Образовательная программа по основам космонавтики для школьников и студентов «Основы космонавтики»
| Вид материала | Образовательная программа |
- Войцеховский алим иванович кандидат технических наук, член президиума Федерации космонавтики, 781.58kb.
- Программа «Достижения космонавтики для детей» Разработка: Научно-практическая лаборатория, 189.48kb.
- Фио участника, 400.44kb.
- Xi молодёжные Циолковские Чтения, 216kb.
- История музея «Авиации и космонавтики» средней школы №8 г. Норильска, 78.53kb.
- Государственный музей истории космонавтики имени, 108.65kb.
- М. Ф. Решетнева состоится VII всероссийская конференция творческой молодежи «Актуальные, 78.49kb.
- Черты из моей жизни, 822.33kb.
- Год российской космонавтики, 417.05kb.
- Конкурс эрудитов, посвященный Дню космонавтики «шаг во вселенную», 135.32kb.
1 2
Образовательная программа по основам космонавтики
для школьников и студентов
«Основы космонавтики»
(концепция, структура программы, тематическое планирование учебных курсов)
авторы – разработчики: Мороз О.Ю., Филин К.В., Кучейко А.А., Гулютин Д.А., Бирюкова Т.Е.,
Петронюк И.С., Фесенко А.В., Еремченко Е.Н.
Цели и задачи:
-популяризация достижений отечественной и международной космонавтики;
-организация образовательного процесса для школьников и студентов, предоставление возможности приобретения начальных знаний по проявлениям законов физики в космосе, астроориентации космических объектов, основам дистанционного зондирования земной поверхности земной поверхности;
-внедрение информационных космических технологий в образовательный процесс, оптимизация и развитие научно-исследовательской проектной деятельности школьников и студентов;
-разработка и реализация школьниками и студентами инновационных образовательных проектов
Формы (виды деятельности) и методы реализации программы:
Процесс реализации программы дает возможность сочетать преподавание элективных учебных курсов со специально разработанной системой занятий, с использованием станции приема изображений Земли из космоса «АЛИСА», т.е. программа интегрирует теоретическое и практическое обучение.
Образовательная программа «Основы космонавтики»:
-позволяет проследить взаимосвязь между разными предметами;
-решает единую педагогическую задачу обучения и развития средствами нескольких предметов;
-создает на основе общей темы интегрированные уроки.
Предполагает групповую, индивидуальную формы работы со школьниками и студентами, используя прогрессивные технологии обучения.
В основу реализации программы положен проектный метод организации учебной деятельности (разработка и реализация социокультурных, научно-исследовательских, образовательных проектов). Такие формы и методы реализации программы позволят школьникам актуализировать теоретические знания, полученные на лекционных и практических занятиях.
Преимущества Программы:
- Использование специализированных технологий и средств обучения - применение компьютеров, сетевых средств, мультимедиа технологий, станции приема изображений Земли из космоса для последующего развития существующих и подготовки новых учебных курсов и обучения школьников и студентов;
- Тестовый контроль качества знаний - использование тестовых систем на базе компьютерных технологий;
- Экономическая эффективность - улучшение соотношения достигнутого результата к затратам времени, денег и других ресурсов на его достижение, по сравнению с традиционными формами обучения;
- Гибкость - возможность обучаться в удобное для обучаемого время, в удобном месте и удобном темпе.
- Модульность - возможность формировать индивидуальный учебный план, отвечающий личным потребностям, из набора независимых учебных курсов.
- Параллельность - возможность обучения при совмещении с основной профессиональной деятельностью.
- Асинхронность - реализация технологии обучения по удобному для каждого обучаемого расписанию.
- Новая роль преподавателя - возложение на него функции координирования познавательного процесса, корректировки содержания дисциплины, консультирования при составлении индивидуального учебного плана, руководства учебными проектами с помощью компьютерных и сетевых технологий.
- Новая роль обучающегося - повышение требований по самоорганизации, мотивированности, навыкам самостоятельной работы и трудолюбию.
- Внедрение информационных технологий - технологий, основанных на компьютерном и мультимедийном оборудовании.
- Интернациональность - возможность экспорта и импорта образовательных услуг.
