Анучкина Наталья Васильевна урок

Вид материала

Урок

Содержание Количество баллов за ответ и служит тем числом, на которое передвигается фишка на игровом поле. 6 - вас съест ракоскорпион, убегайте!; 15 21 - вашу кладку яиц съели, и вы ждете следующего удобного случая для выведения потомства. Двойной ход: 2

Подобный материал:

• Демченко Наталья Васильевна профессионал высокого класса. Ее урок, 44.99kb.
• Благодарность Российского комитета Международного совета музеев Наталья Васильевна, 97.51kb.
• Васильевна Ивченко «Сергей Есенин в стихах и в жизни», 69.96kb.
• Светлана Васильевна Смольникова Заместители директора по увр: Воробьёва Наталья Борисовна, 277.56kb.
• Миненко Светлана Евгеньевна Жерлицына Инна Васильевна Подготовили: Миненко Светлана, 50.08kb.
• Шишова Наталья Васильевна, 289.08kb.
• Номинация: история Бурятии, 422.84kb.
• Миненко Светлана Евгеньевна Жерлицына Инна Васильевна Приложение 1 урок, 283.04kb.
• "Визитная карточка" проекта, 98.05kb.
• Носаль Татьяна Васильевна урок квн. Цель урок, 76.85kb.

Урок игра: Путешествие во времени или просто ЭВОЛЮЦИЯ

Задачи.

• Закрепить знания учащихся о наследственности, изменчивости, естественном отборе, борьбе за существование, био­логическом прогрессе и регрессе, направлениях и процессах эволюции.
  

Тип урока:

• закрепление знаний и способов деятельности.
  

Дидактический материал:

• Вопросы – задания, нарисованное на листе ват­мана игровое поле, фишки с номерами команд
  

Ход урока I.

Организационный момент. Ознакомление с правилами игры.

2. Проведение игры.
   

Игра в достаточной степени условна, то есть игровое поле не представляет собой родословное древо животных. На нем изобра­жены в самых общих чертах основные этапы эволюции животного мира. Главная задача игры - связать понятия наследственность, изменчивость, естественный отбор и борьба за существование с какими-то яркими, конкретными образами, ситуациями и через за­действование ассоциативной памяти способствовать закреплению изученного материала.

Игра проводится в групповом варианте. Весь класс делится на 3 группы (команды). Игровое поле крепится на доску, на нем фиксируется определенное количество фишек, соответствующее числу команд. Ходы команды делают по очереди. Каждая команда получает право на очередной ход только после ответа на заданный ей вопрос (по изученному материалу).

Вопрос должен быть такой, чтобы на него можно было дать краткий, конкретный ответ (он за­меняет бросание игрального кубика).

Количество баллов за ответ и служит тем числом, на которое передвигается фишка на игровом поле. За каждый ответ команде учитель выставляет: три балла (фишка передвигается на три хода) - если команда правильно отве­тила на вопрос; два балла - если команда не совсем точно ответила на вопрос; один балл - если команда неправильно ответила на во­прос. Если от команды не поступает никакого ответа, то ее фишка остается на прежнем месте.

Примерные вопросы:

1. 
   назовите признаки живого организма
   
2. что такое наследственность?
   
3. что такое изменчивость?
   
4. дайте определение борьба за существование
   
5. приведите примеры внутривидовой борьбы за существование.
   
6. приведите примеры межвидовой борьбы за существование.
   
7. назовите главные движущие силы эволюции
   
8. укажите критерии биологического прогресса
   
9. укажите критерии биологического регресса
   
10. дайте определение – ароморфоз
    
11. дайте определение – идиоадаптация
    
12. дайте определение – дегенерация
    
13. приведите примеры ароморфозов у животных
    
14. приведите примеры идиоадаптаций у животных
    
15. приведите примеры дегенераций у животных
    
16. приведите примеры ароморфозов у растений
    
17. приведите примеры идиоадаптаций у растений
    
18. приведите примеры дегенераций у растений
    
19. «переведите» на русский язык понятия ароморфоз
    
20. «переведите» на русский язык понятия идиоадаптация
    
21. «переведите» на русский язык понятия дегенерация
    
22. продолжите: дивергенция – это …
    
23. продолжите: конвергенция – это … .
    
24. продолжите: параллелизм – это … .
    
25. как объяснить большое сходство в строении мышей (грызуны) и землероек (насекомоядные)?
    
26. как объяснить сходство в строении ласт моржей и тюленей?
    
27. как объяснить разное строение конечностей птиц, кротов и китов?
    

