Опыт использования межпредметной интеграции на уроках физики. Преподаватель физики Григорьева О. В
| Вид материала | Урок |
- Методическое сопровождение педагогов города по использованию интерактивной доски, 35.93kb.
- Валентина Анатольевна Терешина старший преподаватель кафедры филологического образования, 18.97kb.
- Использование активных методов на уроках физики, 87.83kb.
- Программа по использованию икт на уроках физики, 529.02kb.
- Икт на уроках физики, 54.02kb.
- Методическая разработка Учитель физики, 50.47kb.
- Вопросы экологии и здоровьесберегающие технологии на уроках физики, 45.73kb.
- Тема: «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках физики», 740.71kb.
- Межпредметные связи на уроках физики недведская Людмила Фёдоровна, 78.71kb.
- Опыт проектирования модульной технологии на уроках физики и на внеклассных мероприятиях, 200.26kb.
Опыт использования межпредметной интеграции на уроках физики.
Преподаватель физики Григорьева О.В.
В связи с переходом образовательных учреждений на новые образовательные стандарты актуальными становится вопрос об интеграции наук при подготовке конкурентоспособного специалиста.
Интеграция — восстановление, восполнение, объединение частей в целое, причём не механическое соединение, а взаимопроникновение, взаимодействие.
Интеграцию можно рассматривать не только с точки зрения: взаимосвязей знаний по предметам, но и как интегрирование технологий, методов, и форм обучения.
Обновление образования требует использования нетрадиционных методов и форм организации обучения, в том числе интегративных, в результате использования которых у обучающихся не только возникает целостное восприятие мира, формируется как раз тот деятельностный подход в обучении, о котором много говорится.
Интеграцию я рассматриваю с точки зрения взаимосвязей содержания уроков физики с разными предметами, что практически выражается межпредметная связь.
На уроках физики прослеживаются межпредметные связи со многими предметами. Например, на уроках математики и спецпредмета «Торговые вычисления» изучается метрическая система мер, именованные числа. На уроках физики пользуемся именованными числами. Прежде чем выполнить действия над именованными числами, выраженными различными единицами, сначала приведем в соответствие единицы мер, в которых они выражены, а потом выполняем действия. При выполнении лабораторных работ и опытов используем различные математические единицы измерения: измеряем линейкой длину, мензуркой определяем объём жидкости, твердого тела, измеряем площади различных тел. При решении задач всегда сталкиваемся с именованными числами, отрабатываем навыки в переводе единиц длины, площади, объёма и других величин.
По разделу «Механика» на физике часто используем графики движения, координатную плоскость, уравнения движения. Математические исследования могут помочь нам в этом. С преподавателем математики провели интегрированный урок по физике и математике по теме « Функции и их графики». На уроке учащимися были даны примеры зависимости одной физической величины от другой, использованы задания с различными графиками движения.
Преподавание физики опирается на гуманитарный потенциал учебных дисциплин, на понимание того, как устроен и развивается мир, каково место человека в нём. Так, на уроках истории изучается тема « Культура России» в разные отрезки времени, где учащиеся делают сообщения о великих физиках и их научных открытиях.
Изучая тему по физике «Строение атома», при доказательстве зависимости строения атома от свойств и строения его элементов, осуществляется межпредметная связь с обществознанием, где раскрываются следующие понятии: материя и движение, развитие и всеобщая связь явлений мира. По теме « Электромагнитное поле» используются также знания из «Обществознания»: философские представления о мире и его познании.
При изучении темы « Строение атома» осуществляется взаимосвязь также с химией, используем на уроках физики химические таблицы, определяем число протонов по порядковому номеру в таблице Менделеева. На уроках химии учащиеся изучают правильное нахождение по таблице периодической системы элементов Д.И. Менделеева заряда ядра и механизм правильного построения атома по количеству энергетических уровней электронов. Также решают задачи на определение массы, объема веществ по уравнению реакции, задачи на выведение истинных формул по известным массовым долям элементов. По теме « Ядерные реакции», вспоминаем понятия из химии, составляем химические уравнения, по ним определяем состав атомного ядра. Тема урока: “Электрический ток в жидкостях. Законы электролиза. Применение электролиза”. И в этом уроке происходит связь с химией, рассматривается химические процессы, знакомиться с техническим применением электрических явлений, в единстве законов природы и ее проявлений.
При изучении темы « Звуковые явления» происходит межпредметная связь с биологией. На физике учащиеся знакомятся с различными видами звуков, их характеристиками, углубляют знания о взаимосвязи строения и свойств голосовых аппаратов живых существ, их роли в природе, влиянии звуков природы на организм человека с точки зрения физики. Учащиеся также готовят сообщения, как зависит частота звука различных животных от строения и массы тела. На уроке биологии по теме « Экологические факторы»: биотические и антропогенные факторы, приводятся примеры, как человеческий фактор влияет на живые существа, как защитить город от звукового шума.
Физика имеет связь также спецпредметом «Товароведение непродовольственных товаров». Так, по разделу « Оптика» мы вспоминаем оптическое смешение цветов: теплые и холодные цвета, цвет и тени. Учащиеся выступают с сообщениями, что различные цвета вызывают у человека различные психологические воздействия: влияют на настроение, самочувствие, воздействуют на работоспособность. Наши учащиеся будущие продавцы, они должны подсказать покупателям, что при покупке нужно учитывать. Правильно использовать цвет в одежде поможет знание законов отражения, преломления, явления интерференции, дисперсии света. На уроках учащимся показываем различные ткани: атлас, шёлк, капрон. Учащиеся выбирают, какие ткани они выбирают летом и почему? При этом они опираются на законы отражения и преломления.
В ходе лабораторно- практических работ по предмету « Физика» при проведении виртуальных лабораторных работ тесная связь с информатикой. Учащиеся заполняют таблицы, рисуют схемы, выполняют вычисления на компьютере, используя различные программы, изучают возможности встроенного редактора формул.
Вывод. Значение межпредметных связей для процесса обучения огромно. Продуктивная деятельность преподавателей здесь объединяется единой целью, которая может быть достигнута лишь путем совместного поисково-творческого сотрудничества. Интегрированные уроки способствуют развитию речи, формированию умению учащихся сравнивать, обобщать, делать выводы, снимают перенапряжение, перегрузку. Интегрированный урок отличается от обычных традиционных уроков предельной сжатостью, компактностью и чётким структурированием учебного материала, логической взаимосвязью материала, большой информативной ёмкостью учебного материала, используемого на уроке.