Занятие Действия отделения в наступлении (тактико-строевое) Цель

Вид материала

Рассказ

Содержание Вводная часть 2-й учебный вопрос

Подобный материал:

• Тема Действия солдата в бою, 391.28kb.
• Экзаменационные вопросы к экзамену по производственной практике (терапевтическая стоматология), 54.3kb.
• Учебный комплекс. М.: Изд-во мэи, 2000. Практические занятия 1 занятие, 129.1kb.
• Тактико-технические характеристики средств индивидуальной защиты, разработанных в рамках, 220.99kb.
• Занятие открой в себе лидера! Цель, 75.51kb.
• Занятие для родителей «Я тебя люблю!» Цель, 169.51kb.
• Мониторинг освещения в сми заседания Екатеринбургского отделения Клуба политического, 127.53kb.
• Международное гуманитарное право. Вводное занятие, 62.07kb.
• Тренинговое занятие для подростков Профориентационная игра "Сотворение мира". Цель, 545.54kb.
• Русская басня (познавательно-развлекательное занятие с элементами театрализации) Цель, 80.94kb.

Занятие 7. Действия отделения в наступлении (тактико-строевое)

Цель. Ознакомить учащихся с действиями отделения в на­ступлении. Дать им практику в выполнении приемов и спосо­бов действий солдата при наступлении на обороняющегося про­тивника с ходу. Развивать у учащихся выносливость, быстроту и решительность действий.

Метод. Рассказ с показом, тренировка.

Учебные вопросы. 1. Выдвижение отделения к рубежу пе­рехода в атаку. 2. Атака переднего края обороны противника. 3. Ведение боя в глубине обороны противника,

Время. 135 мин. Место. Полигон, учебное поле.

Материальное обеспечение. Такое же, как и на занятии 5 темы 4.

Порядок проведения занятия и методические советы

Если имеются сержанты воинской части, военный руководитель накануне занятия проводит с ними инструкторско-методическое занятие и готовит их к выполнению обязанностей по­мощника руководителя занятия.

Вводная часть—10 мин.

1-й учебный вопрос — 25 мин. Поставив учебный вопрос, ру­ководитель должен дать по нему краткое объяснение требова­ний боевого устава, произвести боевой расчет отделений и вве­сти учащихся в тактическую обстановку. Например, отделение имеет задачу — наступать в составе взвода, в пешем порядке уничтожить пулемет противника на северном скате высоты Круглая и в дальнейшем наступать в направлении отдельного дерева. Заграждения противника преодолеть по проходу вслед за танком № 333. Рубеж перехода в атаку—-на линии разва­лин. Справа и слева 1-е и 3-е отделения. Задачи солдатам бу­дут уточнены с выходом на рубеж перехода в атаку.

Убедившись в правильности усвоения обстановки учащимися, военный руководитель (а при наличии заранее подготовленных сержантов из войск — командиры отделений) приступает к обу­чению практическим действиям солдат в составе отделений, при выдвижении на рубеж перехода в атаку.

При отсутствии сержантов из войск военный руководитель в роли командира отделения обучает действиям солдат не всех отделений одновременно, а поочередно.

С началом движения руководитель (командир отделения) добивается, чтобы учащиеся выдерживали свои места согласно расчету, соблюдали установленные дистанции. При подходе к развалинам подает команду на развертывание в цепь и выдви­жение к рубежу перехода в атаку. С рубежа перехода в атаку должны наблюдаться установленные на переднем крае обороны противника мишени: пулемет и грудная мишень. При этом ру­ководитель (командир отделения) обращает внимание на бы­строту развертывания в боевой порядок, умение вести наблю­дение и докладывать об обнаруженных целях. В случае непра­вильных действий и нечеткого выполнения приемов действий руководитель (командир отделения) возвращает обучаемых в исходное положение и после разбора ошибок организует пов­торную тренировку. .

2-й учебный вопрос —35 мин. Этот учебный вопрос форму­лируется руководителем с выходом на рубеж перехода в атаку и отрабатывается раздельно по трем элементам: переход и движение в атаку; преодоление заграждений по проходу; развер­тывание в цепь, метание гранат и бросок в атаку. Одновременно с этими элементами отрабатываются наблюдение за противником и крик «Ура!».

