Перечень компетенций стимулирующего характера для работников моу кондрашовской сош, участвующих в апробации новых механизмов оплаты труда

Вид материала

Документы

Содержание Оценка проявления компетентностей педагога )выраженная в процентах

Подобный материал:

• Приказ от 28 мая 2009 года №98 об организации работы по апробации новых механизмов, 538.88kb.
• Положение о новой системе оплаты труда работников моу сош №8 г. Иваново, 147.76kb.
• Положение включает в себя: размеры должностных окладов, ставок заработной платы, 363.66kb.
• Н. П. Фадеева «20», 183.09kb.
• Приказ №175 по моу «сош №2 п. Сенной» от 30. 10. 2008г. «Об утверждении плана мероприятий, 7.63kb.
• Положение Опорядке формирования и расходования фонда оплаты труда и системы оплаты, 255.9kb.
• Положение ораспределении стимулирующего фонда оплаты труда работников моу сош №29, 81.96kb.
• Администрация города красноярска, 705.55kb.
• Администрации города Канска от 23. 05. 2011, 121.02kb.
• Положение включает в себя: рекомендуемые размеры минимальных окладов (ставок) работников, 385.05kb.

Приложение №4

к Приказу Комитета по образованию Администрации Волгоградской области от 30.07.2008г. № 1891 к заявлению


Директору МОУ Кондрашовской СОШ

Иловлинского муниципального района

Кладченко Светлане Владимировне


от учителя________________________________________

________________________________________

от «___» _______________ 200_г.