Предполагаемая управленческая структура (УС), сформированная из числа сотрудников Центра космического образования и приглашенных педагогов для реализации образовательной Программы:
- Управления учебным процессом - функциями которой являются создание учебных планов, расписаний, учебно-методического обеспечения курсов, контроль знаний.
- Административно-управленческая - функциями которой являются управление ресурсами, коллективами, проектами, контактами, ведение баз данных (БД) приказов и распоряжений.
- Техническая - офисное и телекоммуникационное оборудование, издательство, складские помещения, учебные и консультационные аудитории, мультимедиа-лаборатория и др.
- Кадровая - функциями которой являются формирование и ведение личных дел преподавателей, сотрудников, школьников и студентов.
- Финансовая - функциями которой являются ведение бухгалтерского учета, сопровождение проектов и договоров.
- Маркетинговая - функциями которой являются выявление потребностей в образовании, ведение рекламной деятельности, формирование баз данных заказов на подготовку специалистов.
- Правовая - функциями которой являются юридическое обеспечение договорной деятельности Космоцентра ММК, ведение нормативных документов и актов.
- Информационная - функциями которой являются:
- Сбор, накопление и систематизация в базе данных информации о потребностях рынка труда, сферы производственной деятельности и образования;
- Накопление в БД перечня образовательных продуктов и услуг (учебников, систем тестирования) с обеспечением доступа средствами Интернет;
- Сбор и обработка оперативных данных из региональных учебных центров: о ходе учебного процесса (приема слушателей, прохождении тестирования, сертификации обучаемых), об их потребностях в обеспечении учебно-методическими материалами и разработке новых учебных программ и курсов;
- Предоставление данных по оперативному учёту и ходу учебного процесса в режиме on-line и через локальную сеть центра обучения.
- Сбор, накопление и систематизация в базе данных информации о потребностях рынка труда, сферы производственной деятельности и образования;
- Безопасности - функциями которой являются: защита информации, сохранение коммерческой тайны, идентификация школьников, студентов преподавателей и административного состава, отслеживание процессов сохранения авторских прав составителей учебных материалов.
- Научных исследований - функцией, которой является научная поддержка эффективного функционирования всех элементов системы УС:
- Анализ и обобщение опыта функционирования отечественных и зарубежных разработок, программ по смежной тематике для коррекции образовательного процесса;
- Исследование фундаментальных дидактических проблем Программы;
- Опытно-экспериментальная работа, направленная на повышение эффективности учебного процесса в рамках Программы;
- Организация и проведение совместных НИР и опытно- экспериментальной работы по проблематике Программы;
- Поисковые исследования.
- Анализ и обобщение опыта функционирования отечественных и зарубежных разработок, программ по смежной тематике для коррекции образовательного процесса;
Учебные курсы, адаптированные на различные возрастные группы в соответствии с учетом особенностей, интересов и уровня подготовленности учащихся, можно будет реализовать личностно-диагностический подход к обучению, включить учащихся в исследовательскую деятельность и, в конечном счете, помочь им в определении своих интересов внутри реализуемой программы, а именно:
-научно-исследовательская,
-проектная деятельность,
-научно-просветительская,
-научно-методическая,
-образовательная,
-научно-издательская,
-экспозиционная,
-выставочная,
-организационная
Перечень элективных учебных курсов, включенных в Образовательную программу по основам космонавтики:
- «Исторические этапы освоения космического пространства»;
- Инновационное музееведение « От мусейона до музея космонавтики»
- «Основные положения теории космического полёта»;
- .«Основы дистанционного зондирования земной поверхности»;
- .«Юношеский метеорологический центр»;
- «Искусственная среда обитания человека в условиях космического пространства (Международная Космическая Станция)»;
- «Неогеография»;
- «Вселенная, культура, человек»,
- Варианты экскурсионной программы по музеям отраслевых предприятий и историческим объектам, связанных с историей развития отечественной космонавтики в Москве и других регионах РФ.
Программа «Основы космонавтики» представлена в сокращении,
предполагается ее систематическое обновление и пополнение научно-методическими материала по учебным курсам различной тематики.
В ближайшее время будут опубликованы научно-методические материалы по следующим учебным курсам:
-«История науки»;
-«Космическое проектирование»;
-«Молодежное дизайн-бюро по художественной интерпретации изображений Земли из космоса»
Программы учебных курсов:
- Программа учебного курса инновационного музееведения « От мусейона до музея космонавтики»
(авторы курса: зав. ОМП Мороз О.Ю., зав.сектором ОМП Филин К.В.)
