Иальности 1 79 01 06 Сестринское дело Учебно-методического объединения вузов Республики Беларусь по медицинскому образованию протокол №2 от 9 февраля 2010 г

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

Составители:

М.А.Ассанович, заведующий кафедрой медицинской психологии и психотерапии Учреждения образования «Гродненский государственный медицинский университет», кандидат медицинских наук, доцент;

Т.И.Спасюк, преподаватель кафедры психологии и педагогики Учреждения образования «Гродненский государственный медицинский университет»;

А.А.Луговская, ассистент кафедры медицинской психологии и психотерапии Учреждения образования «Гродненский государственный медицинский университет»

Рецензенты:

Кафедра общей и социальной психологии Учреждения образования «Гродненский государственный университет имени Янки Купалы»;

О.А.Скугаревский, заведующий кафедрой психиатрии и медицинской психологии Учреждения образования «Белорусский государственный медицинский университет», доктор медицинских наук, доцент

Рекомендована к утверждению в качестве типовой:

Кафедрой медицинской психологии и психотерапии и кафедрой психологии и педагогики Учреждения образования «Гродненский государственный медицинский университет» (протокол совместного заседания №4 от 23 ноября 2009 г.)

Центральным научно-методическим советом Учреждения образования «Гродненский государственный медицинский университет» (протокол № 3 от 28 января 2010 г.)

Секцией по специальности 1 – 79 01 06 Сестринское дело Учебно-методического объединения вузов Республики Беларусь по медицинскому образованию (протокол № 2 от 9 февраля 2010 г.)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Медицинская и социальная психология изучает психологические особенности возникновения и развития психических расстройств и психологические аспекты соматических расстройств. Данная дисциплина также рассматривает психологические концепции психических расстройств, базовые коммуникационные навыки в клинике, психологию больного человека и лечебного процесса.

Медицинская и социальная психология находится в тесной взаимосвязи с общей психологией, психологией личности, социальной психологией, общей и клинической психодиагностикой, психиатрией и наркологией и является одной из базовых дисциплин в подготовке будущего специалиста в области охраны психического здоровья.

Освоение медицинской и социальной психологии базируется на знаниях основ психологии и педагогики, педагогики и методики преподавания, педагогической и возрастной психологии, а также на интегративном изучении социально-гуманитарных дисциплин. Создает фундаментальную базу для последующего овладения знаниями и умениями в медицинской психологии, деонтологии и психотерапии.

Типовая программа по дисциплине «Медицинская и социальная психология» разработана в соответствии с:

образовательным стандартом по специальности 1-79 01 06 «Сестринское дело» (ОС РБ 1 – 79 01 06-2007), утверждённым постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 02.05.2008 г. № 40;

типовым учебным планом по специальности 1-79 01 06 «Сестринское дело», утвержденным Министерством образования Республики Беларусь 12.02.2008 г. (регистрационный номер № L 79 – 003/тип.).

Цель и задачи учебной дисциплины

Цель:

повышение социально-психологической компетентности в условиях профессиональной деятельности;

формирование компетентности в области медицинской психологии в условиях профессиональной деятельности по оказанию специализированной медицинской помощи.

Задачи:

усвоить общие основы клинико-психологических знаний;

сформировать представления о психологических концепциях психических и поведенческих расстройств;

изучить психологические аспекты адаптации;

освоить базовые коммуникационные навыки в клинике;

сформировать представления о психологии лечебного процесса;

усвоить знания о психологических особенностях больных с различными психическими расстройствами;

усвоить знания о психологических особенностях больных с различными соматическими заболеваниями;

овладеть базовыми социально-психологическими знаниями;

усвоить социально-психологическую феноменологию взаимоотношений;

развить умения профессиональной коммуникации на основе социально-психологических знаний;

сформировать навыки эффективного социального взаимодействия.

Требования к подготовке студента по окончании изучения дисциплины

Студент должен знать:

основные проявления расстройств личности и психических функций;

закономерности построения коммуникации между медсестрой и пациентом;

методы организации психогигиенической и психопрофилактической работы;

психологические концепции развития расстройств;

принципы эффективной коммуникации в клинике;

психологические особенности больных с психическими и поведенческими расстройствами, с соматическими заболеваниями;

социально-психологические аспекты медицинской психологии;

теорию копинг-поведения и механизмов психологической защиты;

типы отношения к болезни;

принципы установления терапевтических отношений;

классификацию психологических типов в клинике;

психологические принципы реабилитации в клинике;

психологические аспекты невротических расстройств;

основные социально-психологические феномены;

особенности межличностного познания;

процессы межличностной коммуникации и основные виды взаимодействия между людьми;

социально-психологические характеристики больших и малых социальных групп;

уметь:

общаться с пациентами и их родственниками;

проводить психокоррекционные мероприятия;

анализировать социальное поведение людей;

строить эффективную коммуникацию и взаимодействие;

учитывать ошибки восприятия в процессе профессиональной и межличностной коммуникации;

использовать закономерности общения в повседневной и профессиональной коммуникации.

