14. Журналистика как род творческой деятельности Творческая сущность человека. Типы творчества: научный, художественный и публицистический. Журналистика в системе форм человеческой деятельности познание действительности, ее ос
| Вид материала | Лекции |
- Учебно-методическая карта дисциплины История журналистики (наименование) для студентов, 33.67kb.
- Книга (фильм, спектакль, музыкальное произведение), которое перевернуло мою душу, 38.22kb.
- Жанры периодической печати методические указания, 922kb.
- Программа дисциплины «Современные тенденции развития медиасистемы» Специальность: Журналистика, 281.97kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 223.3kb.
- Программа дисциплины «Медиа как субъект политики» для направления 031300. 68 «Журналистика», 233.01kb.
- Программа дисциплины «Основы творческой деятельности журналиста» Специальность: Журналистика, 311.78kb.
- А. М. Горького Для поступающих на специальность 030601 «Журналистика» инаправление, 66.54kb.
- Экстремальные формы политического процесса и журналистика, 85.78kb.
- Рабочий учебный план очного отделения специальности «Журналистика», специализация «Телевизионная, 49.9kb.
Предмет «Теория и практика массовой коммуникации»
Раздел III «Теория и методика журналистского творчества»
Студент посещает лекции и практические занятия, выполняет домашние задания согласно Программе самостоятельной работы (см. ниже).
Изучение третьего раздела завершается экзаменом. Экзаменационный билет состоит из двух вопросов. Первый вопрос – теоретический, второй вопрос – практический. В домашних условиях студенты выполняют задание 6. Для студентов–заочников это задание является контрольной работой.
Все работы представляются преподавателю в печатном виде. Контрольная работа заочников сдается в дирекцию и обязательно регистрируется.
При выполнении заданий студенту помогут методические материалы, представленные ниже.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Тема 14. Журналистика как род творческой деятельности
Творческая сущность человека. Типы творчества: научный, художественный и публицистический. Журналистика в системе форм человеческой деятельности (познание действительности, ее осмысление, конструирование новой реальности, художественная деятельность).
Журналистское творчество как профессиональная деятельность по производству массовых информационных потоков. Роды журналистики: газета, журнал, радио, телевидение, сетевой ресурс.
Три ступени профессионального мастерства: обученность, умелость, мастерство. Индивидуальный стиль. Проблема стандарта и индивидуальность применительно к журналистскому творчеству. Критерии уровня профессионализма. Профессиональные стандарты в журналистике: стандарт социальной ответственности; стандарт правдивости; стандарт точности; стандарт объективности; стандарт бесстрастности; стандарт полноты информации. Проблема объективности и достоверности информации. Роль автора.
Тема 15. Познавательная деятельность в журналистике
Два уровня познания действительности: эмпирический и теоретический. Система методов преобразования объективной действительности в ее информационный аналог: рационально-познавательный и художественный.
Эмпирические методы получения сведений: традиционные и нетрадиционные. Метод проработки документов. Документы официальные и бытовые. Наблюдение: структурализованное и неструктурализованное, полевое и лабораторное, систематическое и несистематическое, включенное и невключенное. Интервью как метод познания действительности.
Нетрадиционные методы познавательной деятельности – эксперимент, прогнозирование и биографический. Практика использования в журналистике методов сбора данных, применяемых в социологических исследованиях.
Теоретические методы познания действительности: формально логические (индуктивное и дедуктивное умозаключения); содержательно-логические (анализ и синтез; гипотеза; аналогия; сравнение; моделирование; прогноз; идеализация; метод историзма; художественный метод).
Социологические методы в исследовании журналистики: анкетирование, опрос общественного мнения, контент-анализ. Практика использования в журналистике методов сбора данных, применяемых в социологических исследованиях.
Методы сбора информации (наблюдение, проработка документов, интервью, эксперимент), анализ и интерпретация полученной информации: общенаучные процедуры (группировка, классификация, систематизация и типологизация) и общенаучные методы (анализ, синтез, индукция, дедукция, аналогия, сравнение и т.д.). Способы объяснения факта (фактов): выяснение частей факта и связей между ними; выяснение необходимых условий и обстоятельств существования факта (фактов); установление причины факта (фактов); обнаружение действий, которые данный факт (факты) производит на окружающее.
Методы предъявления информации – констатация, описание (репортажное и реконструктивное), повествование (репортажное и реконструктивное), характеристика, объяснение, рассуждение, типизация, словесная инкрустация, цитирование, ссылка, изложение, переосмысление; музыка, шумы, средства невербальной коммуникации в электронных СМИ, гипертекст в интернет-журналистике.
Мотивы журналистского творчества. Особенности информационного продукта как сочетания процессов познания и творчества. Общие закономерности журналистского творчества. Особый статус познавательной деятельности в журналистике: особый предмет (реальные ситуации, факты, проблемы), особая цель (оперативное знание о действительности и умение предъявить их в тексте) и особые условия (отсутствие устойчивости в работе).