Тематическое планирование курса
“От мусейона до музея космонавтики”
| Тема | Количество часов | ||
| | Всего | Теоретических | Практических |
| Введение | | | |
| Тема 1. Музей как социокультурное явление | | | |
| Тема 2. Из истории музеев России с момента их зарождения до начала XXI в. | | | |
| Тема 3. Зарождение коллекционирования, музейных собраний, первых музеев космической тематики в Советском Союзе | | | |
| Тема 4. Научно-исследовательская работа музеев | | | |
| Тема 5. Фондовая работа музеев | | | |
| Тема 6. Экспозиционно-выставочная работа музеев | | | |
| Тема 7. Культурно-просветительная работа музеев | | | |
| Итоговое занятие | | | |
| Итого: | | | |
Содержание курса
Введение
Предмет и задачи курса. Понятия: музей — музееведение. Причины и условия возникновения музеев. Развитие музеев в процессе развития человечества. Музееведение как комплексная наука. Предмет и задачи музееведения. Структура курса.
Тема 1. Музей как социокультурное явление
Понятие “музей”. Основные задачи, стоящие перед музеем. Музей и общество. Социокультурная функция музея. Музейная коммуникация как основа реализации музеем социокультурной функции. Социальные функции музея. Условия реализации музеем социокультурной функции.
Учащиеся должны знать:
- основную музейную терминологию;
- функции и задачи музея.
Учащиеся должны уметь:
- свободно ориентироваться в музейной терминологии.
Тема 2. Из истории музеев России с момента их зарождения до начала XXI в.
Условия зарождения российского коллекционирования исторических и художественных раритетов. Оружейная палата — государева сокровищница XVI—XVII вв. Коллекционеры круга Петра I. Зарождение первых музеев в России. Кунсткамера. Эрмитаж. Их роль в становлении российских музеев. Иркутский музеум и начало провинциальных музеев. Музеи первой половины ХIХ в. Социально-экономическое и общественно-политическое развитие России во второй половине XIX в. и его влияние на развитие музеев. Формирование сети музеев России. Музейная сеть России к концу XIX в. Развитие музеев в начале XX в. Влияние революционных событий 1917 г. на музеи. Становление советской системы музеев. Изменение принципов музейной работы. Изменение роли музеев в условиях тоталитарного общества. Основные принципы музейной работы в условиях тоталитаризма. Новая сеть советских музеев. Изменение роли музеев в посттоталитарном обществе. Восстановление традиций и принципов работы музеев. Развитие музейной сети. Виды и типы музеев нового периода развития страны. Музеи к началу 1990-х гг. Причины музейной реформы 1990-х гг. Музеи России сегодня. Перспективы развития музеев России.
Учащиеся должны знать:
- этапы становления и развития музеев России.
Учащиеся должны уметь:
- определять условия создания и становления музеев в России в любой исторический период и перспективы их дальнейшего развития;
- работать с таблицей “Музеи России. История развития”.
Тема 3. Зарождение коллекционирования, музейных собраний, первых музеев космической тематики в Советском Союзе
Виртуальная презентации «Первые музеи космонавтики в мире».
Тема 4. Научно-исследовательская работа музеев
Музей как научно-исследовательское учреждение. Направления и тематика научно-исследовательской работы музеев.
Организация научно-исследовательской работы музеев. Научная концепция музея. Изучение музейных материалов. Экспозиции и выставки как главный итог музейной работы. Их роль в социокультурной деятельности музея.
Практическое занятие — работа над созданием научной концепции выставки.
Учащиеся должны знать:
- цели, методы и этапы научно-исследовательской работы музея;
- роль выставочной работы в социокультурной деятельности музея.
Учащиеся должны уметь:
- правильно пользоваться музейной терминологией;
- работать с основной документацией при подготовке научной концепции выставки.