Для того чтобы игра не была затянутой, проходила динамично, без лишних пауз, вопросы перед каждым очередным ходом зада­ются всем командам сразу. После этого им дается время на раздумье ~ 1-1,5 минуты. Досрочные ответы поощряются дополнитель­ным баллом. Команда, которая ответила на данный вопрос первой, делает первой очередной ход, вторая ответившая на вопрос коман­да делает ход второй и т. д. То есть очередность ходов команд каж­дый раз может меняться.

До начала игры учителю следует сообщить командам о том, что их успех в игре зависит не только от правильности ответов, но и от про­стого «везения», поскольку все зоны на игровом поле не равнозначны:

• есть кружки, попав на которые, команда передвигается на несколько ходов назад
  
• пропус­кает ход, или, наоборот, передвигается на несколько ходов вперед.
  

Ниже приводятся необходимые пояснения к таким ходам, кото­рые составлены в шутливой форме и зачитываются учащимся.

Два шага назад

6 - вас съест ракоскорпион, убегайте!;

15 - климат стал суше. Ваша уютная лужа пересохла, а вы не обзавелись вовремя парными конечностями и наземным дыханием, чтобы доползти до другой. И вот итог - вы гибните от жары и вы­сыхания. Увы, естественный отбор... вернитесь назад и подумайте как вести себя дальше

Пропуски хода:

9 - в результате высокой подвижности ваша хорда преврати­лась в хрящевой позвоночник, нервная система и органы чувств стали изощреннее, а поэтому вы смогли долгое время жить весьма неплохо. Так что вы не движетесь вперед - вам и здесь хорошо.

18 - ваша лужа стала пересыхать, но вам было лень конструи­ровать вместо парных плавников наземные конечности и изобре­тать легкие, и поэтому на время пересыхания водоема вы стали за­рываться в землю и так пережидать неблагоприятный период. Ну что ж, ждите, пока ваша лужа вновь наполнится водой.

21 - вашу кладку яиц съели, и вы ждете следующего удобного случая для выведения потомства.

Двойной ход:

2 - вы объединились в колонию, и вам стало «удобнее» питать­ся, размножаться и защищаться от врагов. Это скачок в развитии - делайте два хода вперед.

8 - ваша колония превратилась в процессе эволюции в первое, пусть примитивное, но многоклеточное животное. Это огромный шаг вперед - вы заслужили двойной ход.

Передвижение на несколько ходов вперед:

12 - ваши парные плавники превратились в наземные конечно­сти, возникло наземное дыхание и два круга кровообращения - вы неплохо устроились, можете теперь передвигаться и по суше. Ставьте свою фишку на цифру 23.

27 - вы «приобрели» крылья. Пусть они примитивные и не по­зволяют еще летать, а лишь планировать с ветки на ветку. Но зато уже какое преимущество - пищу достать легче, а на «зубок» врагу попасть труднее. И заодно можно «перелететь» на цифру 29. Пусть не далеко, но все же продвижение вперед.

31 - вы «обзавелись» теплокровием, то есть теперь температура вашего тела не зависит от перепадов температур окружающей сре­ды. Как удобно - не надо впадать в оцепенение на ночь, а можно охотиться. Это свойство помогло вам «обставить» динозавров. Сме­ло ставьте свою фишку на цифру 32 и радуйтесь - вы победили.

Возвращение на несколько ходов назад:

22 - вы решили проблему существования очень просто: утрати­ли много из того, что приобрели ваши предки в процессе эволюции (высокоорганизованную нервную систему, органы чувств, крове­носную систему, пищеварительную систему и т. п.), и стали жить, паразитируя на других животных. Это регресс - возвращение на несколько позиций назад, и, кроме того, очень «некрасиво»: ваши предки «старались», а вы... А ну-ка попробуйте еще раз с цифры 5 - может, что-нибудь все же получится.

Игра заканчивается, либо когда любая из команд первой попа­дет на кружок с цифрой 32, либо когда каждая из команд по очере­ди попадет на этот ход (в зависимости от запаса времени). В целом игра занимает 20-30 минут. Оценки в журнал за призовые места в данной игре не выставляются.

2. Подведение итогов игры.
   

Анализ и самоанализ (какие знания применяли в игре, какие другие качества команды способствовали выигрышу или проиг­рышу). Капитаны команд определяют, кто из членов их команды был более активен, кто менее. Каждый член команды определяет для себя, в чем причина его высокой или, наоборот, низкой актив­ности. Если причина в нехватке знаний, то каждый для себя опре­деляет, каких именно знаний, и делает соответствующие записи в тетрадь. Это и будет домашним заданием, в данном случае индиви­дуальным.


Литература:

1. Сонин Н.И. «Общая биология», 2009
   
2. Пименов А.В. «Уроки биологии», 2003
   
3. Ващенко О.Л. «Биология. Поурочные планы. Профильный уровень», 2009
   
4. Пономарева И.Н., Соломин В.П., Сидельникова Г.Д. «Методика обучения биологии»