Перечень компетенций стимулирующего характера для работников

МОУ Кондрашовской СОШ, участвующих в апробации новых механизмов оплаты труда

№№ п/п	Компетентности педагога	Характеристика компетентности	Показатели проявления компетентности	Оценка проявления компетентностей педагога )выраженная в процентах
				Самооценка	Итоговая оценка
1.	Компетентность в преподаваемом предмете (учебной дисциплине) и методах преподавания	Глубокое знание предмета; сочетание теоретического знания с видением его практического применения как условия установления личностной значимости обучения. Обеспечивает возможность эффективного усвоения ГОСа обучающимися.	1. Отсутствие отрицательной динамики результативности выполнения обучающимися как текущих, так и итоговых диагностических и контрольных работ
			2. Положительная динамика в образовательных достижениях обучающихся в сравнении с предыдущим периодом (за анализированный период)
			3. Результаты выполнения обучающимися работ, проведенных в рамках исследований качества знаний учащихся: международных (PISA, TIMSS, PIRLS и др.) российских; областных; муниципальных.
			4. Отсутствие факторов перевода обучающихся из класса, в котором преподает этот учитель, по причине недовольства качеством предоставляемых им образовательных услуг
			5. Признание профессионализма учителя обучающимися и их родителями по результатам организованных школой социологических исследований.
			6. Уровень сформированности положительной мотивации к предмету у обучающихся (соответствующие методики).
2.	Компетенция в организации информационной основы деятельности.	Подготовка к современному уроку вызывает необходимость иметь высокую ИКТ – компетентность, постоянный поиск новой информации, что значительно превосходит традиционную подготовку к уроку. Процесс подготовки учителя к уроку уже не ограничивается использованием методик и чужих разработок, учитель постоянно находится в поиске новой информации.	1. Отражение в рабочей программе (календарно-тематическом планировании) использования современных образовательных ресурсов (мультимедийные электронные издания, Интернет ресурсы и т.п.).
			2. Создание на уроке ситуаций необходимости поиска обучающимся дополнительной информации для решения учебных, жизненно и профессионально контекстных задач (на основе аспектного анализа урока).
			3.Использование интерактивных возможностей информационного пространства разного уровня.
3.	Компетентность в организации и воспитательной работы.	Обеспечивает целостность образовательного процесса, как единство обучающихся и воспитывающих воздействий.	1. Организация деятельности обучающихся в социально-значимых проектах (наличие проекта и информации о ходе его реализации).
			2. Организация предметных кружков, секций общекультурной, общеинтеллектуальной, социально-нравственной направленности (наличие программы, составленной в соответствии с Примерными требованиями к образовательным программам дополнительного образования детей). (письмо Минобрнауки России от 11.12.2006г. № 06-1844).
			3 Организация воспитательной работы по предмету в рамках недель и предметных месячников (план мероприятий).
4.	Компетентность в установлении контактов с родителями и общественностью.	Данная компетентность позволит педагогу привлечь родителей и представителей общественности к совместному формированию критериев качества образования. Конкретизировать социальный заказ общества школе; сделать школу инвестиционно привлекательной.	1. Степень участия родителей и общественности в образовательной деятельности класса и школы.
			2. Оказание консультативно-методической помощи родителям обучающихся.
			3. Степень влияния деятельности педагога на позитивные результаты работы образовательного учреждения, отраженные в публичном докладе.
			4. Организация и проведение мероприятий, повышающих авторитет школы среди общественности.
			5. Система взаимодействия с представителями социума, PR – компании результатов профессиональной деятельности, в т.ч. в отражение деятельности в средствах массовой информации.
5.	Компетентность в реализации образовательных программ повышенного ( профильного, углубленного) уровня подготовки.	Свободное владение предметом на повышенном уровне, свободная ориентация в специальной и научно- популярной литературе.	1. Реализация программ повышенного уровня изучения предметов.
			2. Наличие системы работы с одаренными детьми (например: руководство исследовательской деятельностью обучающихся, подготовка к рейтинговым состязаниям различного уровня).
			3. Наличие учеников-победителей и призеров предметно-ориентированных олимпиад и конкурсов, соревнований(школьных, районных, областных, всероссийских, международных – за анализируемый период).
			4. Отражение в рабочей программе (тематическом планировании) разноуровневого подхода к освоению обучающимися общеобразовательной программы.
6.	Компетентность в выстраивании индивидуального образовательного маршрута обучающегося.	Организация собственной педагогической деятельности с опорой на индивидуальные особенности обучающихся. Создание условий для реального выбора обучающимися индивидуальных траекторий развития	1. Процент учащихся вовлеченных в систему дистанционного обучения, в т.ч. осваивающих программы заочных школ, ИНТЕРНЕР-школ и т.п.
			2. Активное применение технологий индивидуального и группового обучения (кроме учащихся, обучающихся на дому по состоянию здоровья).
			3. Дополнительная дифференцированная работа с разными категориями обучающихся(слабоуспеваю-щие дети, дети группы риска, пропустившие занятия по болезни).