Тема 5. Фондовая работа музеев
Понятие фондов музея. Организация фондов. Фонд музейных предметов. Фонд научно-вспомогательных материалов. Их состав и роль в фондах. Научная классификация фондовых материалов. Основной и вспомогательный фонды. Комплектование фондов. Вещь музейного значения — музейный предмет — экспонат. Организация и проведение полевых экспедиций. Их роль в формировании фондов. Научная концепция комплектования фондов. Ее реализация. Работа фондово-закупочной комиссии. Фондовый учет музейных предметов. Юридическое закрепление их за музеем. Фондовая документация. Учетная документация. Инвентаризация музейных предметов. Условия сохранности музейных предметов. Режим хранения. Требования к фондовым помещениям. Требования к температурно-влажностному, световому, биологическому и другим режимам хранения. Хранение экспонатов в экспозициях и на выставках. Основные условия их безопасности. Основные понятия о консервации и реставрации музейных предметов.
Практическое занятие — комплектование и обработка материалов для выставки.
Учащиеся должны знать:
- структуру фондов и фондовую документацию;
- особенности хранения и экспонирования музейных предметов.
Учащиеся должны уметь:
- работать с основной документацией на стадии комплектования материалов;
- атрибутировать материалы для выставки.
Тема 6. Экспозиционно-выставочная работа музеев
Экспозиционно-выставочная работа музеев как основа формирования музейной коммуникации. Понятие музейной экспозиции. Ее характеристика. Особенности экспозиций и выставок. Принципы их построения.
Виды экспозиций. Материалы экспозиций и выставок. Роль научных изысканий музея в создании экспозиций и выставок
Роль художников-дизайнеров в создании экспозиций и выставок. Принципы дизайнерского оформления экспозиций и выставок. Научное проектирование экспозиций и выставок. Основные этапы работы. Документация. Художественное проектирование экспозиций и выставок. Основные этапы работы. Документация. Строительство экспозиций и выставок.
Практическое занятие — проектирование выставки.
Учащиеся должны знать:
- характеристику музейной экспозиции;
- особенности экспозиционно-выставочной работы;
- основные этапы научного проектирования экспозиций и выставок.
Учащиеся должны уметь:
- умело пользоваться терминологией и правильно заполнять документацию при проектировании выставки.
- работать в группе, суммировать сходство идей и учитывать разницу позиций при создании проекта выставки.
Тема 7. Культурно-просветительная работа музеев
Роль культурно-просветительной работы музея в его социокультурной деятельности. Музей и общество. Коммуникативная связь музея с обществом. Виды культурно-просветительной работы музея. Музейная экскурсия. Подготовка и проведение экскурсии. Основные требования к экскурсии. Правила поведения экскурсовода. Музейный праздник. Его подготовка и проведение. Музей и школа. Роль музея в социализации личности.
Практическое занятие — написание текста обзорной экскурсии к выставке.
Учащиеся должны знать:
- виды культурно-просветительной деятельности музея;
- правила написания, подготовки и проведения экскурсии.
Учащиеся должны уметь:
- грамотно пользоваться письменной речью;
- учитывать возраст будущих экскурсантов при написании текста экскурсии, уметь адаптировать текст.
Итоговое занятие. Подведение итогов курса
Зачет. Проведение учащимися экскурсий по созданным ими экспозициям.
Учащиеся должны знать:
- механизм проведения экскурсий;
- правила и этика поведения экскурсовода.
-
Учащиеся должны уметь:
- ориентироваться в экспозиционно-выставочном пространстве;
- строить коммуникацию, вести диалог со слушателями
II. Программа учебного курса
«ВСЕЛЕННАЯ. КУЛЬТУРА. ЧЕЛОВЕК»
(автор: кпн Фесенко А.В.)
Пояснительная записка
Проблема формирования устойчивого интереса у учащихся является одной из актуальных проблем современной системы дополнительного образования детей. История и астрономия – области знаний, интерес
к которым пробуждается весьма рано, в дошкольном возрасте. Тайны прошлого и загадки Вселенной будоражат воображение человека с раннего детства до глубокой старости. Развить интерес к этим наукам, научить
ребенка пользоваться их понятийным аппаратом, ориентироваться в мире, анализировать ситуации и т. п. – задача педагогов. Эта задача решается не только на школьных уроках, но и в процессе индивидуальной работы ребенка, созданием факультативов, кружков, клубов и других объединений школьников, работой учреждений дополнительного образования детей.