Основные разновидности познавательной деятельности в журналистике: ознакомление, исследование и расследование. Три базовых способа отображения: фактографический, аналитический и художественный. Семантическая, синтактическая и прагматическая стороны деятельности журналиста.
Тема 16. Современная система жанров журналистики
К определению понятия «жанр». История развития жанров. Взаимодействие и взаимовлияние жанров. Постоянство структурно-композиционных и стилистических признаков.
Жанрообразующие факторы в журналистском произведении: канал коммуникации; предмет отображения (факты, события и явления, проблемы); цели и задачи (информирование, воздействие), содержание (тема и способы ее раскрытия); степень проникновения (глубина) в действительность, масштаб выводов; тип отображения (фактографический, аналитический, образный); методы репрезентации материала аудитории (сообщение, повествование, изложение, монолог, диалог); форма (композиция, фабула, сюжет); степень выразительности текста. Реальность первичная и вторичная.
Отличие журналистских жанров от художественных и научных. Жанровая природа медиатекстов (PR-документов). Роль авторского «я» в разных видах текстов: документ – журналистское произведение – публицистическое произведение – художественное сочинение. Роль и форма лидов.
Отражение в тексте интерактивной природы современной журналистики. Редакция – аудитория: обратная связь. Письмо, обзор писем. Дискуссии. Интернет-форумы. Опросы.
Роль иллюстративных материалов в печатных СМИ (бильдизация). Изобразительные средства фотографии. Жанровая структура фотоматериалов.
Тема 17. Журналистика новостей
Новость как основа заметки. Роль автора в заметке. Критерии новостей: новизна, социальная значимость, релевантность, актуальность, своевременность, компетентность, оперативность, доходчивость, полнота информации. Специфика новостей в электронных СМИ и Интернете. Новая жизнь факта в виртуальном мире. Новость как товар.
Информационные жанры: особенности содержания и формы, объекты отражения.
Хроника. Заметка. Новости общие, тематические, специальные, экстренные. Формы подачи новостей (по Г.С.Мельнику и А.Н.Тепляшиной): dreakinr news – внезапные, «прорвавшиеся» новости, hard news – жесткая форма подачи («жесткая» новость»), spot news – «точечная информация», soft news – неоперативная новость, в которой есть интересные детали («мягкая» новость) Структура краткого сообщения. Расширенная заметка – новость в подробностях. Комментарий: разъясняющий, интерпретирующий, оценочный. Теленовость без комментариев. Верстка новостного блока. Особенности языка и стиля заметки. Значение заголовка и лида в заметке. Эмоциональные приемы воздействия. Анонс (событий) и обзор (новинок, печати и т.д.).
Репортаж и отчет: общее и специфичное. Особенности наблюдения и фиксации впечатлений. Авторское видение события. Наглядная новость. Роль авторского «я» в репортаже. Композиция репортажа. Язык и стиль репортажа. Фоторепортаж. Репортажное начало в журналистских материалах других жанров.
Технология жанра. Особенности языка и стиля интервью. Радиообщение: стратегия коммуникации. Человек в кадре: феномен телеобщения.
Интервью и его виды (блиц, монолог, диалог). Интервью-портрет. Интервью-беседа. «Прямая связь» и «Круглый стол». Теледебаты и телешоу.
Тема 18. Аналитическая журналистика
Методы научного творчества на службе у журналиста. Виды журналистского анализа: политический, экономический, юридический, исторический, социологический, статистический, психологический и др. Анализ противоречий как метод журналистики.
Слагаемые логической культуры: следование законам логики; точность понятий, суждений, классификации; правильность логического вывода; мастерство доказательства и опровержения; умение вести дискуссии и полемику.
Выбор темы и постановка проблемы. Проблемная ситуация в СМИ. Техника сбора и способы фиксации фактического материала в исследовании журналистики. Роль эмпирической информации. Интерпретация научных данных. Эксперимент в журналистике.
Виды гипотез: по материалу: эмпирические и концептуальные; по уровню обобщения: общие, локальные, единичные; по содержанию: о закономерностях, о системно-структурной организации, о генезисе, о развитии, о причинно-следственных связях и т.д. Верификация (проверка истинности) и фальсификация в научном исследовании журналистики. Критерии истины: логическая непротиворечивость при достаточной эмпирической базе и системном взгляде на предмет.
Особенности содержания и формы аналитических материалов. Компоненты и структура материала аналитического жанра. Факт и проблема. Аргументы и доказательства в журналистике. Другие способы воздействия на аудиторию. Автор, его позиция. Корреспонденция. Статья в печатных СМИ. Рецензия. Обозрение – общее и тематическое. Радиобеседа. Заметки репортера на телевидении. Расследование. Ток-шоу и беседа за «круглым столом».
Тема 19. Художественно-публицистические жанры
Особенности содержания и формы художественно-публицистических жанров. Факт и ситуация в художественной публицистике. Поэтика документального письма. Специфика образа и средства его создания в художественно-публицистических жанрах. Индивидуализация и типизация. Роль автора в художественно-публицистических жанрах.