Структура содержания учебной дисциплины

Медицинская психология представлена следующими разделами:

Цели и задачи медицинской психологии.
Копинг-поведение и психологические аспекты адаптации.
Психология больного. Психологические аспекты лечебного процесса.
Основы терапевтических отношений. Типология личности в клинической психологии.
Основы психологической реабилитации в клинике. Психология медработника.
Введение в суицидологию. Основы профилактики суицидального поведения.
Основы психотерапии.

Социальная психология представлена следующими разделами:

Задачи и история социальной психологии.
Социальная психология личности.
Социальная психология группы.
Психология общения и межличностных отношений.

Методы обучения

Основными методами обучения, адекватно отвечающими целям изучения данной дисциплины, являются:

лекции;

практические занятия;

элементы проблемного обучения (учебно-исследовательская работа студентов);

интерактивное обучение (моделирование проблемных диагностических ситуаций, имитационные игры).

Организация самостоятельной работы студентов

Самостоятельная работа студентов организуется следующим образом:

выполнение тренинговых упражнений;

подготовка и презентация рефератов, которая включает в себя сбор, обработку, анализ и систематизацию информации;

участие в студенческой научно-исследовательской работе;

выступление с докладами на студенческих научных конференциях.

На изучение дисциплины «Медицинская и социальная психология» по специальности 1-79 01 06 «Сестринское дело» отведено 255 учебных часов. Из них 144 аудиторных часа, в том числе лекций - 50 часов, практических занятий - 94 часа.

Форма текущей аттестации: экзамен - 7 семестр.

ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Наименование раздела (темы)	Количество аудиторных часов
Наименование раздела (темы)	лекций	практических
1	2	3
1. Цели и задачи медицинской психологии	4	6
1.1. Медицинская психология как прикладная клиническая дисциплина	2	2
1.2. Клинический метод в медицинской психологии	2	4
2. Копинг-поведение и психологические аспекты адаптации	4	6
3. Психология больного. Психологические аспекты лечебного процесса	4	12
3.1. Поведение и психология больного	2	6
3.2. Психологические аспекты лечебного процесса	2	6
4. Основы терапевтических отношений. Типология личности в клинической психологии	4	12
4.1. Приемы коммуникации в клинике. Базовые и специфические коммуникационные навыки в клинике	2	6
4.2. Типологические классификации в клинической психологии	2	6
5. Основы психологической реабилитации в клинике. Психология медработника	4	6
6. Введение в суицидологию. Основы профилактики суицидального поведения	2	6
7. Основы психотерапии	4	6
8. Задачи и история социальной психологии	4	4
8.1. Место социальной психологии в системе научного знания	2	2
8.2. Социально- психологические явления	2	2
9. Социальная психология личности	8	12
9.1. Социальное развитие личности. Социализация	2	2
9.2. Социальная установка	2	2
9.3. Я - концепция	2	4
9.4. Личность в группе	2	4
10. Социальная психология группы	6	12
10.1. Социально-психологические проблемы группы и малые группы	2	4
10.2. Процессы групповой динамики	2	4
10.3. Социально-психологическая характеристика больших социальных групп	2	4
1	2	3
11. Психология общения и межличностных отношений	6	12
11.1. Общение и межличностные отношения	2	4
11.2. Компетентность в общении	2	4
11.3. Способы психологического влияния	2	4
Всего часов	50	94

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

1. Цели и задачи медицинской психологии

1.1. Медицинская психология как прикладная клиническая дисциплина

Определение медицинской (клинической) психологии. Дифференциация понятий «медицинская» и «клиническая» психология. Структура клинической психологии как науки. История развития медицинской психологии. Определение здоровья, болезни.

Представление о психологическом здоровье. Общая модель болезни. Социальные последствия болезни («больное» поведение, роль больного). Понятие «роль здорового». Модели нормы в клинической психологии. Общее представление об этиологии психических расстройств. Биопсихосоциальная модель, модель стресс-диатеза. Основы классификации психических и поведенческих расстройств.

1.2. Клинический метод в медицинской психологии

Представление о клинических методах. Диагностическая беседа: структура, план. Использование «триады Роджерса». Диагностически значимые элементы беседы. Клиническое интервью, виды. Сравнительная характеристика управляемого (контролируемого) и неуправляемого (неконтролируемого) интервью, отличие от беседы. Типы задаваемых вопросов. Биографический метод в медицинской психологии.

