Применение компьютерных технологий во внеклассной деятельности и на уроках биологии
| Вид материала | Урок |
- Применение компьютерных технологий на уроках биологии Слюсарь, 60.39kb.
- Применение компьютерных технологий на уроках биологии, 100.72kb.
- Использование икт на уроках русского языка и литературы, 132.4kb.
- Доклад: «Применение компьютерных технологий», 124.68kb.
- Уроках математики с использованием компьютерных технологий при обобщении материала, 120.59kb.
- Концепция Применение компьютерных технологий при проведении химического эксперимента, 559.32kb.
- Тесты на уроках Графические образы на уроках, 499.94kb.
- Урок биологии с использованием компьютерных технологий, 44.2kb.
- Задачи : рассмотреть основные принципы и методические приемы построения компьютеризированных, 67.24kb.
- «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках биологии через синтез педагогических, 204.48kb.
ПРИМЕНЕНИЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ВО ВНЕКЛАССНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И НА УРОКАХ БИОЛОГИИ
Шапарина Светлана Васильевна
Заместитель директора по воспитательной работе, учитель биологии
МОУСОШ п.Луговской.
Ханты-Мансийский район МОУСОШ п.Луговской
Воспитание в школе, целенаправленный и сложный процесс, который осуществляют не только члены педагогического коллектива, но и семья, социум: общественность, средства массовой информации.
Сегодня, в век новых информационных технологий, значительно расширилась степень влияния окружающего мира на подрастающее поколение.
Наши дети живут в удивительное время. Еще несколько лет назад учащиеся нашей маленькой сельской школы о компьютере знали понаслышке, а сегодня они изучают информатику со 2 класса, а в кабинете стоит 11 новеньких машин. В перемены здесь собирается разновозрастная компания самых заинтересованных и увлеченных ребят. Что же их сюда привлекает? В ходе индивидуальных бесед выяснилось, что 10% ребят приходят из любопытства, 27%-подготовиться к урокам, напечатать творческие работы, доклады, рефераты, подготовиться к экзаменам, а 63% ответили, что влечет их возможность поиграть в компьютерные игры, «побродить» по Интернету.
Сегодня многие говорят о пагубном влиянии компьютерных технологий на хрупкое сознание воспитанников, серьезные научные деятели проводят исследования, пишут статьи и доклады, дают рекомендации. Да, мы согласны, что нравственное воспитание школьников сегодня не имеет высокой эффективности. Сейчас общение наших детей со сверстниками чаще виртуальное: всевозможные чаты, форумы, обмен посланиями по электронной почте, все больше заменяют «живое слово». С появлением широких возможностей использования компьютерных технологий в нашей школе, задача нас, как педагогов усложнилась. Редкий подросток, встретив во всемирной «паутине» информацию, выходящую за рамки морали, не заглянет в нее из любопытства.
Воспитание должно основываться на примерах. К сожалению, идеалами для многих сельских учеников служат не космонавты или мыслители, а вымышленные герои компьютерных игр, боевиков, всевозможных развлекательных программ.
В нашей школе мы пытаемся нейтрализовать отрицательное влияние современных нововведений. Создан Интернет-клуб, где под руководством педагога ребята осваивают азы мастерства программирования, многие педагоги применяют компьютерные технологии в обучении, во внеклассной и проектной деятельности, работает школьное научное общество, в рамках которого ведется исследовательская работа, готовятся проекты и презентации с помощью Интернет-технологий.
«Нет худа без добра», гласит русская народная пословица. Наряду с «минусами» в использовании информационных технологий, есть и свои «плюсы»:
• Подготовка и организация презентаций проектов
• Использование образовательных порталов
• Посещение сайтов научно-популярных журналов
• Возможность свободного общения со школьниками не только России, но и всего мира
• Участие в Интернет-олимпиадах, творческих конкурсах
• Создание школьного сайта, домашних страничек
Сегодня, в век ноосферного развития, в практику работы учителей биологии наряду с традиционной методикой широко входят методы активного обучения: интерактивные, ролевые, деловые, организационно-обучающие игры, метод опорных конспектов, технология модульного обучения и многие другие. С использованием в школе компьютерных технологий для педагогов открылись новые возможности, позволяющие создать условия для развития познавательного интереса школьников к изучаемому предмету. Одним из примеров педагогических технологий, имеющих богатый творческий потенциал, является метод проектов. Метод проектов в нашей школе реализуется с помощью не только традиционных средств: книг, справочников, энциклопедий, аудиозаписей, видеоматериалов, средств массовой информации. Мы используем новые информационные технологии: компьютерные телекоммуникации, мультимедийное оборудование, виртуальные библиотеки, образовательные порталы и сайты общеобразовательных учреждений, материалы интернет-конференций, проводим мультимедиа уроки, применяем анимационные модели в обучении.