Очерк как синтетический жанр художественной публицистики. Очерк портретный, проблемный, путевой. Художественные элементы очерка: пейзаж, деталь, портретная и языковая характеристика. Зарисовка как форма отображения внешней стороны события, явления. Публицистическое эссе – индивидуальное впечатление и соображение автора по конкретному поводу, не претендующее на исчерпывающую трактовку предмета. Реплика – краткий эмоциональный отклик. Эпистолярная журналистика и публицистика. Фельетон, памфлет, пародия. Понятие о сатирическом образе. Радиокомпозиция. Телевизионный фильм.
Тема 20. Журналистский текст как основная категория теории творчества в журналистике
Текстовая деятельность как составляющая журналистской практики. Работа журналиста над текстом: техническая, редакторская, авторская, соавторская.
Факт как основа журналистского произведения. Природа и назначение факта. Трактовка понятий «факт» и «оценка», «сведения» и «мнение» (комментарий). Проверка фактического материала в журналистских произведениях. Место факта в материалах разных жанров: информационных, аналитических, художественно-публицистических.
Понятие темы журналистского произведения. Реальная конкретная ситуация и масштабная общественная проблема как компоненты темы. Понятие идеи журналистского произведения.
Факторы, влияющие на журналистский текст: характер коммуникации, тип СМИ, периодичность выхода, направленность издания, интересы и потребности аудитории, место текста на газетной полосе, в сетке вещания и т.д.
Основные группы элементов содержания журналистского произведения.
Тема 21. Методика создания и анализа журналистского произведения
Понятие об информационном поводе для новостных материалов. Рождение замысла и темы журналистского произведения. Формирование концепции аналитического и художественно-публицистического материала.
Стадии творческого процесса: сознательная работа; бессознательная работа; переход бессознательного в сознание (роль вдохновения и озарения); развитие идеи, ее окончательное оформление и проверка.
Источники информации: предметно-вещественная среда, информационная среда, человек, документальные источники, базы данных, интернет-источники. Использование социологических данных и научных фактов. Роль ньюсмейкеров и внештатных авторов. Роль служб по связям с общественностью. Использование новых информационных технологий. Интернет. Личная информационная емкость журналиста: досье и профессиональные записи.
Тактика общения с источником информации: содержательный и психологический аспекты. Интервью как метод журналистского общения. Способы речевого воздействия на собеседника. Журналист на пресс-конференции. Характер сведений, получаемых при беседе: фактические данные, мнения, объяснения, предложения и прогнозы, речевые приметы говорящего.
Структура полученной информации: философские знания, знания о человеке, и обществе, знания в конкретной области; сведения о конкретной ситуации, мнения собеседников и экспертов, эмоциональные впечатления журналиста.
Структурно-композиционное решение журналистского текста. Три вида внутритекстовых связей: поверхностные (монтажные), глубинные (композиционные), метасвязи (образ, лейтмотив и т.д.). Экспрессивно-выразительный и образный потенциал журналистского текста. Сочетание стандарта и экспрессии как одно из основных качеств газетного языка. Понятие об инфотейменте.
Роль заголовка и подзаголовков: номинативная, коммуникативная и рекламная Виды заголовков. Рубрика. Роль иллюстративных материалов. Информационная графика.
Методика анализа журналистского текста. Жанровая природа текста (жанрообразующие факторы и специфика данного жанра). Соотношение между содержанием и формой произведения. Критерии оценки информационного текста: актуальность новости, оперативность, эксклюзивность (сенсационность), полнота информации, качество лида, степень стандартизации и выразительности, позиция автора. Критерии оценки аналитического текста: новизна реальной ситуации, достоверность ее воспроизведения и обоснованность интерпретации, масштаб и значимость проблемы; проработка темы, логичность текста и доказанность гипотезы, композиционная стройность текста, выразительный потенциал; лексико-стилистическая грамотность.
Тема 22. Специфика журналистского произведения на радио и телевидении
Сочетание текста и аудиовизуальных материалов в электронных СМИ. Художественные средства организации текста на радио и телевидении (звук, изображение, «музыкальные обои»). Требования к звучащей речи. «Письменная» и «устная» журналистика. Шумы и другие акустические эффекты в эфирных программах. Роль музыки в электронных СМИ. Специфика «прямого эфира». Авторские программы на радио и телевидении, их функциональные особенности. Ведущий на радио и телевидении: общее и специфичное.
Особенности радиовещания и его формообразующие средства: звучащее слово, музыка, шумы, монтаж. Система жанров радиожурналистики. Классификация жанров по функционально-предметным признакам: новостные программы; аналитические жанры; документально-художественные. Классификация жанров по форме звучания: монологические; диалогические; синтетические. Классификация вещания по аудитории: молодежные программы; детские программы; музыкальные программы, спортивные программы и др.
Жанровая специфика современного телевидения. Новости на телевидении. Телерепортаж. Общение в эфире. Аналитические программы. Интеллектуальные и развлекательные программы в электронных СМИ. Ток-шоу и телешоу. Реалити-шоу. Театрализованная документалистика.
