Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки

Вид материала

Основная образовательная программа

Содержание Аннотация программы производственной практики 2. Задачи производственной педагогической практики 3. Место производственной практики в структуре ООП бакалавриата Требования к студентам 4. Формы проведения производственной практики 6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения педагогической практики Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК) Выпускник должен обладать следующими специальными компетенциями (СК) Требования к освоению дисциплины

Подобный материал:

• Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 65.34kb.
• Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление, 721.26kb.
• Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление, 5151.75kb.
• Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 1316.69kb.
• Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 3764.91kb.
• Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 3396.78kb.
• Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 501.83kb.
• Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 636.13kb.
• Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 506.79kb.
• Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 639.3kb.

АННОТАЦИЯ ПРОГРАММЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

Педагогическая практика

1. Цель педагогической практики – подготовка к целостному выполнению функций учителя географии и классного руководителя к проведению системы учебно-воспитательной работы с учащимися.


2. Задачи производственной педагогической практики

• формирование у студентов нравственной и профессиональной готовности к работе учителя, формирование активной педагогической позиции;
  
• формирование у студентов системного подхода к педагогической деятельности, к становлению личности, овладение педагогической культурой;
  
• формирование знаний об основных звеньях управления школой и умений участвовать в управлении учебно-воспитательным процессом на уровне деятельности организатора всех форм воспитательной работы, работы с родителями;
  
• сознательное применение теоретических знаний по учебным предметам;
  
• реализация и применение знаний по психолого-педагогическим дисциплинам;
  
• овладение умениями методического анализа школьных программ, учебников и методических пособий;
  
• развитие, закрепление и совершенствование педагогических умений;
  
• совершенствование методики учебно-воспитательной работы с учащимися и родителями;
  
• овладение специфическими профессионально-педагогическими умениями учителя-предметника;
  
• овладение методикой изучения детского коллектива;
  
• систематическое и глубокое изучение возрастных и индивидуальных особенностей детей, овладение приемами и методами организации индивидуальной работы с учащимися в различных видах деятельности;
  
• подготовка и проведение внеклассных мероприятий, как по предметам естественного цикла, так и воспитательных;
  
• освоение методики анализа и самоанализа различных форм учебно-воспитательной работы;
  
• изучение опыта учителей;
  
• анализ собственной педагогической деятельности;
  
• проведение опытно-экспериментальной научной работы и оформление результатов.
  

3. Место производственной практики в структуре ООП бакалавриата

Чтобы успешно необходимо владеть приемами преподавания: методами объяснения, организации самостоятельной работы школьников. Но и этого недостаточно, так как учитель еще и воспитывает. Ему надо владеть методами педагогического воздействия, приемами работы с коллективом и отдельными учениками, отлично знать психологию. Специфика работы учителя такова, что успех зависит не только от простого знания предмета и методов работы, но и от личности педагога: его культуры, общих знаний, обаяния, доброты и искренности, умения подойти к ребенку, терпения. Все это результат длительной и кропотливой работы, для которой необходимо время и опыт работы.

Учебно-воспитательная практика является логическим продолжением педпрактики студентов младших курсов, а также органической частью учебно-воспитательного процесса, обеспечивает соединение теоретических знаний и практической подготовки будущих учителей. Она проводится в условиях, максимально приближенных к реальности будущей профессиональной деятельности.

Для успешного проведения педагогической практики студентам необходимо владеть знаниями и умениями, приобретенными при изучении базовых курсов профессионального цикла «Педагогика», «Психология», «Методика обучения географии», «Методика обучения иностранного языка», «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», базового курса математического и естественно-научного цикла «Информационные технологии в образовании», вариативных курсов професиионального цикла по географическим и биологическим дисциплинам, а также дисциплин по выбору профессионального цикла «Современные образовательные технологии», «Организация работы с родителями».

Требования к студентам

Знать учебные программы и школьные учебники по биологии, географии, химии; знать основные методические пособия по предметам, а также уметь анализировать эти методические материалы.

Знать межпредметные связи между учебными курсами.

Осуществлять тематическое и поурочное планирование процесса обучения.

Уметь составлять конспект урока, ставить цель и задачи урока, подбирать средства обучения и литературу, проводить урок на уровне основных методических и психолого-педагогических требований.

Уметь анализировать свой уроки и уроки других, последовательно совершенствовать методические знания и умения, используя консультации учителей и методистов.

Использовать различные методы обучения, уметь определять наиболее эффективные способы обучения.

Учитывать индивидуальные особенности учащихся, разрабатывать задания различных уровней сложности.

Ознакомиться на практике с разнообразными типами уроков.

Уметь правильно оценивать ответы учащихся.

Использовать различные средства наглядности с учетом методики работы с ними.

Изучить оборудования кабинета.

Ознакомиться с различными формами внеклассной работы.

Осуществлять классное руководство.


4. Формы проведения производственной практики

1. 
   Учебно-воспитательная работа с учащимися (психолого-педагогическое изучение учащихся и коллектива, планирование работы, проведение уроков и факультативных занятий, внеклассная работа по предмету, работа в качестве классного руководителя на основе комплексного подхода).
   
2. Работа с родителями учащихся.
   
3. Работа с педагогическим коллективом школы.
   
4. Методическая и исследовательская работа.
   
5. Место и время проведения производственной практики
   

Педагогическая практика проходит в X семестре в течение 7 недель и 2 дней в средних образовательных учреждениях г.Петрозаводска и Республики Карелия.

6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения педагогической практики

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

• владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
  
• способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
  
• способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
  
• способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
  
• способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);
  
• готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
  
• готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
  
• способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
  
• готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);
  
• способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);
  
• готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);
  
• готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
  
• способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).
  

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

общепрофессиональными (ОПК):

• осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
  
• способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
  
• владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
  
• способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
  

в области педагогической деятельности:

• способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
  
• готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
  
• способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);
  
• способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
  
• готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
  
• способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
  
• готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);
  

в области культурно-просветительской деятельности:

• способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);
  
• способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11);
  
• решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12).
  

Выпускник должен обладать следующими специальными компетенциями (СК):

по географии

• способен идентифицировать и характеризовать географические объекты, явления и процессы на глобальном, региональном и локальном уровнях (СК-1);
  
• способен выявлять взаимосвязи разнородных процессов и явлений в географических комплексах разного ранга, а также их территориальные различия от места к месту (СК-2);
  
• способен проявлять всестороннюю картографическую грамотность в учебной, научной и повседневной жизни (СК-3);
  
• владеет основными географическими понятиями, знаниями явлений и процессов, изучаемых географией (СК-4);
  
• владеет методами естественнонаучных и социально-экономических исследований, в том числе ГИС-технологиями (СК-5);
  
• способен ориентироваться в научных теориях и концепциях современной географии (СК-6);
  
• способен применять географические знания и умения для прогнозирования развития природных и социально-экономических процессов (СК-7);
  
• способен популяризовать географические знания, научные концепции и теории среди различных групп населения (СК-8).
  

Требования к освоению дисциплины:

Знать: формы, методы и средства обучения, необходимые для работы студентов на практике;

Уметь: реализовывать в учебно-воспитательном процессе требования школьной программы, планировать и проводить различные типы уроков и внеклассных мероприятий по географии.

Владеть: современными научно-педагогическими технологиями, адекватными приоритетным задачам обучения и воспитания учащихся, учитывая индивидуальные и возрастные особенности школьников;


Общая трудоемкость производственной практики составляет 11 зачетных единиц 396 часов.


Автор: Вага Т.В., ст.преподаватель кафедры географии