И та, и другая науки связаны с изучением культуры, призваны воспитывать возвышенное отношение к Миру, формировать мировоззренческую культуру личности. Звездное небо также является частью человеческой культуры, поскольку ему отдана частица человеческой души, поскольку оно является носителем человеческих смыслов. Не случайно небо всегда считалось (более всего, в античности) самым совершенным произведением искусства. Оперируя совершенно непривычными пространственно-временными масштабами, астрономия исследует сложнейшие явления и процессы во Вселенной, пытается осмыслить строение и эволюцию нашего Мира как единого целого, понять место и предназначение человека в Мире, понять судьбу Вселенной, Человека, Культуры.
Наука, находящаяся на стыке истории и астрономии называется археоастрономией (другие названия: астроархеология, палеоастрономия) и является очень молодой дисциплиной, в определенной мере, находящейся на стадии становления. Но, именно, сочетание в одной науке истории и астрономии (архетипически – Неба и Земли, Урана и Геи), следовательно, воссоединение многолетних педагогических традиций и методик, позволяет видеть в ней большой педагогический потенциал. Примечательно, что родство этих наук было обосновано и осмысленно уже в глубокой древности (Платон), сестры-музы Клио и Урания на равных входят в греческий пантеон.
Вне археоастрономического понимания отдельных проблем в разных науках трудно постичь их структурное и смысловое содержание. Особенно это касается археологии, где планиграфия большинства объектов соответствует специфическому представлению древних обитателей конкретных регионов о структуре мира и календарной системе. Археоастрономия как научное направление имеет исключительную важность для реконструкции древних мировоззренческих комплексов, характера и содержания древних производственных циклов, этапности палеоклиматических колебаний, корректировки периодизации и хронологии археологических культур, разгадки тайн древнего мифотворчества, исследования путей и форм развития календарных систем и древнего знания в целом. Именно в этом направлении содержится большой потенциал для самостоятельной научно-исследовательской работы учащихся, именно в области археоастрономических теоретических и полевых исследований ребенок может достичь реальных научно значимых результатов и оформить их в виде научной статьи, доклада, выступления на конференции и т. п.
Кроме того, археоастрономия учит нас, как в довольно нестандартных условиях, без прямого словесного контакта, по остаткам древних культур находить следы представлений о космосе и выявлять цивилизации, резко отличные от современной. Поэтому традиционно в сферу этой науки включаются работы по поиску внеземного разума.
В основе предлагаемого курса лежат межпредметные связи, которые реализуются в двух тематических блоках курса, дополняют и углубляют знания детей о роли небесных явлений и небесных тел в истории культуры и жизни человека.
Курс ориентирован на развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся и призван решать важную социально-культурную задачу – способствовать формированию мировоззренческой культуры. Таким образом, программа курса призвана формировать осознанное отношение учеников к окружающему их миру небесных тел и их осмыслению в мировой культуре, создавая фундамент космического мышления.
Цель: Основная воспитательно-образовательная цель программы – формирование ясных научных представлений о мире, месте и роли в нем человека и культуры.
Задачи:
- вовлечение школьников в творческую познавательную и научно-исследовательскую деятельность;
- знакомство с достижениями и проблемами современной науки в области изучения Вселенной и Культуры;
- введение детей в мир истории культуры и астрономии (Клио и Урании) и пробудить на предложенном разнообразном материале интерес к этим наукам и истории культуры в целом;
- обучить детей современным методам археологических, астрономических и археоастрономических исследований;
- знакомство учащихся с широким спектром проблем, которыми занимаются археология, астрономия, культурология.
Средства и формы обучения
Иллюстрированные лекции, сократические беседы (майевтика), игровые занятия, просмотр видеосюжетов, наблюдения в телескоп, практические занятия на виртуальном тренажере МКС, с использованием станции приема изображений Земли из космоса.
Ожидаемые педагогические результаты
По прохождении учебного курса «Вселенная. Культура. Человек» у учащихся формируется ясное представление о строении Вселенной, роли астрономии в истории культуры. Учащиеся должны освоить основы методов проведения археоастрономических исследований, овладеть навыками работы с телескопом.
1-й семестр
В глубинах Вселенной
1.Звездное небо над нами.
Что изучает астрономия? Небесная сфера. Созвездия. Как устроен телескоп.
2. Лунные горизонты.
Двойная планета Земля – Луна. Смена лунных фаз. Движение Луны. Размеры и масса Луны. Лунные моря и материки. Путешествие на Луну.
3. Меркурий, Венера и Марс.
