Спечения уин гувд санкт-Петербурга и области по разработке методических рекомендаций для подготовки программы обучения личного состава групп ведения переговоров
| Вид материала | Документы |
СодержаниеЗадачи обучения Формы обучения |
- Приказ 28 декабря 1995 года №40 об утверждении программы подготовки личного состава, 1263.49kb.
- Примерная программа обучения личного состава нештатных аварийно-спасательных формирований, 188.77kb.
- Программа дисциплины Тренинг переговоров для направления 030300. 62 Психология подготовки, 105.35kb.
- Рабочая программа дисциплины «Методика ведения переговоров» Составитель, 92.07kb.
- Программа обучения личного состава гражданских организаций гражданской обороны Общие, 113.58kb.
- Примерная программа обучения личного состава спасательных служб разработана на основании, 452.52kb.
- Примерная программа обучения личного состава спасательных служб I. Общие положения, 445.75kb.
- Правительство санкт-петербурга постановление от 30 ноября 2005 г. N 1829 о мерах, 618.27kb.
- Закон санкт-петербурга, 284.47kb.
- Правительство санкт-петербурга постановление от 6 декабря 2007 г. N 1582 о совете, 161.62kb.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Службы психологического обеспечения УИН ГУВД Санкт-Петербурга и области
по разработке методических рекомендаций для подготовки программы обучения личного состава групп ведения переговоров.
Разработка программы обучения членов внештатных групп ведения переговоров (ГВП) должна исходить из следующих положений:
ЦЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ: Дать членам ГВП навыки эффективного функционирования в условиях ведения переговорной работы. Успешность ведения переговоров будет зависеть от следующих факторов:
- Сумеют ли сотрудники, входящие в ГВП, правильно оценить все основные элементы ситуации ведения переговоров, а именно
а) особенности психологического состояния преступника(-ов);
б) особенности психологического состояния захваченных заложников;
- Сумеет ли лицо, ведущее переговоры, правильно построить процесс общения, исходя из
а) понимания собственных целей, возможностей, системы внутренних приоритетов;
б) понимания мотивов, целей, возможных реакций преступников
- Сумеют ли члены ГВП сохранить работоспособность и эффективность действий (точность оценок и их свободу от эмоциональных искажений, необходимый темп, гибкость в смене стилей, готовность брать на себя ответственность и т.д.) в течение всего времени ведения переговоров.
ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ:
- сформировать представления об основных психологических особенностях тех или иных групп правонарушителей;
- дать знания о психологических состояниях и возможных реакциях лиц, оказавшихся в роли заложника;
- выработать навыки взаимодействия в рамках ГВП и с другими, привлекаемыми к оперативным мероприятиям, лицами и службами;
- дать опыт ведения переговоров в условиях, максимально приближенных к реальным.
ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ:
Краткие установочные лекции
"Психология преступника" (применительно к лицам, осуществившим захват заложников).
"Особенности восприятия и мышления в состоянии аффекта".
"Саморегуляция эмоциональных состояний".
"Общение: принципы эффективного общения, средства общения, техника убеждения и внушения, формы психологической борьбы".
Практические занятия по всем перечисленным темам должны не столько иллюстрировать теоретические положения, сколько давать опыт и расширять репертуар поведенческих алгоритмов у обучающихся.
Ролевые игры - основной метод обучения - должны отличаться максимальной достоверностью исходного материала ("вводных"). Для этого целесообразно привлекать к учебному процессу практических работников, имевших опыт взаимодействия с преступниками, выдвигающими какие-либо требования или предварительные условия (вне зависимости от того, имели ли место переговоры или иные формы воздействия и того, каковы их результаты)
В роли участников ГВП и заложников целесообразно использовать слушателей.
На роль "преступников", как правило, определять лиц из числа инструкторско-преподавательского состава.
Весь процесс ведения переговоров необходимо (в целях дальнейшего учебного разбора) фиксировать с помощью видеокамеры.
Использование для учебных целей реальных помещений в ИТК и СИЗО призвано повысить достоверность вводных и степень "вхождения" обучающихся в учебные ситуации.
Оперативно-тактические учения - заключительный этап обучения, когда ведение переговоров занимает свое место в целостной структуре оперативных мероприятий, начиная со сбора оперативной информации и завершая задержанием (захватом) преступников.
Таким образом, представляется целесообразным:
а) определить тематический план занятий;
б) выяснить, имеются ли в учебных заведениях МВД РФ в СПб методические разработки по данной тематике (прежде всего - сценарии ролевых игр);
в) сконцентрировать весь доступный видео- и аудиоматериал по проводившимся где-либо переговорам, для чего подготовить соответствующий запрос в горрайорганы вн.дел;
г) составить списки лиц, имеющих опыт ведения переговоров с преступниками (для привлечения их в качестве консультантов и экспертов при проведении ролевых игр и тренингов, при учебном моделировании переговорного процесса);
д) определить конкретных лиц, ответственных за подготовку и проведение учебных занятий в соответствии с тематическим планом;
е) определить учебную базу:
- место сбора личного состава и учебные помещения;
- ответственных за выделение и использование средств связи и видеотехники;
- согласовать перечень объектов, на которых возможна отработка учебных заданий.
Продолжительность обучения не должна превышать 2 недель.
По итогам учебных сборов должна быть проведена аттестация личного cостава с целью определения степени пригодности (перспективности)каждого сотрудника для данного вида деятельности.
Профессиональная подготовка переговорщиков, наряду с данными сборами, должна состоять в обмене профессиональным опытом (с разбором конкретных ситуаций, имевших место в СПб и других регионах РФ) в рамках периодических (1 раз в квартал) краткосрочных (2-3 дня) учебно-тренировочных семинаров.
Руководители ГВП должны пройти обучение на общих основаниях.
Главный психолог УИН ГУВД
Санкт-Петербурга и области
майор вн.службы Н.Н.Львов.