Тема 23. Специфика журналистского произведения в сетевых СМИ
Психологические особенности интернет-информации: анонимность, добровольность контакта, особенность восприятия текста в сети, чтение с комментарием. Интерактивные возможности интернет-журналистики.
Классификация гипертекстов. Понятие о контенте сайта. Понятие о юзабилити. Факт и отношение к нему в интернет-журналистике. Тенденция к свертыванию информационных потоков в клипы и формирование новых символических структур. Структура журналистского текста в Интернете. Гипертекст и его возможности. радиционные журналистские жанры в сети. Авторская журналистика в Интернете. Текст-энциклопедия и текст-архив.
Тема 24. PR-тексты и рекламные тексты в СМИ
Социальная природа журналистики, связей с общественностью и рекламы. Роль и место в обществе журналистской информации, PR-информации и рекламной информации. Сравнительный анализ журналистского текста, PR-текста и рекламного сообщения.
PR-текст в системе публичных коммуникаций. Принципы жанровой классификации PR-текстов. Тексты первичные и медийные. Понятие о пресс-релизе.
Реклама и журналистика. Функциональное назначение рекламных текстов в средствах массовой информации. Понятие рекламного текста. Признаки содержания и оформления рекламного текста. Форма подачи рекламной информации. Рекламное объявление. Журналистский материал как рекламное сообщение. Условия размещения текстов РR и рекламы в СМИ.
Программа самостоятельной работы
ЗАДАНИЕ 1 (для студентов заочного отделения)
Студент представляет письменный сравнительный анализ нескольких материалов из печатных СМИ, в основе которых одно и то же событие или один и тот же герой. Он должен увидеть специфику содержания и формы подачи информации в зависимости от целей и задач, которые ставят перед собой журналисты разных СМИ: сообщить новость о событии, рассказать о нем в форме репортажа, взять интервью у первоисточника или проанализировать ситуацию, используя методы журналистского познания действительности. При этом прилагаются использованные тексты.
ЗАДАНИЕ 2
Студент анализирует конкретную радио- или телепередачу (СМИ на выбор – жанр; структура; сочетание текста, звука, музыки, изображения; наблюдение за композицией и средствами выразительности; роль автора).
ЗАДАНИЕ 3
Студент пишет пресс-релиз, предназначенный для публикации в виде заметки (медиатекст). Основа пресс-релиза – открытие одного из объектов Универсиады 2013 года. Источник информации – Интернет. Публикации, которые могут помочь в написании пресс-релиза, можно найти в Интернете.
ЗАДАНИЕ 4
Студент анализирует номер любого печатного СМИ, при этом необходимо описать формы предъявления рекламной информации (объявление, модуль, фотография с текстом, журналистский материал и т.д), используемые в данном номере. Особое внимание необходимо уделить использованию в рекламных целях журналистских материалов (заметка, репортаж, интервью, вопрос – ответ, обозрение, информационная корреспонденция). Газета (журнал) при сдаче работы прилагаются.
ЗАДАНИЕ 5
Изучив тексты одно журналиста, студент определяет особенности его творческого почерка (репортер или аналитики? склонность к каким-то определенным жанрам, особенности языка и стиля). Для понимания творческого почерка может быть изучена творческая биография. В зависимости от места работы журналиста (печатное, электронное, сетевое СМИ) анализируется специфика массовой коммуникации.
Кандидатуру журналиста согласовать с преподавателем. Материалы, использованные при исполнении работы, прилагаются с указанием места их нахождения (номер газеты или журнала, книга, аудио- и телесюжеты берутся из архивов данных СМИ в Интернете, указывается их полный адрес (URL).
ЗАДАНИЕ 6
Определить жанровую природу номера газеты или журнала, указав жанр каждого материала, не приводя аргументации.
Подробно проанализировать 2 материала этого номера разных жанров (репортаж, интервью-беседа, корреспонденция, статья, рецензия, очерк или фельетон – по выбору студента). Публикации должны быть яркими, оригинальными по форме, с четко выраженными жанровыми признаками.
Критерии оценки:
– новизна и социальная значимость темы;
– воплощение замысла: полнота информации, проработка темы, доказанность гипотезы;
– соответствие между содержанием и формой произведения;
– роль авторского «я» на уровне содержания и формы;
– наличие образного начала в художественно-публицистическом жанре;
– приемы предъявления аргументов и доказательств в аналитических материалах;
– выразительный потенциал (язык и стиль (характерные средства выразительности, стилистические и литературные приемы),
– иллюстративный материал, дизайн размещения, заголовочный комплекс;
– лексико-стилистическая грамотность.
Необходимо сформулировать жанрообразующие факторы каждого произведения (цели и задачи автора, предмет изображения, степень проникновения в действительность, характер СМИ) и привести конкретные примеры из текста, доказывающие жанровую природу текста.
Необходимо определить источники информации, которыми пользовался автор (изучение документов, предметно-вещевая среда, статистические данные, наблюдения, интервью).