7.	Компетентность в разработке образовательных программ ( элективных курсов, факультативов, проектной деятельности, программ учебных практик и др.)	Данная компетентность обеспечивает реализацию принципа академических свобод на основе свободного выбора обучающимися индивидуальных образовательных программ. Компетентность в разработке образовательных программ позволяет осуществлять преподавание на различных уровнях обученности и развития обучающихся.	1. . Степень востребованности разработанных учителем программ учебных курсов в ОУ, муниципальной и региональной образовательной сети.
			2.Наличие персонально разработанных образовательных программ проектной, исследовательской деятельности, учебных практик и т.д.
8.	Компетентность во владении современными образовательными технологиями ( информационные, имитационного моделирования, проектирования и т.д.)	Позволяет осуществить компетентностный подход в образовании, способствует развитию обобщенных способов деятельности обучающихся, позволяющих им свободно ориентироваться в различных ситуациях жизненного самоопределения.	1. Применение современных образовательных технологий.
			2. Применение в образовательном процессе современных технических средств обучения (компьютера, интерактивной доски, возможностей Интернет и т.д.)
9.	Компетентность профессионально- личностного совершенствования	Обеспечивает постоянный профессиональный рост и творческий подход к педагогической деятельности. Современная ситуация быстрого развития предметных областей, появление новых образовательных и педагогических технологий предполагает непрерывное обновление собственных знаний и умений, что обеспечива-ет потребность в постоян-ном саморазвитии .	1. Личное участие в муниципальных, региональных и всероссийских профессиональных конкурсах (за анализируемый период).
			2. Участие в различных профессиональных ассоциациях (союзах, объединениях и др., кроме профсоюза).
			3. Выступления на научно- практических и научно- теоретических семинарах, конференциях.
			4. Демонстрация своих достижений через систему открытых уроков, мастер-классов.
			5. Размещение авторских материалов в сети Интернет и т.д.
			6. Участие учителя в проектах, реализуемых образовательным учреждением.
			7 Наличие системы самообразования (повышение квалификации по актуальным проблемам современного образования – освоение образовательных программ в ОУ последипломного образования, стажировка, дистанционные формы обучения и др.)
			8. Наличие публикаций в специализированных педагогических изданиях.
			9. Выполнение модераторских функций, в т.ч. оказание методической помощи «молодым педагогам».
10.	Креативная компетентность педагога.	Для оценки этого направления следует учесть, насколько учитель отличается поиском и внедрением в практику новых педагогических идей, новых способов решения педагогических задач. Позитивное отношение к новым идеям, стремление реализовать их на практике по собственной инициативе без воздействия администрации. Обеспечивает индивидуальный подход к творческой личности и ее развитие.	1. Работа над собственным педагогическим (методическим) исследованием (кандидатская или докторская диссертация).
			2. Активное участие в опытно- экспериментальной работе ОУ.
			3.Наличие своих технологических « находок», авторской школы, оформленных в виде учебно-методических, методических пособий, рекомендаций, технологического описания и др.
			4. Участие в реализации грантовых программ, направленных на повышение эффективности образовательного процесса, достижения нового качества образования.
11.	Компетентность в субъектах условиях деятельности.	Позволяет осуществить дифференцированный и индивидуальный подход к организации образовательного процесса. Служит условием реализации гуманизации образова-ния. Обеспечивает высокую мотивацию образовательной деятельности обучаю-щихся .	1. Проведение диагностики индивидуальных особенностей обучающихся, оформленных в виде аналитических материалов, рекомендаций для родителей и др.
			2. Использование результатов диагностики индивидуальных особенностей обучающихся в процессе обучения и воспитания.
			3. Эффективное применение методов и приемов мотивации и стимулирования познавательной деятельности обучающихся (аспектный анализ уроков, проводимых учителем)
			4. Создание учителем условий для формирования нравственно-смыслового отношения школьника к собственному образованию-- обучению и саморазвитию (методика изучения уровня социализированности личности обучающихся; методика «Размышление о жизненном опыте» и др.
			5. Отсутствие обоснованных обращений родителей и детей по поводу конфликтных ситуаций.
12.	Компетентность в организации здоровьесберегаю- щих условий образовательного процесса	Данная компетентность обеспечит наличие критерия нового качества образования – создание условий для сохранения здоровья всех участников образо- вательного процесса.	1. Наличие системы мер, способствующих сохранению и восстановлению психического и физического здоровья учащихся.
			2. Реализация мероприятий, направленных на искоренение вредных привычек обучающихся.
			3. Позитивная динамика снижения уровня тревожности и степени невротизации учащихся.
			4. Позитивная динамика изменения ценностного отношения школьников к своему здоровью в результате целенаправленных и систематических занятий педагога с ними по особым программам.
			Всего Pj (Pj% max = 100%)

Положение

о порядке рассмотрения личных компетенций стимулирующего характера

МОУ Иловлинская СОШ №2


1.ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1. Настоящее положение разработано в соответствии с постановлением Главы администрации Волгоградской области от 05.10.2007 года №1730 « Об апробации новых механизмов оплаты труда в общеобразовательных учреждениях Волгоградской области» и постановлением Главы администрации Иловлинского муниципального района Волгоградской области от 30.10.2007 года № 937