Geum.ru

Номинация: Антропогенное воздействие на биосферу

Вид материалаДокументы

Содержание


Школьные исследовательские работы
VI Городская научно- практическая конференция «Эколог XXI века». Сборник тезисов. – Тольятти: Издание МОУДОД ЦДОДД «ГЦИР», 2008.
Подобный материал:
1   2   3   4   5

ШКОЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ РАБОТЫ


МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Е.П.Романова, к.б.н.



Школьные исследовательские работы являются важным фактором активизации мышления школьников, способом проявления их творческих возможностей.

Перед тем, как приступить к работе, необходимо тщательно изучить литературу по данному вопросу, желательно подготовить реферет на выбранную тему. Полное знание литературы по предмету исследований – важная составляющая успешного исследования.

Для исследовательской работы очень важно правильно сформулировать цель исследования и его задачи. Цель исследования должна быть конкретной, четко сформулированной так, чтобы ясен был вопрос, на который мы хотим получить ответ.

Цель должна быть доступна для конкретного исследователя. Наиболее распространенная ошибка начинающий исследователей – «гигантизм», глобальность при выборе темы исследования. Кроме того, методы исследования для изучения поставленной цели должны быть доступны исследователю.

Достаточно сложное задание – правильно сформулировать задачи исследования. При их постановке исследователь должен четко представлять, для чего делалась работа, что надо было наблюдать и выяснить в процессе исследования, какую информацию хотели получи. Вопросы, поставленные в задачах, должны быть четкими и предполагать однозначный ответ.

При постановке задач можно руководствоваться следующими правилами:

А) Количественные задачи (отвечающие на вопрос «Сколько?») Например, «Выяснить, сколько времени занимает развитие куколки до вылета бабочки», и т.д.

Б) Количественные задачи на выявление связей между явлениями («Какова связь?») Например, «Выявить связь между распределением бентоса и растительностью водоема».

В) Качественные задачи, отвечающие на вопрос «Есть ли?» Например, «Установить, зависит ли количество лишайников на деревьях от вида дерева?»

Г) Функциональные задачи (отвечающие на вопрос «Для чего?» или «Зачем». Например, «Изучить, для чего паук-серебрянка строит купол под водой?»

Д) Задачи на выявление механизмов(отвечающие на вопрос «Как?» Например, «Как зависит количество лишайников на дереве от уровня загазованности района?»

Е) Задачи на выявление причин явлений (Отвечающие на вопрос «Почему?» Например, «Почему в разных кварталах Автозаводского района количество птиц различно?»

Очень важно правильно выбрать методику мсследования. Эта методика должна быть доступна для ребенка в исполнении и понимании полученых с её помощью результатов.

Основной метод получения научного материала - - наблюдение и эксперимент. Наблюдения должны проводиться или одновременно в разных местах, или в одном месте в течение какого-то промежутка времени. Это позволит сравнивать результаты наблюдений и делать соответствующие выводы.

Очень часто площадь или объем исследуемого объекта очень велика, тогда нужно использовать метод проб, или выборки (выборочного исследования). Пробами могут быть отдельные участки местности (площадки, трансекты и т.п.), отрезки времени, отдельные части объекта и т.д. Чем большее количество наблюдений, тем более достоверный получается материал, тем более достоверные выводы можно сделать на этой основе.

Любые научные материалы должны быть достоверными, т.е. отражать истинную картину имеющихся закономерностей, численных отношений и процессов. Поскольку различные закономерности могут затушевывать друг друга, очень малочисленные наблюдения могут давать неточную картину истинного положения дел.

Искажает истину и предвзятость в отборе проб, расположении площадок. Для того, чтобы отбор проб не был предвзятым, он должен быть или совершенно независим от исследователя, либо подчинен математической закономерности. Случайная выборка: например, закрыв глаза, ткнуть карандашом в карту, или при изучении видового состава растений на луговине бросить, не глядя, палку за спину, и там, где она упадет, выбрать площадку. То есть это выбор вслепую, наугад. Для достоверности выборки такие процедуры нужно повторить 5-10 раз.