ВОПРОСЫ ДЛЯ ЭКЗАМЕНА
Оценка за третий раздел ставится из расчета трех аттестаций: по 30 баллов – две аудиторных (посещений занятий и выполнение домашних заданий) и третья – 40 баллов – контрольная (самостоятельные работы за дополнительные баллы, учтенные в рабочем плане, и экзаменационные баллы). Удовлетворительная оценка на раздел возможна только в том случае, если в третьей аттестации у студента есть 20 баллов.
Экзамен представляет собой два этапа контрольной проверки.
Первый этап – это письменная работа, которая представляет собой анализ жанров, используемых СМИ, которое студент анализирует в курсовой работе. Один материал должен быть проанализирован по всем параметрам, предусмотренным методикой анализа.
Второй этап – это ответ на вопрос по теории раздела. Этап предполагает письменный ответ непосредственно на экзамене.
Оба экзаменационных этапа оцениваются в 20 баллов.
1. Эмпирические методы познания действительности в журналистском творчестве
2. Теоретические методы познания действительности в журналистском творчестве
3. Особый статус познавательной деятельности в журналистике
4. Источники информации для журналиста
5. Жанрообразующие факторы информационных материалов.
6. Жанрообразующие факторы аналитических материалов
7. Роль авторского «я» в разных видах текстов: документ – журналистское произведение – публицистическое произведение – художественное сочинение
8. Новостная журналистика: тематическое и жанровое разнообразие
9. Наглядная новость. Специфика журналистского произведения на телевидении
10. Репортаж как жанр. Репортажное начало в журналистских материалах других жанров
11. Информационная корреспонденция как жанр. Специфика содержания и формы
12. Интервью как метод познания действительности и как жанр. Особенности языка и стиля интервью
13. Аналитическая журналистика. Тематическое и жанровое разнообразие
14. Понятие о журналистском тексте
15. Технология работы журналиста над текстом
16. Структура журналистского текста в зависимости от жанра
17. Роль заголовков и подзаголовков в современных печатных СМИ
18. Композиция текста: общее и различное в материалах разного жанра
19. Понятие вводки и лида. Их роль в материалах разного жанра
20. Роль иллюстративных материалов в печатных СМИ
21. Жанровая природа современного радиовещания
22. Специфика журналистского произведения на радио
23. Роль и место музыки на радио
24. Жанровая природа современного телевидения: информационные жанры
25. Наглядная новость. Специфика новостной журналистики на телевидении
25. Жанровая природа современного телевидения: аналитические жанры
27. Жанровая природа современного телевидения: художественно-документальные жанры
28. Специфика прямого эфира в электронных СМИ
29. Радио- и телеобщение: стратегия коммуникации
30. Жанровая природа интернет-СМИ
31. Требования к интернет-тексту. Понятие о гипертексте
32. Формы подачи рекламной информации в СМИ
33. Документы pablic relations, публикуемые в СМИ
34. Принципы жанровой классификации PR-текстов. Тексты первичные и медийные
Курсовая работа
Курсовая работа является важной частью научно-исследовательской работы студента, выявляет его аналитические и творческие возможности и способствует овладению научно-справочным аппаратом, необходимым в дальнейшем для успешного написания выпускной квалификационной работы. Курсовая работа представляет собой теоретическое либо теоретико-практическое исследование конкретной темы.
Курсовой работой студент завершает изучение дисциплины «Теория и практика массовой информации», а потому ему предлагаются темы, связанные с тремя тематическими циклами: «Средства массовой коммуникации», «Средства массовой информации в системе массовой коммуникации», «Теория и методика журналистского творчества».
Все темы объединены общей целевой установкой: проанализировать отечественные средства массовой информации с точки зрения исполнения ими основополагающих функций журналистики – в комплексе или в отдельности. Приветствуется сравнительный анализ разных каналов коммуникации и разных исторических эпох в развитии средств массовой информации.
Работа предполагает как теоретический аспект исследования, так и практическую часть – анализ деятельности конкретного СМИ (или нескольких СМИ). Студент выбирает конкретную тему, исходя из личных интересов и возможностей. По согласованию с преподавателем формулировка темы может быть уточнена или изменена в рамках основной проблематики.
Курсовая работа является важной частью научно-исследовательской работы студента, выявляет его аналитические и творческие возможности и способствует овладению научно-справочным аппаратом, необходимым в дальнейшем для успешного написания выпускной квалификационной работы. Курсовая работа представляет собой теоретическое либо теоретико-практическое исследование конкретной темы.
Курсовой работой студент завершает изучение дисциплины «Теория и практика массовой информации», а потому ему предлагаются темы, связанные с тремя тематическими циклами: «Средства массовой коммуникации», «Средства массовой информации в системе массовой коммуникации», «Теория и методика журналистского творчества».
Все темы объединены общей целевой установкой: проанализировать отечественные средства массовой информации с точки зрения исполнения ими основополагающих функций журналистики – в комплексе или в отдельности. Приветствуется сравнительный анализ разных каналов коммуникации и разных исторических эпох в развитии средств массовой информации.