2. Копинг-поведение и психологические аспекты адаптации

Понятие стресса. Эустресс, дистресс. Основные стрессовые эмоции и поведенческие реакции. Связь стресса с психическими расстройствами. Классификация стрессоров. Микро-, макрострессоры и хронические стрессоры.

Психологическая травма. Этапы стрессового переживания. Механизмы психологической защиты, теория Келермана-Плутчика. Когнитивно-феноменологический подход Лазаруса. Копинг. Классификация копинг-стратегий.

3. Психология больного. Психологические аспекты лечебного процесса

3.1. Поведение и психология больного

Внутренняя картина болезни (ВКБ). Уровни ВКБ. Внутренняя картина здоровья. Модель ожидания результатов лечения. Масштаб переживания болезни. Аггравация и симуляция. Типы личностной реакции на заболевание по Якубову. Типы отношения к болезни по Личко-Иванову. Психосоциальные реакции на болезнь по Липовски.

3.2. Психологические аспекты лечебного процесса

Комплайенс. Психологические аспекты фармакотерапии. Эффект плацебо, плацебо-терапия.

4. Основы терапевтических отношений. Типология личности в клинической психологии

4.1. Приемы коммуникации в клинике. Базовые и специфические коммуникационные навыки в клинике

Принципы терапевтических отношений Роджерса. Психоаналитическая модель терапевтических отношений. Перенос, контрперенос, сопротивление. Аксиомы коммуникации Бэйтсона-Вацлавика. Приемы коммуникации в клинике. Базовые и специфические коммуникационные навыки в клинике. Особенности и принципы отношений и коммуникации с различными категориями пациентов.

4.2. Типологические классификации в клинической психологии

Типологические классификации в клинической психологии. Когнитивная типология личности (Айзенк, Роттер, Виткин). Психоаналитическая типология личности (Фрейд, Юнг). Клиническая типология личности, понятие акцентуаций характера.

5. Основы психологической реабилитации в клинике. Психология медработника

Психологическая реабилитация в клинике, принципы. Принципы терапии средой. Психология медработников. Профессиональная деформация. Врачебные ошибки. Психологические типы медсестер. Психологические аспекты профессиональной тайны.

6. Введение в суицидологию. Основы профилактики суицидального поведения

Понятие суицида, парасуицида, суицидального поведения. Психологические типы суицидентов (по Шнейдману). Признаки суицидального поведения. Психологические теории суицида. Суицид как следствие психопатологии. Антисуицидальные факторы. Первичная и вторичная профилактика суицидов.

7. Основы психотерапии

Теории и направления современной психотерапии. Механизмы психотерапевтического воздействия. Психотерапевтический контекст работы медицинского работника, роль медсестры. Терапия средой.

8. Задачи и история социальной психологии

8.1. Место социальной психологии в системе научного знания

Место социальной психологии в системе научного знания. Связь социальной психологии с психологией развития и педагогической психологией. Функции социальной психологии. Проблемы и задачи социальной психологии на современном этапе развития общества.

Структура современной социальной психологии. Основные методы социально-психологических исследований: наблюдение, социометрия, эксперимент. Вспомогательные методы исследования: анализ документов, опрос, метод групповой оценки личности, тестирование, методы коррекции, методы обучения и развития, аппаратурный метод. Прикладные проблемы социальной психологии.

8.2. Социально-психологические явления

Изучение природы и сущности социально-психологических явлений. Групповые социально-психологические феномены (организационная структура и динамика групп и коллективов, сплоченность, конформность, групповые нормы, социально-психологический климат, процессы руководства и лидерства); личностно обусловленные феномены (диспозиции, отношения, ценностные ориентации, роли); массовидные социально-психологические явления (национальные психологические особенности, нравы, обычаи, традиции, подражание, заражение). Общение и взаимодействие как основной источник возникновения социально-психологических явлений.

9. Социальная психология личности

9.1. Социальное развитие личности. Социализация

Понимание личности в социальной психологии: ролевые теории, Я-концепция, социальное развитие человека. Этапы социального развития личности. Стадии адаптации, индивидуализации и интеграции.

Понятие социализации. Социализация как инкультурация. Социализация как интернализация. Социализация как адаптация. Сферы социализации: деятельность, общение, самосознание. Этапы социализации. Социализация и возрастные кризисы.

Институты социализации (семья, школа, общество сверстников, трудовой коллектив, средства массовой информации). Основные и второстепенные институты социализации. Семья как институт социализации. Особенности социализации в современных условиях.