Применение технологии проектного обучения позволяет решать задачи формирования творческого мышления, обеспечивает развитие инициативы и самостоятельности учащихся, позволяет применить знания, полученные в процессе обучения в решении практических задач. В преподавании биологии метод проектов не только органично вписывается в учебно-воспитательный процесс на учебном занятии, но и является одной из форм внеурочной деятельности.
Как же осуществляется работа над проектами?
1. Прежде всего, учащимися определяется актуальная для них проблема, над которой в течение определенного времени, индивидуально или в группе, ребята будут работать. На этом этапе учащиеся формируют умения выявлять проблемы в различных областях знания.
2. Постановка задачи и составление плана работы развивает умение искать возможные пути решения выбранной проблемы, определять объекты исследования.
3. Выполнение данного проекта в соответствии с поставленными задачами. Здесь у учащихся развиваются умения выдвигать гипотезы, ставить эксперименты с природными объектами, систематизировать и обобщать полученные данные, анализировать информацию, полученную из разных источников, исследовать биологические процессы.
4. Подведение итогов работы. Этот этап дает возможность учителю выработать у ребят умения делать аргументированные выводы, обрабатывать данные экспериментальной и опытной работы, оформлять полученные результаты, научить решать познавательные и творческие задачи, работать в сотрудничестве.
5. Подготовка защиты работы. Ребята самостоятельно готовят презентацию проекта с использованием компьютера, мультимедийного оборудования, выстраивают систему доказательств.
6. Презентация проекта. Данный этап имеет цель: представить результат своей деятельности, довести до общественности проблему, способы ее решения, доказать правильность решений, что позволяет развивать умения у школьников владеть искусством и культурой коммуникации.
Для примера можно представить описание следующих проектов:
Проект «Влияние окружающей среды на здоровье жителей п.Луговской», Цель проекта: дать комплексную оценку окружающей среды, выявить уровень заболеваемости населения, определить степень влияния окружающей среды на здоровье жителей нашего поселка.
Проект «Особо охраняемые территории Ханты-Мансийского района»
Цель проекта: Изучить информацию об особо охраняемых территориях нашего района, показать основные проблемы окружающей природной среды в нашей местности.
«Влияние образа жизни на здоровье школьников п.Луговской».
Цель проекта: Выявить влияние образа жизни на здоровье подростков на примере нашей школы.
«Иммунодефицитные состояния школьников в условиях ХМАО»
Цель проекта: Создать условия для снижения уровня иммунодефицитных состояний, улучшения здоровья школьников п.Луговской.
Задачи проекта:
— изучить ситуацию в школе.
— составить подробный отчет о проведенном исследовании, сформулировать выводы для определения проблемы.
— четко сформулировать проблему для того, чтобы:
а) Составить программу реализации проекта, цель которого-решение этой проблемы;
б) Объяснить общественности и всем, от кого в той или иной мере зависит решение данной проблемы, необходимость работы в этом направлении, свои замыслы.
Технология проектного обучения учитывает возрастные и индивидуальные особенности детей, стимулирует самостоятельность, потребность в самовыражении и самореализации. Апробация данной технологии в нашей школы показывает, что с использованием новых информационных технологий повышается эффективность экологического воспитания и создаются условия для формирования экологического сознания и экологической культуры школьников.
Мы на правильном пути, нужно только научить детей отделять «шелуху» от «ядер», научить ребят адекватному восприятию окружающего цифрового мира, и тогда в маленькой сельской школе наши ученики будут чувствовать себя частью огромного мира и эффективность воспитания возрастет.
«Технические достижения не стоят ровным счетом ничего, если педагоги не в состоянии их использовать. Чудеса творят не компьютеры, а учителя!» отмечает Крейг Барретт, и, наверное, с этим мы согласимся.