«Путешествие во времени»
| Вид материала | Урок |
СодержаниеВнеклассное мероприятие Тип урока Ход урока Выбываете из игры Пропуски хода Двойной ход Передвижение на несколько ходов вперед Возвращение на несколько ходов назад |
- Урок путешествие «Именем Екатерины наречённый», 95.13kb.
- Сценарий игры «Хочу всё знать», 51.34kb.
- Дорогие шестиклассники, мы предлагаем совершить увлекательное путешествие в мир истории, 80.35kb.
- План проведения дня классного руководителя «путешествие во времени: из года учителя, 61.32kb.
- Внеклассное мероприятие, для учащихся 1-х классов Путешествие по станциям «В гостях, 83.18kb.
- Золотой треугольник: свадебное путешествие, 112.96kb.
- Улыбышева Ирина Юрьевна литература, 402.23kb.
- Гогельганс Т. Ю. Путешествие по страницам русского народного земледельческого календаря, 42.88kb.
- Конспект занятия по познавательному развитию в старшей группе "Путешествие в природный, 32.68kb.
- «Глагол», 56.67kb.
| Название открытых уроков, внеклассных мероприятий | Эволюция |
| Характеристика работы: | |
| -цель | Закрепить знания учащихся о наследственности, изменчивости, естественном отборе, борьбе за существование, биологическом прогрессе и регрессе. |
| -тип урока | Закрепление знаний и способов деятельности. |
| -вид урока | Урок-игра «Путешествие во времени» |
| -ход урока |
|
| - дидактический материал | Нарисованное на листе бумаги игровое поле, фишки с № команд, которые крепятся с помощью булавок. |
| Сведения об авторе: | |
| - ФИО (полностью) | Бетрозова Марита Хасанбиевна |
| - год рождения | 25.03.1955 |
| - место работы, кем работает | МОУ СОШ №31, г. Нальчик, учитель биологии |
| - разряд | высший разряд (14) |
| - домашний адрес и контактная информация (телефон, e-mail) | Ул. Т. Идарова 170/176 (т: 751196, e-mail: riahart@rambler.ru) |
| ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ ПО БИОЛОГИИ «ЭВОЛЮЦИЯ» 11 «Б» класс Учитель высшей категории МОУ СОШ №31 им. Н. Цагова Бетрозова Марита Хасанбиевна |
«Думаю, что всё сколько-нибудь ценное чему я научился,
приобретено мною путём самообразования»
Ч. Дарвин
Тема: Эволюция
Цель урока: Закрепить знания учащихся о наследственности, изменчивости, естественном отборе, борьбе за существование, биологическом прогрессе и регрессе.
Тип урока: Закрепление знаний и способов деятельности.
Вид урока: Урок-игра «Путешествие во времени»
Дидактический материал: Нарисованное на листе бумаги игровое поле, фишки с № команд, которые крепятся с помощью булавок.
Ход урока:
- Организационный момент (поздороваться, отметить отсутствующих, объяснить форму проведения урока)
- Проведение урока-игры. Учащиеся делятся на 4 команды, назначаются капитаны команд. Игровое поле крепится к доске. Команды ходят по очереди. За правильный ответ – 3 балла, частичный – 2 б., неправильный – 1 б.
Вопросы:
- Что такое наследственность?
- Что такое естественный отбор?
- Что такое искусственный отбор?
- Формы борьбы за существование
- Что такое изменчивость?
- Приведите доказательства того, что пресмыкающиеся произошли от древних земноводных.
- Назовите главные движущие силы эволюции (ест. отбор)
- Эволюция – это (необратимое, направленное историческое развитие живой природы)
- Единицей эволюционного процесса является…(популяция)
- Материалом для эволюционных процессов служит… (генетическое разнообразие популяций)
- Начало биологической эволюции связывают с появлением на Земле… (клеточных форм жизни).
- Родство между видами, которые существуют на Земле доказывается:
а) общностью аминокислотного состава белковых молекул у разных организмов
б) общность строения кровеносной системы млекопитающих
в) способность к полёту насекомых и птиц
г) способность некоторых организмов к скрещиванию с другими видами
13. При стабилизирующем отборе признаки организмов не изменяются:
а) не меняются определяющие эти признаки гены;
б) не изменяются условия среды
в) сохраняет живые ископаемые
14. Приспособляемость организмов носит относительный характер, т.к.:
а) любая адаптация целесообразна только в определённых условиях
б) при резких изменениях условий группа вымирает
15. Заполните схему:
?
