Учебный план, ядро содержания, программа воспитания, система оценки; учебные программы, процедуры оценки, примеры планов и программ … инструментальное сопровождение педагогические технологии;

Вид материала

Программа

Содержание Портрет выпускника гимназии как результат воспитания и образования его как личности Результативность взаимодействия с другими структурами воспитательной системы. Социально-педагогические исследования с целью выявления социальных 3.Социально-педагогическая профилактика, коррекция и реабилитация I. О развитии волонтерского движения и привлечении ученического самоуправления к решению задач профилактики наркомании и правона II. Оптимизация взаимодействия ГОУ гимназии №1504 с учреждениями профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних III.Поддержка социально ценностной деятельности детей и подростков IV. Защита прав детей В связи с вышеизложенным  участники конференции считают целесообразным Обеспечить прохождение педагогами гимназии курсов повышения Рассматривать здоровье учащихся как стратегический ресурс государства Обеспечить доступ к наиболее эффективным профилактическим программам

Подобный материал:

• Методические рекомендации Система оценки достижения планируемых результатов освоения, 246.34kb.
• Исследования Всемирного Банка ведутся преимущественно в контексте развития потенциала, 67.69kb.
• Исследование и обсуждение проблем формирования у студентов многомерных компетенций,, 47.21kb.
• Исследование и обсуждение проблем формирования у студентов многомерных компетенций,, 34.1kb.
• Бизнес-план как основной документ для оценки и обоснования реализации проекта в условиях, 28.13kb.
• Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной, 404.56kb.
• Система оценки достижений планируемых результатов освоения основной образовательной, 145.53kb.
• Система оценки достижений планируемых результатов освоения основной образовательной, 326.7kb.
• Система оценки достижений планируемых результатов освоения основной образовательной, 146.19kb.
• Л. Л. Кифа Лекция 23. Деловая оценка персонала: процедура, программы, критерии оценки., 75.42kb.

Портрет выпускника гимназии как результат воспитания и образования его как личности

Для большинства опрошенных выпускников время, проведенное в гимназии – это время самоопределения, самореализации, самосовершенствования. Это годы становления их как личности. Еще четверть гимназистов характеризуют это время как годы учебы и упорного труда. Для троих выпускников это время первых трудностей и разочарований. И только один человек написал, что для него обучение в гимназии стало психологической травмой.

Словесный портрет со слов самих гимназистов можно описать так: это человек ответственный, открытый и коммуникативный, добрый, сообразительный и веселый, но, в то же время, неуверенный в себе и немного инертный. Некоторые ребята отмечали про себя, что они интеллигентны, уравновешены и уважительно относятся к другим, хотя бывают ироничны, циничны и ленивы.

Для сегодняшних выпускников самое ценное в жизни – это семья, родные и близкие. На втором месте – друзья, а на третьем месте самое ценное в жизни – это сама жизнь. Бывшие в прошлые годы популярные ответы: любовь и чувство взаимопонимания с другими людьми, в этом году представлены четырьмя голосами. Единичными также были ответы: здоровье и познание.

Самое ценное, что есть в гимназии, по мнению выпускников – это учителя, друзья, получение знаний и мероприятия.

Самое лучшее в классе – это, практически единогласно – друзья, их юмор, доброта и выручка. Только один человек не нашел в классе ничего хорошего.

Отношения и атмосфера в классе определяются тем, какие черты чаще всего проявляются среди одноклассников. Из анкетирования выяснилось, что среди выпускников чаще всего проявляются: стремление быть личностью, открытость и честность в суждениях и товарищество. И наоборот, иногда или крайне редко проявляются: настойчивость в решении проблем, инициативность, активность, в позициях и делах, способность к сотрудничеству и сочувствие к окружающим людям.

За время обучения в гимназии для нынешних выпускников самыми запоминающимися событиями стали турслеты, последние звонки и первые сентября, спортивные конкурсы и соревнования, волейбольная секции, уроки химии с Антоном Александровичем и лагерь Лидер.

