Пояснительная записка

Вид материала

Пояснительная записка

Содержание Цели обучения Темы четвертей Важнейшая задача Изобразительное искусство.( 32 часа)

Подобный материал:

• Н. П. Огарёва факультет светотехнический Кафедра экономики и управления на предприятии, 529.21kb.
• Пояснительная записка к Комплексной (Сводной) программе повышения безопасности энергоблоков, 3999.98kb.
• Пояснительная записка к бухгалтерской отчетности за 2011 год пояснительная записка, 457.03kb.
• Ефимов Сергей Николаевич, 2000 г пояснительная записка, 29.34kb.
• Пояснительная записка 4 Примерный план подготовки 5 Содержание программы 8 Квалификационные, 469.64kb.
• Государственная Академия Управления имени С. Орджоникидзе Институт национальной и мировой, 399.35kb.
• Пояснительная записка к бухгалтерской отчетности за 2010 год (тыс руб.) Пояснительная, 938.86kb.
• Т. В. Бабушкина пояснительная записка программа, 2529.77kb.
• М. Ю. Новицкая пояснительная записка программа, 2918.1kb.
• Голубничая Наталия Петровна, Дубикова Светлана Васильевна, учителя русского языка, 1637.35kb.

Пояснительная записка

Программа по изобразительному искусству создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. Программа дает условное распределение учебных часов по крупным разделам курса, а также определяет конкретные виды изобразительной деятельности учащихся.

Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении, поэтому темы программ формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов, событий. Это дает возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне.

Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик – зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик – художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения, при прохождении отдельных тем рекомендуется использовать межпредметные связи с окружающим миром (наша Родина и мир, строение растений, животных, пропорции человека, связи в природе), математикой (геометрические фигуры и объемы), трудом (природные и искусственные материалы, отделка готовых изделий).

Основные содержательные линии

В примерной программе выделены три содержательные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержания обучения, что дает возможность постепенно расширять и усложнять его с учетом конкретного этапа обучения: «Мир изобразительных (пластических) искусств»; «Художественный язык изобразительного искусства»; «Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью».

Цели обучения

В результате изучения изобразительного искусства реализуются следующие цели:

• развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

• освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

• овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических

чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Место предмета в базисном учебном плане

В федеральном базисном учебном плане на изучение «Изобразительного искусства» отводится 1 час в неделю с I по IV класс.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности На уроках изобразительного искусства формируются умения воспринимать окружающий мир и произведения искусства, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений, анализировать результаты сравнения, объединять произведения по видовым и жанровым признакам; работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей художественного образа. Дети учатся решать творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций, проявлять оригинальность при их решении, создавать творческие работы на основе собственного замысла. У младших школьников формируются навыки учебного сотрудничества в коллективных художественных работах (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат).


Темы четвертей:

В мире волшебных красок -9ч.

Мы готовимся к празднику -8ч.

Чудеса Зимы- красавицы -9ч.

Встреча с Весной-красной -7ч.

Важнейшая задача — «значительное улучшение худо­жественного образования и эстетического воспитания учащихся. Необходимо развивать чувство прекрасного, формировать высокие эстетические вкусы, умение понимать и ценить произведения искус­ства, памятники истории и архитектуры, красоту и богатство род­ной природы. Лучше использовать в этих целях возможности каждо­го учебного предмета, особенно литературы, музыки, изобразитель­ного искусства, эстетики, имеющих большую познавательную и воспитательную силу»¹.

Для выполнения этого важнейшего требования необходимо ре­шение следующих основных задач преподавания изобразительного искусства в общеобразовательной школе:

осуществление идейно-политического, нравственного, трудового и эстетического воспитания учащихся;

вооружение учащихся знаниями элементарных основ реалисти­ческого рисунка, формирование у них навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями ра­боты в области народного и декоративно-прикладного искусства;

развитие у детей способностей, художественного вкуса, творчес­кого воображения, эстетического чувства и понимания прекрасно­го, воспитания интереса и любви к искусству;

ознакомление с выдающимися произведениями изобразитель­ного искусства и архитектуры разных эпох и народов.

Успешному решению учебно-воспитательных задач призвана со­действовать программа по изобразительному искусству.

В основу программы положены следующие принципы:

тематически-поурочный принцип планирования учебного мате­риала: все темы уроков подчинены общей теме четверти, что опре­деляет решение задач идейно-политического, нравственного, трудо­вого и эстетического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности;

усиление идейно-воспитательной направленности методических установок и тематики учебных заданий по рисованию (с натуры, на темы декоративных работ), бесед об искусстве и красоте вокруг нас;

яркая выраженность познавательно-эстетической сущности изо­бразительного искусства, которая раскрывается прежде всего в про­цессе изучения нового самостоятельного раздела «Беседы об изобра­зительном искусстве и красоте вокруг нас», тщательного отбора и систематизации картин, отвечающих принципу доступности и посильности, отбора оригинальной тематики творческих композиций и декоративных работ;

системность учебно-творческих заданий на основе ознакомления с народным декоративно-прикладным искусством, как важным сред­ством нравственного, трудового и эстетического воспитания;

системность межпредметных связей (связь уроков изобразитель­ного искусства с чтением, русским языком, музыкой, трудом), позво­ляющая почувствовать практическую направленность уроков ри­сования с натуры, на темы, декоративного рисования, их связь с жизнью;

соблюдение преемственности в изобразительном творчестве млад­ших школьников и дошкольников;

направленность содержания программы на активное развитие у детей эмоционально-эстетического отношения к действительности, сопереживания, эмоционального отклика на красоту окружающих предметов, природы и т. д.

