Аксеновой Алевтины Федоровны. Они так увлекательно учили нас, что я даже сейчас применяю их методы обучения общения с учениками. Помнится, как-то Раиса Валентиновна вызвала меня в свой кабинет и попросила заменить ее на урок
| Вид материала | Урок |
- Лев Толстой исповедь, 751.84kb.
- Как построить урок, чтобы он был интересным и эффективным? Как сделать так, чтобы, 160.76kb.
- Лев Николаевич Толстой. Исповедь, 1088.04kb.
- Лев Николаевич Толстой. Исповедь, 1416.86kb.
- Моу старицинская сош, 45.96kb.
- Методы обучения Методы обучения это совокупность приемов и подходов, отражающих форму, 123.72kb.
- «своего», 54.88kb.
- " Чужой западноевропейский ум призван был нами, чтобы научить нас жить своим умом,, 123.08kb.
- Нас кажется естественным, что большинство щенков грызут вещи, потому что так они познаю, 48.57kb.
- Урок лекция, интегрированный урок, урок дидактическая игра, 292.54kb.
Сочинение-эссе №12.
На свете существует много профессий. Каждый человек в своей жизни встает перед выбором: кем быть? Я - не исключение. Любой выбор, чего бы он ни касался, сделать бывает нелегко, а выбрать профессию тем более.
С каждым годом работы учителем физики я все больше убеждаюсь в том, что правильно сделала выбор профессии. В этом заслуга учителя физики Борисовой Нины Васильевны и моих классных руководителей Власовой Раисы Валентиновны и Аксеновой Алевтины Федоровны. Они так увлекательно учили нас, что я даже сейчас применяю их методы обучения общения с учениками. Помнится, как-то Раиса Валентиновна вызвала меня в свой кабинет и попросила заменить ее на уроке во 2 классе. Весь этот день я волновалась как никогда… Наутро, когда я приближалась к классу, от волнения боялась упасть в обморок, затем я вошла в класс, все ребята сели на свои места и начался урок... Наверное, после этого момента я твердо поняла, что учитель – это мое призвание.
Я не сразу пошла работать по специальности. Попыталась даже найти «свое счастье» на «чужой земле». Но, как ни старалась, моя любовь к родной земле взяла вверх. Я вернулась на свою родину, и от этого мне никогда не было стыдно. Я пошла работать в школу и поняла, что действительно люблю свою профессию. Проведя в школе так мало, всего 3 года своей жизни, я знаю о ней довольно много. Как говорится, не место красит человека, а человек - место. Поверьте, этого у нас предостаточно! Естественно, хорошая погода в нашем общем доме –дело рук наших педагогов. Они мастера своего дела, отличные психологи и просто замечательные люди. Я уверена, что наша школа №2 заняла бы первое место по количеству прекрасных педагогов на «душу» населения. Да и вообще, мы стараемся быть лучшими во всем (как по качеству, так и по количеству!). Это лучшая школа! Это моя любимая школа!
С каждым годом работы учителем физики у меня все больше вопросов по методике преподавания, по решению разных физических задач, по психологии детей и т.д. И каждый раз я задаю себе вопрос: «А существуют ли в природе идеальные учителя?» По-моему, идеальный учитель должен иметь хорошую методическую и предметную подготовку и развитые коммуникативные навыки, умение создавать у учеников положительную учебную мотивацию, познавательный интерес и творческую атмосферу на уроке. Конечно же, идеальных учителей, которые бы в полной мере владели всеми компетенциями на достаточно высоком уровне, практически не бывает. И здесь главное, чтобы учитель понимал свои сильные и слабые стороны и необходимость развития своего мастерства. Первый шаг к профессиональному совершенствованию – это признание у себя каких-то «проблемных зон», которые требуют развития. Второй шаг – понять, что и как развивать. Первый шаг я уже совершила, а второй шаг требует от меня самой очень много работы. Моя цель (а значит – мое стремление устранить «проблемную зону») – это стать Учителем – Партнером, который ориентирован на то, чтобы вдохновлять детей, а не авторитарно руководить. Чтобы это не стало слишком сложной задачей, нужно знать методы мотивации учеников. Обучать детей, уделив больше внимания на их личность. Личностно-ориентированное обучение обычно связывают с гуманизацией образования, с индивидуализацией обучения, с уровневой и профильной дифференциацией, делая особый акцент именно на эти педагогические понятия, иногда фактически подменяя одним из них общее понятие личностно-ориентированного обучения.
Как практический учитель, я не претендую на свой вклад в решение этой важной и сложной педагогической проблемы, и именно поэтому излагаю личное понимание термина, которое не противоречит общим представлениям о личностно-ориентированном обучении и исходит из обычного общеязыкового понимания термина: «личностно-ориентированное обучение» - это обучение, ориентированное на личность.
Так как физика - это система, то, не поняв одно из принципиальных правил, не удивительно, что вы не понимаете и всего остального. Нашей общей с учащимися целью является найти путь к пониманию физики для каждого из учащихся.
Для того, чтобы достичь цели я должна учиться, поделиться опытом с коллегами. Таким образом, учитель все время должен, обязан познавать все новое, что происходит в сфере образования и в жизни в целом.
Результаты моего труда, труда педагога – это личность следующего поколения, поколения будущего.
И хочется верить, что наступит день, когда о прогрессе нации будут судить не по ее военной мощи, а по процветанию ее народа, уровню здравоохранения и образования, по тем мерам, которые принимаются для защиты умственного и физического развития подрастающего поколения, по тому положению, которое занимает учитель в обществе.
Итак, профессий много есть на свете. Учитель – лучшая из них!
Хомяк Валентина Александровна, учитель физики
МОУ «Западнодвинская СОШ № 2»