Следующий показатель результативности воспитательного процесса это оценка качества условий в которых он протекает, сюда необходимо отнести качество:

• воспитательной системы как условие и результат качества воспитательного процесса;
  
• научно-методического обеспечения воспитательного процесса;
  
• управления воспитательным процессом;
  
• кадрового обеспечения, профессиональной расстановки воспитательных кадров;
  
• материально-финансового обеспечения.
  

Основными особенностями воспитательной системы гимназии являются ее целостность, упорядоченность, структурированность целей, ценностных ориентаций, сформировавшихся норм, комплекс ведущих педагогических идей, подходов и принципов воспитания, наличие системообразующей деятельности и отношений в ней, скоординированность различных воспитательных воздействий, мероприятий, их направленность, разумное размещение в воспитательном пространстве и во времени, четкий ритм и оптимальная организация всей жизни коллектива, эмоциональная насыщенность жизни учебного заведения, сформированность единого коллектива в содружестве различных поколений, освоение культурной внешней среды, наличие внутренних условий.

Сопоставляя приобретенные свойства с проектно-критериальными, мы можем говорить о реализованности поставленных целей, позитивно-преобразующей функции воспитательной системы на процессы, происходящие в гимназии.

Коллективное сотрудничество, творчество, мозговые штурмы, социально-полезные проекты, деловые и имитационные игры, коллективные дела, самоуправление – это то, что при продуманной целенаправленной их организации воспитывает ответственность, толерантность, гражданственность, свободу, творчество и много другое, необходимое современному молодому человеку.

Качество результатов воспитания напрямую зависит от качества кадрового обеспечения. В данном случае уместно дать оценку профессиональной компетентности руководителям классных коллективов гимназии. Всего их 19 человек. Работающих первый год в качестве классного руководителя – двое. Первый год с данным классным коллективом – 5 чел. Опытных воспитателей 6 человек.

Побуждающими мотивами к воспитательной деятельности педагогов в первую очередь являются:

• желание в достижении лучших результатов (5 чел.);
  
• ответственность перед родителями и обществом (6 чел.);
  
• профессиональная позиция (3 чел.);
  
• удовлетворенность процессами воспитания и его результатами (6 чел.);
  
• обязанность, возложенная на них администрацией (4 чел.).
  

Стимулирующими факторами воспитательных действий классных руководителей по оценке самих педагогов являются:

• чувство удовлетворенности результатами 65%;
  
• чувство своей полезности 44%;
  
• поддержка действий учащимися и их родителей, их интерес к работе, любовь к детям 68%;
  
• одобрение администрацией педагогических действий 4%;
  
• свобода действий 4%;
  
• поощрение администрацией, в том числе материальное 0%.
  

На основании выше изложенного можно сделать выводы об оптимальном использовании кадрового состава по обеспечению руководства классными коллективами.

Заметен рост профессиональных компетенций классных руководителей в области коррекционно-регулятивной, планово-прогностической и мотивационно-целевой функций управления воспитанием. Наиболее значимых достижений в реализации воспитательных функций, воспитательных воздействий и результатах работы с детьми стоит отметить следующих педагогов: Мотро Ю.Б., Караулова М.В., Козлова Е.В., Ермакова И.Л., Калинчук О.Г.

Результативность взаимодействия с другими структурами воспитательной системы. Качество результатов напрямую зависит от системности организации воспитательного процесса, взаимодействия его структур и подсистем, объединенных едиными целями, содержанием, технологиями и единым показателем, от качества согласованности воспитательного воздействия.

Продуктивными в области создания воспитательного пространства гимназистов в течение года были взаимодействия с Баскиной Ж.С. – куратором школьной газеты «Большая перемена»:

• работа редакционного комитета;
  
• участие в городских конкурсах;
  
• игра «Журналист» и др.
  

Патриотическое воспитание через музей Боевой Славы 3-й Армии, который под началом кабинета воспитательной работы завершил свою модернизацию, его экскурсии – пропагандистская, исследовательская, методическая, эстетическая стороны – получили новый импульс и качество в работе.

Взаимодействие кабинета воспитательной работы с предметными кафедрами физического воспитания (Гуделева Н.А., Аронов Г.А.), литературы (Королькова Е.В.), английского языка (Жекова Е.Ю.), психологической службой (Гнатова Т.Б.).

