компетентності та творчості», де детально описана методика проведення різних видів проектів, зокрема : Дослідницькі проекти:«Орден у моїй сім’ ї» (виховний проект), «Світ професій» (трудове навчання) , «Світ тварин» (Я і Україна. Природознавство), «Риби.Звірі. Птахи. Комахи» (Я і Україна. Природознавство) .

Інформаційні проекти: «Культурна спадщина мого народу» (читання), «У підводному царстві» (образотворче мистецтво), «Пори року» (Я і Україна. Природознавство) .

Творчі проекти : «Захоплення моєї родини» (виховний), «Абазівка має талант» (виховний), «Створюємо красу своїми руками» (виховний).

Ігрові проекти: «Всі професії потрібні» (Я і Україна. Громадянська освіта), «Мандрівка в країну Знань» (читання).

Системне впровадження учителем початкових класів Олефіренко Н.Г. проектної технології сприяє тому, що учні поступово опановують її як навчальну технологію, вчаться самостійно, критично мислити,але головне – вчаться планувати свою подальшу життєдіяльність.


36011, м. Полтава, вул. Шевченка,7

Полтавський районний методичний кабінет

тел. 7-29-66

Даценко Н.Г., методист РМК