Работа предполагает как теоретический аспект исследования, так и практическую часть – анализ деятельности конкретного СМИ (или нескольких СМИ). Студент выбирает конкретную тему, исходя из личных интересов и возможностей. По согласованию с преподавателем формулировка темы может быть уточнена или изменена в рамках основной проблематики.
ТЕМЫ КУРСОВЫХ РАБОТ
«Российская газета» как государственное издание
Современная партийная печать (на примере газеты «Единая Россия»)
Информационно-рекламные издания (на примере газеты «Телесемь» или журнала «Rush»)
Современная корпоративная печать (на примере конкретного издания)
Имиджевые издания (на примере журнала «Кураж», «Биография» и др.)
Российский государственный телеканал как пример универсального телевидения
Первый канал как пример коммерческого телевидения
Специфика сетевых СМИ (на примере конкретного сайта, варианта печатного или другого СМИ, на примере СМИ, существующего только в Интернете)
Сайт РИА «Новости» как продукт конвергентной журналистики
Информационное агентство в Интернете (на примере агентства «Татар-информ»
Бизнес-газета (www.buziness-online.ru) как пример делового СМИ
Газета «Вечерняя Казань» (журнал «Татарстан», Коммерсантъ-Власть, «Огонек» и др.) как общественно-политическое издание
Журнал «Казань» (или «Вокруг света») как культурно-просветительное издание
Эротические СМИ и их аудитория (возможен анализ одного СМИ и сравнительный анализ нескольких изданий)
Газета «Жизнь» как пример российского таблоида
Информационная функция СМИ в эпоху Интернета (на примере конкретного СМИ)
Познавательно-просветительная функция СМИ (на примере журнала «Вокруг света» или другого СМИ)
Телеканал Discavery (или History, National Geographic Channel) как пример научно-популярного телевидения
Идеологическая функция СМИ (на примере журналов «Космополитен», «Деньги», «Огонек» и др.)
Рекламно-справочная функция СМИ (на примере газет «Ва-банк», «Кошелек», «Метро»)
Интегративная функция телевидения (на примере канала «Новый век»)
Рекреативная функция СМИ (на примере телеканала СТС или другого аналогичного канала)
Рекреативная функция СМИ (сравнительный анализ телеканалов «Культура» и СТС, «Культура» и МузТВ)
Культурно-просветительская функция СМИ (на примере телеканала «Культура» или любого другого СМИ)
Дифференциация СМИ в зависимости от аудитории: деловая пресса (на примере конкретного СМИ)
Дифференциация СМИ в зависимости от аудитории: детские издания (на примере конкретного СМИ)
Дифференциация СМИ в зависимости от аудитории: женские издания (на примере конкретного СМИ)
Специфика сетевого СМИ (на примере конкретного СМИ)
Современный телеканал – сочетание федеральной и региональной составляющей (на примере телеканала «Россия»)
Современная газета – сочетание федеральной и региональной составляющей (газеты, «Комсомольская правда», «Российская газета» и другие мантельные издания)
СМИ и его аудитория (любое СМИ)
Специализированные СМИ и их аудитория (возможен анализ одного СМИ и сравнительный анализ нескольких изданий)
– издания для автомобилистов
– издания для специалистов по связям с общественностью
– издания для пользователей компьютеров
– интернет-сообщества
Интерактивные возможности Интернета (на примере конкретного ресурса, не обязательно информационного)
Оперативная информация на представительских сайтах (на примере любого сайта)
Оперативная информация на поисковых системах (на примере одной системы или сравнительный анализ двух систем)
Разговорное радио (на примере радио «Эхо Москвы»)
Специфика музыкального формата (на примере конкретной радиостанции)
Главные новости в Интернете (сравнительный анализ разных ресурсов)
Информация первой полосы (сравнительный анализ главных новостей в разных газетах)
Информационная политика СМИ (оперативная информация на примере любого СМИ)
Официальная информация в СМИ (на примере конкретного СМИ)
Тема здоровья в СМИ (на примере конкретного СМИ)
Тема криминала в СМИ (на примере конкретного СМИ)
Тема Великой Отечественной войны в СМИ в преддверии 50-летия Великой Победы
Юмор на телеэкране (конкретный канал)
Общение в эфире (коммуникационные возможности на примере конкретной радиостанции или телеканала)
Профессия – ди-джей (возможны сравнительная характеристика разных радиостанций или наблюдения за работой конкретного ди-джея)
Профессия – ведущий (на радио или телевидении, программа новостная или любая другая)
Взаимодействие СМИ с PR-структурами (на примере конкретного издания или пресс-службы)
Реклама в СМИ (на примере конкретного СМИ)
Музыка на FM-радио (сравнительный анализ разных радиостанций)
Дизайн современного печатного издания (на примере конкретной газеты или журнала)
Программа «Культурная революция» на телеканале «Культура» как пример ток-шоу (любое ток-шоу на любом канале)
Программа «Максимум» на НТВ – ориентация на сенсацию (любая программа подобного рода)
Рубрика «Комментарий» в газете «Известия» (любая рубрика в любом СМИ)
ПРИЛОЖЕНИЯ
Методика анализа текста
Для анализа берутся тексты печатных СМИ аналитических и художественно-публицистических жанров: комментарий, статья, корреспонденция, рецензия, эссе, очерк, фельетон. Из группы информационных жанров можно взять репортаж, отчет или информационную корреспонденцию. Интервью анализируется только в том случае, если это проблемное или портретное интервью. При сдаче работы прилагается номер газеты или журнала вместе с текстом.