За долгое время успешного сотрудничества в гимназии сложилась команда профессионалов-единомышленников это Кашкаров С.Н., Щеголова Т.Г., Сафонова И.В., Ларкин В.С., Коробов Е.В. Без их профессионального подхода, кропотливого творческого труда не проходит ни одно школьное мероприятие. При их непосредственном участии в разработке проектов и их реализации в гимназии на высококачественном уровне проведены праздники «1 сентября» и «Последний звонок», Дни гимназиста, Гала-театр 12я ночь, учительские и гимназические вечеринки, представления в дни «Пожилого человека», «Матери», «Культурного наследия», концерты для ветеранов, жителей микрорайона, чествование победителей городских конкурсов и др. Приятно осознавать, что этих педагогов видят, уважают, а в рейтинге успешности школьных мероприятий их работа со стороны учащихся, педагогов и родителей стоит на самом высоком месте.

Качество материальной базы воспитательного процесса позволяет достигать планируемых результатов, она достаточно мощная (оборудованный актовый зал, аудиостудия, школьные музеи, библиотека, спортивный инвентарь, класс хореографии, музыкальное оборудование).

Следующий учебный год – это год 30-летия нашего образовательного учреждения, что может стать своеобразным поводом для закрепления в гимназии ее лучших традиций, укрепления воспитательной базы, развития продуктивных отношений между педагогами и учениками, школой и семьей, для укрепления и развития воспитательной системы, инноваций в образовани, для аккумулирования всех сил и средств во благо Гимназии, во благо детям, во благо Отечеству.


Основное назначение социальной работы – социальная защита ребенка, оказание ему социальной и медицинской помощи, организация его обучения, реабилитация и адаптация ребенка в обществе, формирование у него понятия об общественном благе как смысле его жизни.

Ведущими задачами деятельности социальной службы гимназии в 2008/2009 учебном году явились:

• создание благоприятных условий для развития личности ребенка (физического, социального, духовно-нравственного, интеллектуального);
  
• оказание ребенку комплексной помощи в саморазвитии и самореализации в процессе восприятия мира и адаптации в нем;
  
• защита интересов ребенка в его жизненном пространстве.
  

Реализация этих задач является главным направлением деятельности социальной службы гимназии выделяются следующие:


1 .Социально-педагогические исследования с целью выявления социальных и личностных проблем гимназистов. В связи с этим в сентябре 2008 года во всех классах была проведена социальная паспортизация, создан банк данных по неполным семьям, семьям, имеющим детей с особенностями психофизического развития и т.п., определены центры социально культурного влияния на учащихся в микрорайоне гимназии с целью изучения их воспитательного потенциала и организации взаимодействия. Среди них:

• ГУ «Молодежный центр «Ивановское»;
  
• Дом детского туризма и экскурсий «Родина»;
  
• ГУК «Юношеская библиотека №214 ВАО;
  
• Детская библиотека №74,
  
• Московский гуманитарный университет.
  

2.Социально – педагогическая защита прав ребенка с целью выявления и поддержки учащихся нуждающихся в социальной защите. В связи с этим были определены льготные категории детей, которым предоставляется право на бесплатное питание. Среди них учащиеся из многодетных семей, из семей, где среднемесячный доход на одного человека ниже минимального прожиточного уровня, из семей, потерявших кормильца, из семей, имеющих статус «Одинокая мать» и другие (всего 110 учащихся). Кроме этого утвержден список резерва на замену бесплатного двухразового питания в количестве 25 человек. Организовано питание других гимназистов с привлечением родительских средств.

Особое внимание уделяется учащимся, оказавшимся в трудной ситуации. Используя различные методы снятия неблагоприятных состояний у подростка (беседы, дискуссии, ролевые игры, тренинги и т.д.) каждому ребенку оказывается помощь, формулируется проблема, объясняется из-за чего она возникла (из-за ссоры с друзьями, конфликта с одноклассниками, противостояния с взрослыми и пр.). Выяснив обстоятельства возникшей ситуации, всем нуждающимся оказывалась педагогическая и психологическая помощь в разрешении возникшего конфликта и предлагалось содействие в изменении отношения ребенка к жизни, к окружению, к самому себе.