Эти принципы программы по изобразительному искусству для начальных классов, наряду с педагогическим мастерством учи­теля, обусловливают успех обучения и воспитания школьников на уроках изобразительного искусства, высокий уровень преподавания.

Программой предусмотрено четыре основных вида учебно-твор­ческих занятий: рисование с натуры (рисунок, живопись), рисо­вание на темы, декоративная работа, беседа об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас. Данные виды занятий в процессе обучения тесно взаимосвязаны, дополняют друг друга и равномерно проводятся в течение всего учебного года с учетом степени слож­ности материала, интересов школьников, а также особенностей времени года, красных дат календаря.

В I классе распределение учебных часов по основным видам занятий следующее:

рисование с натуры (рисунок, живопись) — 10 часов;

рисование на темы — 10 часов;

декоративная работа — 13 часов;


Изобразительное искусство.( 32 часа)

№п/п	Раздел	Кол-во часов	Тема	Цель	Наглядные пособия
1.	В мире волшебных красок	9 ч.	Беседа: «Что мы будем делать на уроках ИЗО.	Ознакомление с акварельными красками	Плакат «Цвета и гуашь»
2.			«Красивые цепочки» -декоративная работа.	Ознакомление с простейшими свойствами гуашевых красок. Правилами работы с гуашью
3.			«Волшебные краски осеннего дерева» - рисование по памяти и по представлению осеннего дерева.	Ознакомление с произведениями ИЗО (И.Левитан «Золотая осень» и беседа о красоте осенней природы	Плакат «Палитра»
4.			«Волшебные листья и ягоды» -отработка простейших приемов рисования кистью	Ознакомление с узорами на современных набивных тканях и беседа об их красоте
5.			«Волшебный узор» - сам-ое составление узора из декоративных ягод и листьев	Озн с росписью на изделиях Хохломы и беседа о ее красоте	Плакат «Ахроматические цвета»
6.			«Золотые краски осени» - рисование с натуры опавших листьев деревьев	Озн с произведениями ИЗО (И.Бротский «Опавшие листья») и беседа о красоте осенней природы	Плакат «Теплые цвета»
7.			«Сказка про осень» - рисование на тему	Озн с произведениями (В.Поленов «Осень В Абрамцеве») и беседа о красоте осенней природы	Плакат «Холодные цвета»
8.			«Чудо-платье» - сам-ое составление узора из листьев, цветов, ягод для платья куклы	Озн с народной вышивкой на современных изделиях и беседа о красоте узоров
9.			Рисование по выбору учащихся
10.	Мы готовимся к празднику	8 ч.	«Праздничный флажок» - рисование с натуры флажка
11			«Праздничные краски узоров» -рисование кистью элементов геометрического узора, украшающего дымковскую игрушку	Озн с дымковской игрушкой и беседа о красоте
12			«Нарядный узор» -сам-ое составление узора из знакомых геометрических элементов для украшения праздничных косынок		Плакат «Колорит»
13			«В гостях у сказки» -иллюстрирование русской народной сказки «Колобок»	Озн с произведениями ИЗО – иллюстрациями к русским народным сказкам Ю.Васнецова, Е.Рачева
14			«В гостях у сказки» -иллюстрирование русской народной сказки «Колобок»
15			«Мы украшаем елку» - рисование с натуры игрушек на елку: бус, шаров, рыб
16			«Мы украшаем елку» - рисование с натуры игрушек на елку: бус, шаров, рыб
17			«Здравствуй Новый Год»
18	Чудеса Зимы- красавицы	9 ч.	«Красота лесной природы» - рисование с натуры ветки ели	Разв у детей эстетическое восприятие природы	Плакат «Светотени»
19			«Наша новогодняя елка» -рисование на тему	Осущ межпредметные связи ИЗО и музыки
20			«Летняя сказка зимой» -рисование кистью элементов Городецкого растительного узора	Озн с городецкой росписью и беседа о красоте ее
21			«Летняя сказка зимой» -рисование кистью элементов Городецкого растительного узора	Дальнейшее знакомство с Городецкой росписью
22			«Мы рисуем зимние деревья –рисование по памяти зимних деревьев	Озн с произв ИЗО А.Пластов «Первый снег»	Плакат «Светотени»
23			«Красавица зима»- рисование на тему	К.Юон картина «Русская зима»
24			«Синие узоры на белоснежном поле» -Рисование кистью декоративных элементов росписи современной гжельской керамики.	Озн с росписью мастеров из Гжели и беседа	Плакат «Затемнение»
25			«Синее чудо» -сам-ое составление эскиза узора из декоративных цветов	Дальнейшее знакомство с современной гжельской керамикой
26			«Иллюстрирование русской народной сказки «Маша и медведь»	Озн с произведениями ИЗО –иллюстрациями Ю.Васнецова, Е.Рачева, в.Лосина к русским народным сказкам	Плакат «Контрастные цвета»
27	Встреча с Весной-красной	7 ч.	«Весенний день» -рисование на тему	И.Левитан «Март», А.Саврасов «Грачи прилетели»
28			«Весенний день» -рисование на тему	И.Левитан «Март», А.Саврасов «Грачи прилетели»
29			«Красота вокруг нас»- рисование бабочек по представлению		Плакат «Нюансовые цвета»
30			«Красота вокруг нас»- рисование с натуры простых по форме цветов –одуванчиков, тюльпанов	А.Пластов «Колокольчики и ромашки»
31			«Весенний узор» -сам-ое выполнение декоративного узора из цветов и бабочек	Озн с народными узорами в декоративно-прикладном искусстве
32			«Весенний узор» -сам-ое выполнение декоративного узора из цветов и бабочек	Озн с народными узорами в декоративно-прикладном искусстве
33			«Скоро лето» -сам-ое рисование