I. ЖАНРООБРАЗУЮЩИЕ ФАКТОРЫ, которые оказывают решающее влияние на выбор темы и источников информации, на оценку и организацию фактического материала, на выбор форм предъявления фактов и систему доказательств:
– Определить характеристику канала коммуникации и конкретного СМИ, влияние их специфики на текст: периодичность выхода, направленность издания, интересы и потребности аудитории, место текста на газетной полосе, в сетке вещания и т.д.
– Уточнить назначение, функции, целевую установку автора текста – сообщить новость, рассказать о событии, проанализировать ситуацию, явление, проблему, создать публицистический образ.
Цели, которые ставит перед собой журналист, могут иметь разные последствия после публикации материала:
1) они могут не предусматривать определенного идеологического или иного воздействия на аудиторию (имеется в виду нацеленность на удовлетворение коммерческих интересов издания);
2) они предусматривают определенное воздействие.
При этом воздействие может быть результатом:
а) объективного информирования;
б) манипулятивного воздействия (или дезинформации).
– Определить объект отображения – область реальной действительности, о которой пишет репортер или которую исследует автор статьи (экономика, культура, спорт…)
– Определить предмет отображения:
Информационные жанры: событие (информационный повод – «жесткая» или «мягкая» новость);
Аналитические жанры – актуальная ситуация, реальная или отраженная, ретроспекция исторической ситуации, проблема;
Художественно-публицистические жанры – человек, люди, человеческие взаимоотношения и конфликты между людьми.
– Дать характеристику взаимоотношений с получателем информации (отсутствие или наличие обратной связи, способы воздействия на собеседника).
– Определить формы персонификации информации – монологическая (текст от автора) и диалогическая. Формы диалогизации становятся разнообразнее: прямой диалог с участием двух и более собеседников, диалог с читателем «разыгранный» (грамматически, стилистически, тонально), интерактивное общение с посетителем сайта, слушателем, зрителем. В последнее время появилась новая форма – потребитель информации становится соавтором журналиста.
– Определить отношение автора к изображаемому, роль автора в тексте и особенность его творческой манеры (в аналитических и художественно-публицистических текстах).
– определить жанр журналистского текста.
Традиционная типология жанров:
Группа информационных жанров – заметка, отчет, интервью, информационная корреспонденция, блиц-опрос, вопрос-ответ, репортаж, некролог;
Группа аналитических жанров – аналитические отчет, корреспонденция, интервью-беседа, комментарий, социологическое резюме, анкета, мониторинг, рейтинг, рецензия, статья, журналистское расследование, обозрение, обзор СМИ, прогноз, версия, эксперимент, письмо, исповедь, рекомендация (совет), аналитический пресс-релиз;
Группа художественно-публицистических жанров – очерк, фельетон, памфлет, пародия, сатирический комментарий, житейская история, легенда, эпиграф, эпитафия, анекдот, шутка, игра.
Нетрадиционная типология жанров:
1) оперативно-новостные – заметка во всех ее разновидностях;
2) оперативно-исследовательские – интервью, репортажи, отчеты;
3) исследовательско-новостные – корреспонденция, комментарий (колонка), рецензия;
4) исследовательские – статья, письмо, обозрение;
5) исследовательско-образные (художественно– публицистические) – очерк, эссе, фельетон, памфлет.
II. ХАРАКТЕРИСТИКА ТЕКСТА с точки зрения его содержания: тема, замысел, идея как воплощение целевой установки.
Определить источники информации, которыми пользовался автор, и методы работы с информацией на уровне сбора и осмысления: предметно-вещественная среда, информационная среда, человек, документальные источники, базы данных, интернет-источники, социологические данные и научные факты.
Определить методы сбора информации: наблюдение, проработка документов, интервью, эксперимент.
Определить методы постижения реальности: фактографический метод в текстах информационных жанров, методы рационально-теоретического отображения предмета, необходимые при выявлении взаимосвязей предмета, причин, следствий, их оценке, прогнозе их развития, что является задачей публикаций аналитических жанров, методы художественного обобщения, необходимые для создания публикаций, которые относят к художественно-публицистическим.
Дать характеристику фактической основы – «первичная реальность» (новость, факт, событие – для заметки или репортажа, явления, процессы, ситуации – для статьи или корреспонденции) и «вторичная реальность» (книги, фильмы, тексты СМИ, радио- и телепередачи – информационные явления, дающие повод для подготовки рецензий, обзоров печати).