3.Социально-педагогическая профилактика, коррекция и реабилитация – особое направление в содержании деятельности социальной службы гимназии, так как профилактика школьной дезадаптации, педагогической и социальной запущенности учащихся, является одной из основных задач. Раннему выявлению и предупреждению фактов отклоняющегося поведения учащихся способствовали регулярные беседы с классными руководителями, превентивно-профилактическая работа с учащимися 5б класса (кл. руководитель Караулова М. В.), 5в (Стадухина Т. В.), 6в (Мотро Ю. Б.), 7а (Козьменко С. В.), 7в (Козлова Е. В.), 8б (Видергольд О. В.), 8в (Железнова Я. А.), 9а (Никонорова С. П.) и других классов. Большое значение в обеспечении профилактической и коррекционной работы с детьми и подростками имеет прочная и тесная связь с инспекцией по делам несовершеннолетних УВД Ивановское. В начале сентября 2008 года был составлен график посещения гимназии инспектором ПДН Манаенковой Т.М., которая компетентно и профессионально способствовала решению любых проблем, требующих вмешательства извне. Согласно совместно составленному плану (каждый четверг) с целью профилактики девиантного поведения учащихся, а также с целью повышения уровня правовой грамотности учащихся и их родителей, Татьяна Михайловна встречалась с учащимися гимназии и их родителями. Все это способствовало созданию педагогически ориентированной среды, созданию оптимальных условий, для обеспечения социально-педагогической и правовой поддержки учащихся и их семей.

В вопросах социально-педагогической профилактики социальная служба гимназии достаточно эффективно взаимодействует с отделом по опеке и попечительству муниципалитета Ивановское, которому принадлежит ключевая роль в организации работы с детьми, нуждающимися в государственной защите. Являясь участником практически всех совещаний, семинаров и Круглых столов, гимназия принимает активное участие в вопросах, выносимых на обсуждение и принятие конкретных решений. Так, на заседании Круглого стола, посвящённого профилактике социального сиротства, нами самым решительным образом был поддержан проект Программы по профилактике социально сиротства на территории внутригородского муниципального образования Ивановское в городе Москве на период 2009-2011 гг. Все участники Круглого стола отметили, что проект Программы направлен на сокращение масштабов социального сиротства и обеспечение семейных форм жизнеустройства детей-сирот, оставшихся без попечения родителей, определяет и максимально раскрывает основные направления деятельности в этом направлении, содержит основные механизмы для её реализации.

4 декабря 2008 года к совещанию «Активизация работы администрации и педагогических коллективов ОУ гимназии ВОУО ДО города Москвы по выполнению требований Федерального закона «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» от 24.06.1999 г. №120» было подготовлено сообщение по вопросам, выносимым на совещание:

I. О развитии волонтерского движения и привлечении ученического самоуправления к решению задач профилактики наркомании и правонарушений среди несовершеннолетних

• Консультирование учащихся старших классов (будущих волонтеров) по актуальным проблемам адаптации учащихся, имеющих трудности в развитии и отклонения в поведении.
  
• Проведение силами учащихся старших классов видеолектория на следующие темы: «Безвредного табака не бывает»; «Наркотики – свободный выбор?», «Мы за здоровый образ жизни».
  
• Участие старшеклассников-волонтеров в проведении классных часов («Сделай свой выбор», «Что такое личность?», «Все люди разные, а права у всех одни»).
  
• Работа по вовлечению старшеклассников-волонтеров в организацию и проведение общегимназических мероприятий: «Дни гимназиста», «Гимназический слет», «Веселые старты» (по плану).
  
• Вовлечение старшеклассников-волонтеров в подготовку, организацию и проведение общегимназической конференции «Традиции семьи и их роль в воспитании детей» (15 апреля 2009 года)
  
• Привлечение старшеклассников к участию в городских, окружных и районных профилактических акциях, операциях (по плану)
  
• Работа старшеклассников-волонтеров в организации досуговой деятельности учащихся в каникулярное время (осенние, зимние, весенние каникулы).
  