Строение Солнечной системы. Движение Меркурия. Поверхность Меркурия. Атмосфера Венеры. Физические условия на поверхности Венеры. Масса и размеры Марса. Великие противостояния. Поверхность Марса. Фобос и Деймос.
4. В царстве гигантов.
Характеристики планет – гигантов. Юпитер. Сатурн. Уран. Нептун. Спутники планет-гигантов. Планета Плутон.
5. "Косматые звезды" и планеты-карлики.
Астероиды. Типы астероидов. Пояс Койпера. Кометы. Строение комет. Метеоры, болиды и метеориты. Спорадические метеоры и метеорные потоки.
6. Звезда по имени Солнце.
История представлений о Солнце. Масса, размеры и температура Солнца. Строение Солнца. Солнце и жизнь Земли.
7. Жизнь звезд.
Расстояния до звезд. Рождение звезд и планет. Характеристики излучения звезд. Массы и размеры звезд. Внутреннее строение звезд. Диаграмма Герцшпрунга-Рессела. Спектральные классы звезд. Двойные и кратные звезды. Затменные переменные и пульсирующие звезды. Взрывающиеся звезды. Новые и сверхновые звезды. Звездные останки. Газопылевые облака. Звездные скопления.
8. Галактики - звездные острова.
Млечный Путь и Галактика. Строение и жизнь Галактики. Межзвездная среда. Движения звезд в Галактике. Вращение Галактики. Звездные системы – галактики. Типы галактик. Эволюция галактик. Скопления и сверхскопления галактик Крупномасштабная структура Вселенной. Прошлое, настоящее и будущее Вселенной.
9. Жизнь во Вселенной.
Одиночество человека и одиночество человечества. Что такое жизнь? Пояс жизни в Галактике. Контакт между мирами – контакт между культурами. Проблемы взаимодействия. братьев по разуму.
2-й семестр
Космос и культура
- Мифы о звездном небе.
Что такое миф? Когда и где придумали созвездия? Мифы о созвездиях.
- Звезды и люди. Исторические созвездия.
Истории о звездах созвездиях, связанных с историческими личностями от древности до наших дней.
3. Введение в астроархеологию.
Термин «Астроархеология». Зарождение новой науки. Предмет и назначение астроархеологии. Как история и астрономия помогают друг другу. Основные
разделы и направления астроархеологии. Наиболее знаменитые астроархеологические памятники.
4. Семь звездных чудес Древнего мира.
Пирамиды Египта. Колосс Родосский. Храм Артемиды Эфесской. Зевс Олимпийский. Галикарнасский мавзолей. Фаросский маяк. Сады Семирамиды.
5. Небо подданных царя Миноса.
Таинственный народ «мноя». Минойские города и дворцы, их планировка и ориентация. Астрономические функции минойских святилищ. Культ быка. Реконструкция минойских созвездий по данным археологии. Реконструкции минойского календаря. Фестский диск и его возможные календарные функции. Ферейские фрески.
6. Астрономия Микенской Греции.
Микенская Греция. Линейное письмо Б. Реконструкция ахейского календаря по данным археологии, эпоса и линейного письма Б. Микенская астрономия и космология по данным эпоса.
7. Темные века.
Гомеровская Греция. Формирование «Илиады» и «Одиссеи». Астрономические явления в эпосе. Троянская война и раскопки на холме Гиссарлык.
8. Золотой век античной астрономии.
Греция в классическую и эллинистическую эпохи. Астрономическая ориентация городов и культовых сооружений. Астрономические поэмы. Евдокс, Платон, Аристотель, Аристарх, Арат, Эратосфен, Гиппарх, Птолемей. Арктур – театральная звезда. Звездный театр античности.
9. Все дороги ведут в Рим.
Затмение Ромула или когда основан Вечный Город? Нума Помпилий – царь и звездочет. Авгуры следят за небом. Цезарь – потомок Венеры. Комета Юлия Цезаря. Небесные императоры Рима. Звездные знамена римских легионов. Цицерон и планетарий Архимеда. Как изучали небо римские школьники?
10. Искусство, озаренное звездами (часть 1).
Что такое искусство? Происхождение искусства. Виды искусств. Уровни анализа произведения искусства. Астрономия в искусстве каменного века. Рождение звездной карты. Астрономия в искусстве Древнего мира.