Определить основные группы элементов содержания журналистского произведения – фактическая, проблемно-тематическая, идейно-концептуальная (три типа информации журналистского произведения: событийная, интерпретирующая и базисная (общетеоретическая). Виды информации, использованной в тексте: описательная (фактологическая), оценочная (рефлексивная), нормативная.
Определить характер оценки, осмысления и интерпретации полученной информации а материалах аналитических и художественно-публицистических: общенаучные процедуры (группировка, классификация, систематизация и типологизация), общенаучные методы (анализ, синтез, индукция, дедукция, аналогия, сравнение, логический метод, исторический метод и т.д.).
Определить характер конфликта и его развитие – конкретная ситуация, явление, проблема (аналитические тексты).
Определить систему аргументации:
Фактологические аргументы – научные (законы, принципы науки, научные эмпирические факты и законы) и документальные факты, полученные в процессе обыденного наблюдения действительности журналистом или иными людьми (результаты личного наблюдения, свидетельства, полученные от очевидцев или других лиц, учреждений, документальные данные);
Ценностные аргументы – оценки с предъявляемым аудитории основанием (внешние и внутренние, то есть оценки без предъявления аудитории их оснований (скажем, «это плохая пьеса»).
III. Определить способы и приемы организации текста, изобразительно-выразительные средства
– Определить способ организации текста («перевернутая пирамида», монтажное построение текста, прием «разработки мотива»); сюжет и фабула (фабульное построение материала от сюжетного отличается тем, что основной заботой журналиста здесь является выделение наиболее примечательных событий, которые раскрывали бы то или иное социальное явление или проблему).
Определить методы репрезентации и предъявления информации (сообщение, констатация, описание, повествование, изложение, объяснение, рассуждение, типизация, цитирование, ссылка, изложение, переосмысление; музыка, шумы, средства невербальной коммуникации в электронных СМИ, гипертекст в интернет-журналистике).
– Дать характеристику внутритекстовых связей: поверхностные в информационных жанрах, глубинные в аналитических жанрах, метасвязи в художественно-публицистических жанрах.
– Дать характеристику языка и стиля.
– Дать характеристику заголовка, подзаголовков, оформления лида, их роли (номинативная, коммуникативная, рекламная) в тексте.
– Определить роль иллюстративного материала (фото, рисунки, шаржи, диаграммы, схемы, информационная графика, линейки и другие графические элементы); качество аудио- и видеоряда, музыкальное оформление, компьютерная графика в электронных СМИ, анимация в сетевых СМИ.
– Определить способы выделения материала среди других характеристика: место на полосе, в сетке вещания, в структуре передачи, на главной странице веб-сайта, наличие элементов акцента на данный текст (анонсы).
– Определить роль иллюстративного материала, приемы использования оформительских элементов (внешняя форма печатного издания складывается из шрифтовых, пробельных, декоративных и иллюстрационных оформительских элементов); оформительские комплексы (к основным относятся заголовочные, иллюстрационные, поясняющие (врезки) и текстовые комплексы); инфографика: роль текста и способы его оформления.
БИБЛИОГРАФИЯ УЧЕБНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Ивин А. А. . Логика для журналистов. М. Аспект Пресс, 2002.
Ким М.Н. Жанры современной журналистики. – СПб, 2004.
Ким М.Н. Технология создания журналистского произведения. – СПб.: 2004 (электронный вариант).
Ким М.Н. Новостная журналистика. Базовый учебник. – СПб.: 2005
Князев Александр. Основы тележурналистики и телерепортажа. Учебное пособие. Бишкек, КРСУ – 2001
Коппероуд Р., Нельсон Р. Как преподносить новости (электронный вариант).
Кривоносов А.Д. PR-текст в системе публичных коммуникаций. – СПб.: 2001.
Кузнецов И.Н. ИНФОРМАЦИЯ: сбор, защита, анализ. Учебник по информационно-аналитической работе
Кузнецов Г.В. ТВ–журналистика. – М.: РИП-холдинг, 2002 (электронный вариант).
Лазутина Г.В. Основы творческой деятельности журналиста. – М.: 2000.
Мельник Г.С. Общение в журналистике. Секреты мастерства. – СПб.: 2005.
Основы творческой деятельности (авт-сост. Корконосенко С.Г.). Учебник. – СПб., 2000.
Радиожурналистика. Под ред. А.А.Шереля. – М.: МГУ, 2002.
Смирнов В.В. Жанры радиожурналистики. Учебное пособие. – М.: Аспект Пресс, 2002.
Степаненко С.Е. Письменные работы в вузах. Практическое руководство для всех, кто пишет дипломные, курсовые, контрольные, доклады, рефераты, диссертации. – 5-е изд. – М., Бэст, – 2003. Электронное издание.
Тертычный А.А. Логическая культура журналиста. М.: 2006.
Тертычный А.А. Жанры периодической печати. Учебное пособие. М, 2006.
Цвик В.Л. Реклама как вид журналистики. Учебное пособие М.: Институт современного искусства, 2001 (Электронное издание).
Эко У. Как написать дипломную работу. Гуманитарные науки. М.: Книжный дом «Университет», 2003. – 2 изд.