II. Оптимизация взаимодействия ГОУ гимназии №1504 с учреждениями профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

• Участие в работе постоянно действующих семинаров-практикумов для заместителей директоров по социальной работе, организованных отделом социальной защиты и охраны детства ВОУО города Москвы (согласно графику).
  
• Участие в районном конкурсе стенных газет, посвященного Международному Дню отказа от курения (ноябрь, 2008 год).
  
• Проведение интерактивных занятий в рамках сотрудничества с районным молодежным Центром Ивановское (по графику Центра).
  
• Работа по вовлечению обучающихся в кружки и секции учреждений дополнительного образования района, округа, города (в течение года).
  
• Участие в «Круглых столах» организованных ГУК «Библиотека» №214 ВАО» совместно с Некоммерческой организацией «Благотворительный фонд социальных программ» и внутригородским муниципальным образованием Ивановское по проблемам профилактики правонарушений среди несовершеннолетних (октябрь, 2008).
  
• Участие в городской программе «Соревнование классов, свободных от курения». Цель: формирование и пропаганда идей здорового образа жизни среди детей и подростков (в течение 2008-2009 учебного года).
  
• Регулярное обсуждение проблемы профилактики наркомании совместно с инспектором ПДН УВД района Ивановское (один раз в неделю).
  
• Участие в городских, окружных и районных акциях, операциях, рейдах, посвященных профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних (по графику).
  
• Участие педагогического коллектива гимназии совместно с инспекцией ПДН УВД района Ивановское в выявлении и разобщении молодежных группировок противоправной направленности (в течение года).
  
• Участие в межведомственных комплексных операциях: «Подросток», «Неблагополучная семья», «Милиция – детям», «Без наркотиков» (в течение года, по графику).
  

III.Поддержка социально ценностной деятельности детей и подростков – еще одно важное направление в работе социальной службы гимназии. Важное, потому, что содействует личностному и профессиональному самоопределению гимназистов и приобщает их к общечеловеческим ценностям.

В целях социализации подростков, их профориентации и вовлечения в систему трудового воспитания гимназия в 2008/2009 учебном году принимала участие с молодёжным центром «Ивановское» в совместных проектах «Школа вожатых», «Школа молодого управленца», «Молодёжные предприятия». В рамках этих программ на базе ГУ «МЦ «ИВАНОВСКОЕ» социальная служба гимназии регулярно принимала участие в круглых столах «Профориентация и занятость подростков в системе трудового воспитания по месту жительства.

Проявлением заботы о тех, кто находится рядом с нами, стали благотворительные мероприятия, которые проводились в гимназии. Среди них ярким и запоминающимся событием стало совместное с районной управой празднование Дня старшего поколения. Этот праздник в гимназии стал поводом вспомнить о проблемах людей старшего возраста, привлек внимание детей и взрослых к проблемам пожилых людей. Накануне в гимназии была выпущена специальная радиогазета, посвященная Дню старшего поколения, проведены конкурсы социальной рекламы (листовки, плакаты, радиообращения и т.д.) и конкурс самодельных открыток - поздравлений. В сам День старшего поколения были организованы чествование и праздничный концерт, посвященный приглашенным в гимназию людям.

«Лучший способ поддержать себя – поддержать кого-нибудь». Эти слова М.Твена стали девизом благотворительной акции, посвящённой малолетним узникам фашистских концлагерей, которую социальная служба гимназии организовала совместно с управой района Ивановское. Для 150 бывших узников в актовом зале гимназии был организован концерт, ветеранов благодарили руководство и общественность района, а самым запоминающимся моментов стала встреча двух поколений. Дети с удовольствием расспрашивали убелённых сединой мужчин женщин, рассматривали награды, интересовались их прошлой и настоящей жизнью.

