СодержаниеНаучное издание
Философия духовного
Вторая оболочка человека
Третья оболочка человека
Четвертая оболочка человека
Пятая оболочка человека
Шестая оболочка человека
Седьмая оболочка человека
Духовное развитие процесс обогащения духовной культуры человека и общества
Использование потенциала учебных дисциплин
Становление личности ребенка-дошкольника
Формирование у учащихся
Принцип деятельности
Принцип непрерывности
Принцип психологической комфортности
Принцип вариативности
Принцип творчества
Песенно-романсовое творчество
Сценарий урока
Звучат музыкальные фрагменты из кинофильмов: «Я шагаю по Москве», «Берегись автомобиля», «Служебный роман». Учитель (ведущий)
Вопрос учащимся.
Вопрос учащимся.
Звучат музыкальные фрагменты из кинофильмов. Вопрос к учащимся (
Звучат романсы из кинофильма «Жестокий романс»: «Под лаской плюшевого пледа», «А напоследок я скажу». Вопрос к учащимся
Заключительное слово.
Викторина по теме «Творчество А.Петрова»
Правила викторины.
Ход викторины.
II тур – «Угадай-ка».
Роль учителя начальных классов
Развитие познавательного потенциала будущего учителя в научно-исследовательской деятельности по педагогике
Использование потенциала учебных дисциплин
Чёрной зависти полна
Долго злилась и сердилась
Использование потенциала уроков литературного чтения в формировании духовной культуры младших школьников
Роль сказок в формировании духовной культуры
Духовное воспитание учащихся на уроках литературного чтения по программе «Перспективная начальная школа»
Трудовые традиции чувашского народа в воспитании младших школьников
Формирование духовных потребностей личности как важнейшая задача воспитания
К вопросу о поэтапной актуализации
Информационно-познавательные задачи
Тренировочные познавательные задачи
Поисково-познавательные задачи
1 курс – этап общей педагогической и психологической подготовки.Цель обучения
Задачи обучения
2 курс – этап углубленного освоения теории профессионально-педагогической подготовки.
Задачи обучения
3 курс – этап овладения технологией профессионально-педагогической деятельности.
4 - 5 курсы - этапы углубления профессиональной подготовки учителя.
Задачи обучения
3 – 5 курсах
Общая культура как основа формирования
Формирование духовности учащихся на уроках литературы
И. Я. Яковлев
Интеллигентность как возможный ориентир
Воспитательный потенциал естествознания в формировании бережного отношения учащихся к природе
Роль здоровьесберегающих технологий
Психолого-педагогические подходы
Народное прикладное искусство как средство
Предвижу восклицание воображаемого оппонента
С таким мнением можно согласиться, если во внимание принять лишь яркие внешние формы и атрибутику к ним.
К проблеме духовно-нравственного развития
Экология детства как педагогический феномен
Отсюда духовно-нравственными константами учительской профессии являются следующие
Духовно-нравственное воспитание детей
Духовно-нравственное воспитание младших школьников
Приобщение к духовным ценностям
Обоснования значимости проекта и выводы
О с н о в н а я т е м а т и к а содержания деятельности с учащимися
Предполагаемый результат
Традиции духовного взаимодействия
Наука как фактор формирования духовного
Роль уроков русской литературы
Духовно-нравственное воспитание через народное искусство
Мы учим тому, чему должны научиться сами
Педагогические проблемы организации
Формирование духовности студентов в рамках изучения дисциплин психологического цикла
Формирование духовно-нравственных качеств
Возможности школьного курса биологии
Использование потенциала урока изобразительного искусства в формировании духовной культуры школьников
Историзм духовного в трудах бердяева н. а.
Воспитание толерантного сознания у младших школьников
Дед сажает репу и говорит)
Дед: Пора тебя из земли вытащить. Автор
Бабка: Сейчас, сейчас, деда! Приду, помогу! Автор
Автор: Пришла внучка на помощь деду и бабе. Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку: тянут – потянут, вытянуть не могут!
Жучка: Гав-гав-гав! Я не останусь в стороне, прибегу и помогу! Автор
Жучка: Не видал я за свою жизнь такой огромной репки! Позовём сюда Мурку. Мурка, быстрее в огород, помоги вытащить громадную реп
Автор: Мурка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку: тянут-потянут, вытянуть не могут! Мурка
Мышка: Пи-пи-пи! Прибегу и помогу! Вот увидите, толк будет и от меня! Автор
Все: Ура! Мы вытащили репку! Мышка
Включение деятельности педагога-психолога
Воспитание души
Приобщение младших школьников к духовным ценностям в процессе образования и воспитания
Использование педагогического наследия И. Я. Яковлева в приобщении к духовным ценностям
Роль учебных дисциплин и внеклассных мероприятий в формировании духовной культуры
Роль мастера производственного обучения
Использование общечеловеческих ценностей
Сущность и содержание работы
Роль учителя в формировании духовности личности младшего школьника
Шушина Маргарита Ивановна, учитель МОУ «СОШ № 59» г. Чебоксары
Учителю надо понять исключительную важность духовного развития учащихся и стремиться самому к обогащению духовной жизни каждого
Учитель будет способствовать созданию условий для сотворчества.
Учитель организует совместный поиск учителя и учащихся, не подавляя инициативы учащихся, а сопровождая их в поиске).
Большое значение имеет и другой метод духовного воспитания – общественное мнение: одобрение, порицание, похвала и т.д.
Проектирование внеаудиторной работы студентов
Интуитивный уровень.
Репродуктивный уровень.
Творческо-репродуктивный уровень.
Творческий уровень.
Студенческие научные конференции и педагогические чтения
Духовное воспитание младших школьников
Вместо введения
|
