S (strength) -сильные стороны
Преимущества (имеющиеся) на рынке (локальном, федеральном, глобальном)
- Разнообразие специальностей и специализаций.
- Наличие определенной связи с работодателями (целевая подготовка)
- Наличие аспирантуры и диссертационного совета по 2м специальностям АМИ
- Проведение Всероссийских и Международных тематических конференций и выставок.
- Развивающиеся международные связи.
Преимущества в учебном процессе
- Высокий уровень квалификации сотрудников.
- Наличие компьютерных классов.
- Наличие лицензионного программного обеспечения
- Наличие профессионально подготовленных преподавателей для обучения персонала и студентов работе с новым программным обеспечением.
- Достаточное методическое обеспечение
- Базовые кафедры на предприятиях по некоторым специальностям
- Достаточно развита НИРС и УИРС
Преимущества в исследовательской деятельности
- Создание технопарка и исследовательских центров при кафедрах.
- Налаженная связь с ОАО «АВТОВАЗ» по вопросам х/договорной деятельности.
Преимущества в инновационной деятельности
- Разработка (участие в проекте) образовательной программы магистратуры
- Обучение руководящего персонала методам управления инновациями.
- Возможность обучения ППС и завкафедрами методике проектирования новых ОПг и их аккредитации на международном уровне.
- Обучение ППС в качестве пользователей новейшим программным обеспечением.
- Наличие профессионального совета на кафедре «УПиЭБ» и возможность расширения его состава и сферы деятельности
Преимущества в ресурсообеспечении (кадры, финансы…)
- Полная кадровая обеспеченность.
- Наличие в/бюджетных средств.
- Достаточное количество площадей для учебной и научной деятельности
|
W (weakness) - слабые стороны
Недостатки (имеющиеся) на рынке (локальном, федеральном, глобальном)
- Практически отсутствует реклама в СМИ инженерных специальностей.
- Низкая эффективность дня открытых дверей
- Устаревшие методы профориентационной работы.
- Нет постоянных прочных связей с учреждениями среднего образования и среднетехнического образования.
- Слабая обратная связь с выпускниками для создания преемственности специальности.
- Нет единой структуры (человека) занимающейся непосредственно и конкретно «раскруткой» АМИ на рынке образовательных услуг.
- Нет бизнес-плана расширения образовательных услуг АМИ в городе и области
- Слабый в рекламном отношении сайт АМИ
Недостатки в учебном процессе
- Недостаточная (устаревшая ) учебная материальная база лабораторий.
- Мало используются новые образовательные технологии
- Недостаточно электронных форм методического обеспечения (тренажеров, виртуальных комплексов и т.д)
- Практически отсутствует дистанционное обучение.
- Устаревшие формы контроля уровня знаний студентов.
- Слабо оснащенные ТСО лекционные аудитории
- Практика студентов (основной массы) является формальной
- Нежелание (не понимание) у некоторой части ППС перемен в учебном процессе.
Недостатки в исследовательской деятельности
- Устаревшее исследовательское оборудование.
- Слабо развиты научные «школы»
- Недостаточно х/договорных работ
- Низкий уровень мотивации (з/платы) инженерных (научных) работников.
- Слабо развиты НИЛы , Центры, и т.д.
Недостатки в инновационной деятельности
- Отсутствие желания инновационной деятельности у большей части ППС.
- Невысокая грамотность ППС в сфере проектирования новых образовательных программ и новых образовательных технологий.
Недостатки в ресурсообеспечении (кадры, финансы…)
- Высокий возрастной уровень доцентов и профессоров.
- Мало подготовленных кадров для проведения инновационной деятельности в учебном процессе.
- Недостаточно выделяется средств на модернизацию исследовательского оборудования
|
O (opportunity) - благоприятные возможности
Возможности (потенциальные) на рынке (локальном, федеральном, глобальном)
- Консерватизм части населения по отношению к техническим специальностям.
- Положительный имидж ( в Тольятти) и преемственность ТПИ-АМИ
- Сохранение деятельности и развитие ОАО АВТОВАЗ и его смежных предприятий.
- Увеличение доли «производственного» бизнеса в общем объеме.
- Наличие среднетехнических учебных заведений.
- Увеличение количества платежеспособного населения.
- Наличие определенного количества «бюджетных» мест на специальностях.
Возможности в учебном процессе
- Использовать образовательный портал ТГУ для всех форм обучения.
- Опыт разработки новых технологий (30/70) на трех кафедрах
- Возможность обучения ППС и УВП в ШНОТ
- Использование ЦНИТ, РЦКО, компьютерные классы АМИ
-
Возможности в исследовательской деятельности
- Возможность получения кредита внутри ВУЗа для НИР
- Возможности получения (выигрыша) грантов Самарской области Министерства образования
Возможности в инновационной деятельности
- Обучение в ШНОТ для УВП
- ИНПО ( обучение менеджеров) для ПП
- Использование международного проекта «Formula – Student» в качестве новой формы учебного процесса, способствующей формированию инженерных компетенций.
Возможности в ресурсообеспечении (кадры, финансы…)
- Возможность привлекать «целевых» коммерческих аспирантов на кафедры ( оплачивать обучение)
- Зарабатывание средств за счет консалтинга и оказания услуг технического характера физическим и юридическим лицам.
- Возможность спонсорской помощи при реализации проекта «Formula – Student».
|
T (threat) - угрозы
Угрозы (грядущие / возможные) на рынке (локальном, федеральном, глобальном)
- Демографическая «Яма»
- Наличие конкурентов – технических ВУЗов
- Смещение «приоритетов» населения в сторону гуманитаризации образования.
- Отсутствие заинтересованности работодателей в подготовке специалистов ИТР
- Низкий рейтинг специальностей (кафедр) в общем рейтинге ВУЗов.
Угрозы в учебном процессе
- Слабая заинтересованность ППС в реформировании форм и методов проведения учебного процесса.
- Нет понимания необходимости перехода от «знаниевой» составляющей структуры обучения к «компетентностной».
- Отсутствуют современные профстандарты (ЗУК) выпускников.
Угрозы в исследовательской деятельности
- «Остаточный» принцип финансирования НИРовских работ на предприятиях .
- Слабая эффективность фондрейзинга. (кейс возможностей АМИ для привлечения инвестиций).
Угрозы в инновационной деятельности
- Отсутствие желания инноваций части ППС
- Не сформирована «команда» для систематического и системного воздействия (координирования) на деятельность вуза для движения в сторону означенной миссии.
Угрозы в ресурсообеспечении (кадры, финансы…)
- Нет критической массы инновационно настроенных ППС.
- Нет диссертационных советов по некоторым специальностям АМИ
- Мала доля альтернативных источников поступления средств, кроме коммерческих студентов.
|