Математическое размещение проб – это размещение их в строго определенном порядке: через одинаковые промежутки времени, на площадке – в шахматном порядке (или методом конверта, или по периметру квадрата, или по окружности круга с одинаковым интервалом шага - и т.д.). Вместе с тем, если площадки неоднородны, то нужно выбрать их так, чтобы они характеризовали участки с разными свойствами, То же относится и к любым другим исследуемым параметрам.

При проведении исследовательских работ всегда нужно помнить, что правильно выбранная и хорошо продуманная методика дает ответы на поставленные вопросы. При погрешностях в методической работе многие данные приходится отбрасывать как недостоверные. Поэтому очень важно убедиться в том, что именно выбранная Вами методика исследований дает возможность получить корректные результаты, отвечающие на поставленные вопросы.

В исследовательской работе обязательно нужно подробно описать, как и где отбирались пробы, выбранная методика исследований должна быть детально представлена, показан объем полученного материала.

Результаты наблюдений, экспериментов необходимо записывать в дневник наблюдений. Полученные фактически данные обрабатываются с помощью определенного математического аппарата, сводятся в таблицы, графики, рисунки и т.д. Это делается для того, чтобы полученный материал хорошо воспринимался для постороннего глаза, был доступным для восприятия и хорошо показывал наметившиеся в процессе исследования тенденции.

Систематизированный фактический материал должен быть максимально достоверен, стиль изложения – максимально сжат, без лишних повторов одного и того же материала в графика, рисунках и таблицах, однако не в ущерб достоверному изложению материала.

Очень важно не просто привести полученные фактически данные, но необходимо проанализировать их и выявить макисмальное количество связей и закономерностей в массиве полученной информации. При обсуждении работы важно вернуться к поставленной цели и рассмотреть, насколько полученные результаты отвечают на поставленные вопросы.

По полученным результатам делаются выводы. Выводы не должны быть глобальными, допустим, вообще о вреде загрязнениия воздуха, воды и т. д. Выводы – это краткое изложение результатов работы в тезисном виде, отвечающее на поставленные в начале работы задачи. Формулируя выводы, надо помнить, что отрицательный результат – это тоже результат.

В конце работы должен быть приведен список литературы, которая была использована при написании работы, а в самом тексте должны быть ссылки на эту работу. Например, если в списке литературы приведена работа:
  1. Кoзлoв М.А., Oлигер И.М. Шкoльный атлас - oпределитель беспoзвoнoчных. М., Прoсвещение, 1991. 208 с.

то ссылка в тексте может быть оформлена в таком виде (Козлов, Олигер, 1001), или в таком [ 1 ].

По условиям конференции иногда требуется подать аннотацию (или резюме) проделанной работы. Она дается в виде краткого описания работы, не более страницы текста, и должна включать разделы;

- актуальность работы,

- цели и задачи исследования,

- кратко – результаты проведенного исследования,

- выводы, полученные автором.

Список литературы в аннотации не приводится.

VI Городская научно- практическая конференция «Эколог XXI века». Сборник тезисов. – Тольятти: Издание МОУДОД ЦДОДД «ГЦИР», 2008. – 67с.


В сборнике представлены тезисы учебно- исследовательских и реферативных работ участников Городской научно- практической конференции школьников «Эколог XXI века», проходившей в декабре 2008 года среди учащихся образовательных учреждений городского округа Тольятти по номинациям: «Антропогенное воздействие на биосферу», «Экология города», «Окружающая среда и здоровье человека», «Экология водоемов».

Организаторы конкурса:

Управление природопользования и охраны окружающей среды Департамента городского хозяйства мэрии г.о.Тольятти

Департамент образования мэрии г.о.Тольятти

МОУДОД ЦДОДД «Гуманитарный центр интеллектуального развития» г.о.Тольятти


Издание осуществлено при финансовой поддержке

Управления природопользования и охраны окружающей среды

Департамента городского хозяйства мэрии г.о.Тольятти


Ответственный за выпуск: Хаирова А.В., методист МОУДОД ЦДОДД «ГЦИР»

Дизайн, компьютерная верстка: Орлова Л.А.

Тираж 100 экз.


Изготовлено и отпечатано: МОУДОД ЦДОДД «ГЦИР»

445012, г.Тольятти, ул.Коммунистическая, 87а

Тел / факс (8482) 76-98-94

e-mail: office@cir.tgl.ru