Не направляют эволюционный процесс
--
Ест.отбор
направляют эволюционный процесс
--
16. Заполните таблицу
Формы приспосабливаемости у животных
маскировка
Предост. окраска
Отпугивающие поведение
мимикрия
17. Составить кроссворд из пяти слов, (ключевое слово «Эволюция»)
-
э
в
о
л
ю
ц
и
я
18. Прочитайте стишок про одного животного (прозвучат на разных языках)
19. Разгадайте загадки:
а) в болоте плачет, а из болота не идёт (кулик)
б) без рук, без топора построена (гнездо)
в) на шесте дворец, во дворце певец (скворец)
г) в воде купался, сухим остался (гусь)
д) спереди шильце, сзади вильце, на груди белое полотенце (ласточка)
20. Закончите пословицы:
а) у лисицы и во сне … (ушки на макушке)
б) видит волк козу…(забыл и грозу)
в) люди дорогой, а волк …(стороной)
г) волк воет … (на себя беду накликает)
д) лисица хитра … (семерых волков проведёт)
Читает Кушхова Илона стихи собственного сочинения.
Ниже приводятся необходимые пояснения к таким ходам, которые составлены в шутливой форме и зачитываются учащимися:
Выбываете из игры:
6 – вас съел ракоскорпион;
15 – климат стал суше. Ваша уютная лужа пересохла, а вы не обзавелись вовремя парными конечностями и наземным дыханием, чтобы доползти до другой. И вот итог – вы погибли от жары и высыхания. Увы, естественный отбор…
Пропуски хода:
9 – в результате высокой подвижности ваша хорда превратилась в хрящевой позвоночник, нервная система и органы чувств стали изощреннее, а поэтому вы смогли долгое время жить весьма неплохо. Так что вы не движетесь вперёд – вам и здесь хорошо.
18 – ваша лужа стала пересыхать, но вам было лень конструировать вместо парных плавников наземные конечности и изобретать легкие, и поэтому на время пересыхания водоёма вы стали зарываться в землю и так пережидать неблагоприятный период. Ну что ж, ждите, пока ваша лужа вновь наполнится водой.
21 – вашу кладку яиц съели, и вы ждёте следующего удобного случая для выведения потомства.
Двойной ход:
2 – вы объединились в колонию, и вам стало «удобнее» питаться, размножаться и защищаться от врагов. Это скачок в развитии – делайте 2а хода вперед.
? – ваша колония превратилась в процессе эволюции в первое, пусть примитивное, но многоклеточное животное. Это огромный шаг вперед – вы заслужили двойной ход.
Передвижение на несколько ходов вперед:
12 – ваши парные плавники превратились в наземные конечности, возникло наземное дыхание и два круга кровообращения – вы неплохо устроились, можете теперь передвигаться и по суше. Ставьте свою фишку на цифру 23.
17 – вы «приобрели» крылья. Пусть они примитивные и не позволяют ещё летать, а лишь планировать с ветки на ветку. Но зато уже какое преимущество – пищу достать легче, а на «зубок» врагу попасть труднее. И заодно можно «перелететь» на цифру 29. Пусть не далеко, но всё продвижение вперёд.
31 – вы «обзавелись теплокровием, т.е. теперь температура вашего тела не зависит от перепадов температур окружающей среды. Как удобно – не надо впадать в оцепенение на ночь, а можно охотиться. Это свойство помогло вам «обставить» динозавров. Смело ставьте свою фишку на цифру 32 и радуётесь – вы победили.
Возвращение на несколько ходов назад:
22 - вы решили проблему существования очень просто: утратили много из того, что прибрели ваши предки в процессе эволюции (высокоорганизованную нервную систему, органы чувств, кровеносную систему, пищеварительную систему и т. п.), и стали жить, паразитируя на других животных. Это регресс – возвращение на несколько позиций назад, и, кроме того, очень «некрасиво»: ваши предки «старались», а вы… а ну-ка попробуйте ещё раз с цифрой 5 – может, что-нибудь всё же получится.
Игра заканчивается, либо когда любая из команд первой попадает на кружок с цифрой 32, либо когда каждая из команд по очереди попадает на этот ход (в зависимости от запаса времени). В целом игра занимает 20-30 минут. Оценка в журнал за призовые места в данной игре не выставляются.
Подведение итогов игры.
Анализ и самоанализ (какие знания применяли в игре, какие другие качества команды способствовали выигрышу или проигрышу). Капитаны команд определяют, кто из членов их команды был более активен, кто менее. Каждый член команды определяет для себя, в чём причина его высокой, или наоборот, низкой активности. Если причина в нехватке знаний, то каждый для себя определяет, каких именно знаний, и делает соответствующие записи в тетрадь. Это и будет домашним заданием, в данном случае индивидуальным.