Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника об охране атмосферного воздуха от загрязнения. Возраст учащихся: 8 класс
| Вид материала | Самостоятельная работа |
- Самостоятельная работа учащихся: Работа с текстом учебника. Работа в парах. Работа, 382.96kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 143.4kb.
- Медицинский Университет Астана Кафедра гигиены №1 с курсом гигиены труда и коммунальной, 267.52kb.
- Иза — комплексный индекс загрязнения атмосферы, учитывающий несколько примесей. Величина, 534.98kb.
- Доклада, предопределяет неоспоримая актуальность проблем загрязнения атмосферного воздуха, 30.19kb.
- С 1992 г ежегодно в приоритетных списках городов с наибольшим уровнем загрязнения воздуха, 721.7kb.
- Об утверждении Методики определения размера вреда, причиненного окружающей среде загрязнением, 746.16kb.
- Краткий обзор отчёта по оценке загрязнения атмосферного воздуха на территории города, 35.67kb.
- Методика оценки экономического ущерба здоровью населения от загрязнения атмосферного, 1080.08kb.
- Наибольший вклад в загрязнение городского воздуха вносит автотранспорт как городской,, 93.13kb.
Тема «Климат и жизнь. Неблагоприятные климатические явления»
Цели и задачи урока:
Образовательные:
- познакомить учащихся с новыми терминами и понятиями; продолжить формирование представлений и знаний об особенностях и главных чертах климата России; познакомить учеников с влиянием климата на жизнь и хозяйственную деятельность людей; сформировать представление о неблагоприятных климатических явлениях, их видах, причинах возникновения, особенностях; выявить с учащимися экологические проблемы, связанные с атмосферой: причины и особенности её загрязнения, меры по охране и очистке воздуха.
Развивающие:
- развивать познавательный интерес учащихся, творческую активность.
Воспитывающие:
- воспитание бережного отношения к природе, активной гражданской позиции, направленной на принятие мер по охране природы.
Тип урока: комбинированный.
Формы работы учащихся: диалоговая, индивидуальная, практическая, самостоятельная работа.
Формы проведения урока: повторение с учащимися уже известных и знакомство с новыми терминами и понятиями; беседа о влиянии климата на различные стороны хозяйственной деятельности человека; использование слайдов презентации, справочного материала для формирования образа неблагоприятных климатических явлений и методов борьбы с ними; рассказ учителя об агроклиматических ресурсах их разнообразии и распределении на территории России и значение в хозяйственной деятельности людей; практическая работа учащихся с текстом учебника, картами, схемами и заполнение таблицы «Неблагоприятные климатические явления и меры борьбы с ними»; самостоятельная работа учащихся с текстом учебника об охране атмосферного воздуха от загрязнения.
Возраст учащихся: 8 класс.
Средства обучения:
- проектор;
- компьютер;
- справочный материал;
- карты России – физическая, климатическая, агроклиматические ресурсы; - Интернет – ресурсы.
План урока:
1. Организационный момент (1,5 мин)
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока (12мин)
3. Изучение нового материала (17 мин)
4. Закрепление изученного на уроке материала (5 мин)
5. Подведение итогов и результатов урока (3 мин)
6. Задание на дом (1,5 мин)
Ход урока
1. Организационный момент (1,5 мин)
Приветствие, проверка присутствующих, ознакомление с планом урока.
2. Проверка домашнего задания (12 мин)
Вопросы:
1) В пределах каких климатических поясов расположена Россия ? Какие из типов климата Евразии характерны для нашей страны? (Ответ ученика)
2) Вспомните основные характеристики арктического, субарктического, умеренно-континентального, континентального, резко-континентального и муссонного типов климата (ответы учеников)
3. Изучение нового материала (17 мин)
Климат оказывает влияние на условия жизни и хозяйственную деятельность человека.
Задание:
определить по карте «Население» в атласе, в каких районах России плотность населения выше и почему?
Предполагаемый ответ (Плотность населения выше в районах умеренно-континентального и континентального климата лесостепной и степной зон, т. к. там более благоприятные условия для жизни и х/д людей)
Беседа (с использованием видеоряда презентации) о влиянии климата на различные стороны хозяйственной деятельности человека.
Рассказ учителя об агроклиматических ресурсах их разнообразии и распределении на территории России и значение в хозяйственной деятельности людей.
Особенно велико влияние климата на сельское хозяйство.
Свойства климата, обеспечивающие сельскохозяйственное производство, называют агроклиматическими ресурсами.
Важнейшими показателями, характеризующими агроклиматические ресурсы, являются продолжительность периода со среднесуточной температурой выше + 10 С, соотношение тепла и влаги (коэффициент увлажнения) и высота снежного покрова.
Практическая работа учащихся:
Задание: используя текст учебника, справочный материал, слайда презентации заполнить таблицу «Неблагоприятные климатические явления и меры борьбы с ними»
| Вид явления | Особенности проявления | Районы проявления | Меры борьбы |
| Засуха | | | |
| Суховей | | | |
| Пыльная буря | | | |
| Ураган | | | |
| Заморозки | | | |
| Сильные морозы | | | |
| Град | | | |
| Гололёд | | | |
| Туман | | | |
Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника об охране атмосферного воздуха от загрязнения.
Задание: прочитать текст учебника и ответить на вопрос. Какие виды деятельности людей особенно загрязняют атмосферу, предложить меры защиты воздуха от загрязнений.
Предполагаемые ответы:
Загрязнение атмосферы происходит в результате:
1. Распашки земель.
2. Разработки полезных ископаемых (особенно открытым способом).
3. Внесения удобрений.
4. Трения автомобильных шин о дорогу.
5. При сжигании топлива и выбросе отходов промышленного производства.
Меры защиты воздуха от загрязнений:
1. Между промышленными районами и жилыми кварталами в городах необходимо высаживать зелёные санитарно-защитные зоны.
2. Для уменьшения выброса вредных веществ в атмосферу промышленными предприятиями на них необходимо строить очистные сооружения.
3. Твёрдое и жидкое топливо нужно заменять газом и электроэнергией.
4. Закрепление изученного на уроке ( 5 мин)
Вопросы:
1. Какое влияние оказывает климат на жизнь и деятельность человека?
2. Что такое агроклиматические ресурсы? Дайте оценку агроклиматических ресурсов нашей местности.
3. Какие неблагоприятные явления, связанные с климатом, типичны для нашей местности?
4. Какие виды деятельности людей особенно загрязняют атмосферу? Какие меры защиты воздуха от загрязнений вы можете предложить?
5. Подведение итогов и результатов урока (3 мин)
6. Задание на дом (1,5 мин)
1.Читать п. 18.
2. Подготовиться к обобщающему уроку по теме «Климат и климатические ресурсы».