По сложившейся традиции гимназия участвует в районной акции «Чистый район». Не стал исключением и прошедший учебный год. Учащиеся 8-х классов под руководством Караваевой В. В. с осознанием важности порученного дела активно включились в приведение отведённого участка в надлежайший порядок. Труд воспитывает всегда, особенно когда он организован в нужном направлении и этот трудовой десант не стал исключением. Он явился ещё одной ступенькой формирования личности подростков, ещё одним шагом усвоения системы нравственно-общественных понятий и норм и соответствующих социально приемлимых форм поведения. Благотворительный порыв юных волонтёров был отмечен Благодарственным письмом и ценным подарком, которые были торжественно вручены

31 октября 2008 года в зале заседаний управы Ивановское.

«Подари любимую книгу школе» - так называлась акция, которая была организована социальной службой гимназии в конце 2008/2009 учебного года. Учащиеся 9-11 классов с удовольствием откликнулись на призыв подарить школьной библиотеке книги, которые в будущем пригодятся их сверстникам, продолжающим учится в гимназии.

Уже традицией стало участие гимназии в апрелевских субботниках. Не исключением стала и весна 2009 года. Гимназисты вместе со своими учителями убирались на закреплёнными за ними участками. В выданные полиэтиленовые мешки ребята складывали опавшую листву и разный мусор. Интересно, что всё это они делали с увлечением и считали, что делают важное дело, потому что природу надо беречь, надо сохранить ее красоту и для этого надо поддерживать порядок и на территории гимназии, тем более, что первое десятилетие XXI века ЮНЕСКО объявило десятилетием культуры, в том числе культуры экологической.


IV. Защита прав детей

Соблюдение прав детей - социально-правовая проблема, которой в гимназии занимаются вплотную и серьезно. В начале 2008/2009 учебного года приказом директора был назначен Уполномоченный по правам ребенка – Бычкова Анна Ивановна. Ежедневно к ней приходят взрослые и дети со своими проблемами и по долгу своей службы она занимается защитой их прав. Помогает учителям найти к детям подход, общий язык с ними, изменить к ним отношения.

В рамках Единого дня правовых знаний, который по инициативе Управления дошкольного и общего образования Департамента образования города Москвы организовала социальная служба в гимназии с 6 апреля по 20 апреля 2009 года прошли мероприятия под общей темой «Об ответственности подростков и молодёжи за участие в деятельности неформальных объединений экстремистской направленности». На уроках обществоведения и классных часах дети дискутировали на темы «Право и права человека», «Личность, государство и право», «Неформалы: за и против», Ответственность подростков и молодёжи за участие в объединениях экстремистской направленности». Для родителей и педагогов был подобран информационный материал и подготовлены методические рекомендации. По итогам Единого дня правовых знаний в гимназических СМИ прошли интересные сообщения, подготовленные собственными корреспондентами.

Без участия родителей реализация прав ребенка затруднительна. В этой работе социальная служба гимназии достигла определенных результатов. В течение всего учебного года родители из разных параллелей классов получает возможность окунуться в жизнь гимназии, активно включиться в урочную и внеурочную деятельность. Это позволяет оперативно и главным образом объективно отреагировать на те или иные нарушения прав детей и приблизиться к тому правовому идеалу, который заложен в Конвенции о правах ребенка, которая определяет все, что касается прав и обязанностей детей, их ответственности. На заседаниях Совета гимназии родители доложили о проделанной работе, познакомили Совет с созданными в гимназии условиями, при которых каждый ребенок становится субъектом права. Условия эти таковы:

• воспитательная работа организуется с учетом интересов, склонностей и способностей гимназистов;
  
• все внутригимназические мероприятия учитывают положения Конвенции о правах ребенка;
  
• в гимназии созданы органы неформального самоуправления: старостат, совет лидеров, совет гимназического музея и другие, что позволяет управлять гимназией на основе гласности, демократизации и соблюдения права.
  

Вместе с тем родители на Совете гимназии отметили и существующие проблемы, связанные с правовым полем. Среди них:

• учебные перегрузки: домашних заданий детям задают больше, чем предписано нормативам;
  
• функциональная безграмотность: ребята достаточно хорошо знают законы, но нужно не их перечисление, а умение их применять;
  
• деструктивные взаимоотношения: зачастую мы – взрослые – не можем предупредить конфликт, подсказать детям, как цивилизованно, без нравственных и других потерь выйти из него.
  