Руководитель сообщает порядок отработки учебного вопро­са и разъясняет, что в зависимости от степени подавления про­тивника отделение может атаковать его передний край на БМП (БТР) или в пешем порядке. Объясняет способы дейст­вий отделения при атаке переднего края обороны противника на БМП (БТР).

После этого руководитель уточняет передний край обороны противника, объект атаки и направление дальнейшего наступле­ния, место прохода в заграждениях, как он обозначен, и приступает к отработке действий отделения в пешем порядке так е, как и по 1-му учебному вопросу. При этом особое внимание обращается на четкость выполнения команд, быстроту и организованность развертывания в цепь, соблюдение между солдатами установленных интервалов при движении в атаку, быстроту преодоления заграждений по проходу, одновременность меткость броска гранат, дружный крик «Ура!» и на решительность атаки

переднего края обороны противника.

После овладения объектом атаки руководитель выстраива­ет учащихся, проводит краткий разбор отработанного вопроса и, если нужно, повторяет все или отдельные приемы действий от рубежа перехода в атаку до переднего края обороны про­тивника.

3-й учебный вопрос — 55 мин. Руководитель разъясняет учащимся, что после овладения объектом атаки отделение, не задерживаясь, продвигается вперед или на БМП (БТР), или в пешем порядке, не отклоняясь от направления наступления и выдерживая свое место в боевом порядке взвода. Отделение, используя складки местности, быстро выходит на фланг или в тыл огневым средствам и группам противника, огнем и ре­шительной атакой уничтожает их. Если отделение наступает в пешем порядке, то личный состав должен соблюдать уста­новленные интервалы в цепи, вести непрерывное наблюдение за противником и докладывать об обнаруженных целях команди­ру, уничтожать их самостоятельно или по команде, умело соче­тать стремительное продвижение вперед с метким огнем, ис­пользуя для этого условия местности. Минновзрывные заграж­дения, завалы и другие труднопроходимые участки отделение по приказу командира взвода обходит или преодолевает по проделанному проходу. Зараженные участки местности отделе­ние в зависимости от обстановки преодолевает на БМП (БТР) или в пешем порядке, используя индивидуальные средства за­щиты.

После этого руководитель приступает к практической отра­ботке учебного вопроса по элементам. С началом движения отделения создает обстановку: на направлении наступления об­наружен танк в окопе и пулемет противника. Одновременно по­дает команду: «Отделение, стой», затем ставит задачу обуча­емым на подавление и уничтожение цели. После чего добивается от них умения выбирать место для стрельбы, определять рас­стояние до целей и прицельные установки для открытия огня.

Затем командует: «Отделение, в направлении рощи в атаку — вперед». Создавая различную обстановку, обучает личный со­став отделения приемам действий при внезапном нападении противника, по сигналам оповещения, а также передвижению на местности различными способами (по-пластунски, на полу­четвереньках, на боку).

Для обучения действиям отделения при преодолении зара­женного участка местности руководитель создает, например, такую обстановку: «Противник перед фронтом наступления на­ших подразделений создал участок заражения. Задача отделе­ния— преодолеть его на БМП (БТР) в направлении безымянной высоты». Спросив двух-трех учащихся об их действиях в данной обстановке, руководитель подает команду надеть средства за­щиты и преодолеть зараженный участок в намеченном направ­лении. С началом преодоления зараженного участка объявляет, что ручной пулемет противника из-за рощи открыл огонь по на­ступающим. В этой обстановке руководитель добивается от уча« щихся умений пользоваться средствами защиты, умелых действий при преодолении зараженного участка, а с выходом из него быстрого проведения частичной специальной обработки.

На занятии целесообразно создать следующую обстановку: «Противник силою более пехотного отделения занимает безы­мянную высоту. Задача отделения — во взаимодействии с 1-м отделением атаковать и уничтожить противника на указанной высоте. БМП (БТР)—огневая позиция ... уничтожить пулемет противника. Отделение, за мной, в атаку — вперед».

Руководитель должен проследить за исполнением команды на переход в атаку, перестроением в цепь, выдерживанием ин­тервалов, ведением огня на ходу, забрасыванием противника гранатами.

Далее следует отработать действия отделения по преодоле­нию минновзрывных заграждений и уничтожению огневых средств противника атакой с фронта. При этом действия руко­водителя и обучаемых будут примерно такими же, как и при отработке 2-го учебного вопроса. Приемы и способы действий вначале отрабатываются по элементам, а затем в комплексном (слитном) исполнении.

Заключительная часть—10 мин.