В зоне особого внимания в гимназии находятся здоровье ребенка, его самочувствие. В связи с этим, совместно с кафедрой управления развитием образования МИОО социальная служба гимназии в апреле 2009 года подготовила и провела научно-практическую конференцию «Формирование здорового образа жизни и профилактика социально-опасных явлений». В конференции приняли участие педагоги и учащиеся гимназии, заместители директоров по социальной работе школ города Москвы, слушатели кафедры управления развитием образовательных систем МИОО. По итогам работы конференции были выработаны рекомендации и резолюция.


РЕЗОЛЮЦИЯ III-ой общегимназической конференции

«Здоровый образ жизни и профилактика социально - опасных привычек», проведённой
28 апреля в ГОУ гимназии №1504 города Москвы

Дети и подростки составляют более 25% населения страны. Они являются главным и основным ресурсом человеческого, общественного и экономического развития. Но 40% всех заболеваний приходится именно на них. За истекшее десятилетие состояние здоровья существенно не улучшилось. Более того, появились новые угрозы. На фоне существующих социально-экономических реалий участились случаи социально значимых заболеваний: наркомания, алкоголизм, табакокурение. Серьезную угрозу представляет проблема распространения ВИЧ-инфекции среди подростков и молодых людей: из 353.000  ВИЧ-инфицированных людей в России 80%  – это молодые люди в возрасте от 15 до 29 лет. Остаются нерешёнными многие этические проблемы, связанные с профилактикой наркомании, алкоголизма и табакокурения в школе. Интеграция вопросов профилактики в основных предметах не является достаточной для формирования установок, уменьшающих рискованное поведение. Необходимо исследование всего спектра факторов, влияющих на здоровье - педагогических, психологических, социальных.

В связи с вышеизложенным  участники конференции считают целесообразным: Формировать у гимназистов навыки здорового образа жизни за счет разъяснительной работы с родителями и реализации специальных обучающих и воспитательных программ. Обеспечить условия оказания детям комплексной педагогической и психолого-социальной помощи. Разработать и внедрить в психолого-педагогическую практику критерии и алгоритмы диагностики различных видов школьной неуспешности и СДВГ.

Обеспечить прохождение педагогами гимназии курсов повышения по профилактике социальной дезадаптации детей и подростков в МИОО, снабжать учителей соответствующими методическими материалами.

Рассматривать здоровье учащихся как стратегический ресурс государства, который необходимо учитывать при планировании важнейших направлений развития гимназии.

Обеспечить доступ к наиболее эффективным профилактическим программам через создание доступного банка данных гимназических профилактических ресурсов. С этой целью:

1.Продолжать накапливать и обобщать опыт междисциплинарного и межпрофессионального взаимодействия. Оценивать состояние здоровья как биосоциокультурную категорию, сбережением которого наряду с медицинскими работниками должны заниматься учителя, совместно с психологической и социальной службами гимназии.

2.Создать комиссию (Вдовина Т. В.- зам. директора, Магомедов В. Р.- зам. директора, Видергольд О. В.- преподаватель биологии, Астахова Дарья - ученица 10-б класса) для разработки программы спецкурса, процедуры экспертизы и внедрения обучающих и оценивающих методов профилактики социально значимых заболеваний: ВИЧ-инфекции, наркомании, алкоголизма, компульсивного гэмблинга, то есть игровой зависимости и др.

3.С целью реальной профилактической работы в гимназии при составлении учебного плана на новый учебный год выделить как минимум 16 часов в год в каждой параллели на проведение специально разработанного курса «Здоровый образ жизни и профилактика социально опасных привычек» с соответствующим финансовым обеспечением.  

В работе конференции приняли участие: учащиеся гимназии - 57 человек; родители - 40 человек; преподаватели гимназии - 45 человек. Срок исполнения решений конференции: в течение года. Ответственные за исполнение решений конференции: педагогический коллектив. Материалы конференции размещены на сайте гимназии.