Гендерная социализация в детском и во взрослом возрасте. Факторы социализации: макро- и микро-факторы. Механизмы социализации: подражание, имитация, идентификация; конформизм; социальной оценки желаемого поведения; полоролевой идентификации. Виды и формы социализации: полная, неполная, быстрая, медленная, десоциализация, ресоциализация, «неудачная социализация».

9.2. Социальная установка

Понятие социальной установки. История изучения социальной установки. Структура установки: когнитивный, аффективный, поведенческий компоненты. Функции социальной установки. Соотношение поведения и аттитюда. Иерархическая структура системы социальных установок (В.А.Ядов). Изменение установок: центральный и периферийный путь. Социальный стереотип и предрассудок как виды социальной установки. Виды стереотипов. Виды предрассудков.

9.3. Я-концепция

Определение основных понятий темы. Специфика рассмотрения Я-концепции в социальной психологии. Я-концепция и социальная установка. Структура и функции Я-концепции. История изучения Я-концепции. Составляющие Я-концепции — самоуважение и самооценка. Их роль в развитии личности. Особенности развития Я-конценции в детском, подростковом и юношеском возрастах. Методы социально-психологического исследования Я-концепции.

9.4. Личность в группе

Личность в группе как теоретическая проблема. Статус и роль как ведущие социально-психологические характеристики личности. Статус личности. Виды статусов. Понятие социальной роли. Классификация социальных ролей. Ролевая структура личности. Вхождение в роль и ее исполнение. Внешний и внутренний ролевой конфликт. Экспектации и социальные санкции. Понятие социального контроля.

Результаты исследований взаимовлияния личности и группы. Концепция развития личности в относительно стабильной группе А.В.Петровского. Фазы развития личности в группе: адаптация, индивидуализация, интеграция. Личностные характеристики членов группы, влияющие на групповую жизнь.

10. Социальная психология группы

10.1. Социально-психологические проблемы группы и малые группы

Основные социально-психологические характеристики группы. Собственные характеристики группы: композиция группы, структура группы, групповые процессы, групповые нормы, ценности, система санкций.

Характеристики, определяющие положение человека в группе: система групповых ожиданий, система статусов и ролей членов группы. Классификация групп, изучаемых социальной психологией. Понятие «малой группы». Общие характеристики и размер малой группы. Классификация и общие характеристики малых групп.

10.2. Процессы групповой динамики

Образование и развитие малых групп. Модель развития малой группы Б.Такмэна. Модель развития группы Л.И.Уманского. Механизмы развития группы. Групповая сплоченность. Параметры, влияющие на процесс сплочения группы. Измерение сплочённости. Феномен группового давления.

Конформность. Факторы, влияющие на конформное поведение. Типы конформного поведения. Принятие группового решения. Факторы, влияющие на формирование группового мнения и на процесс принятия решения. Стадии группового принятия решения. Групповая дискуссия. Групповое интервью. «Мозговая атака». Явление «поляризации группы». Феномен огруппления мышления. Лидерство и руководство в малых группах. Стили лидерства. Теории происхождения лидерства.

10.3. Социально-психологическая характеристика больших социальных групп

Социальная психология больших групп. Социально-психологические характеристики больших социальных групп. Виды больших социальных групп. Уровни развития группы. Психология наций: национальное самосознание, национальный характер, национальные традиции и привычки, национальные чувства и настроения. Этноцентризм. Этнические стереотипы.

Психология классов. Психология стихийных групп. Факторы образования стихийных групп. Виды стихийных групп. Психология толпы. Признаки толпы. Виды толпы: окказиональная, конвенциональная, экспрессивная, действующая. Механизмы образования толпы: слухи, циркулярное кружение.

11. Психология общения и межличностных отношений

11.1. Общение и межличностные отношения

Понятие общения и межличностных отношений. Эмоциональная сторона межличностных отношений. Виды межличностных отношений. Межличностная аттракция. Значение и функции общения. Виды общения. Уровни общения.

Структура общения в представлениях различных авторов. Коммуникативная сторона общения. Вербальное и невербальное общение. Перцептивная сторона общения. Механизмы взаимопонимания в процессе общения: идентификация, рефлексия, эмпатия.

Эффекты межличностного восприятия: эффект новизны, эффект первичности, эффект ореола, эффект стереотипизации. Точность межличностной перцепции. Интерактивная сторона общения. Стили взаимодействия.

11.2. Компетентность в общении

Понятие компетентности в общении. Структура компетентности в общении: коммуникативная, перцептивная и интерактивная составляющие. Группы умений, необходимых для компетентного общения. Стили компетентного и некомпетентного общения. Факторы, определяющие компетентность в общении. Личностные предпосылки компетентности в общении. Пути и способы развития компетентности в общении. Роль компетентности в общении в педагогической деятельности.

Социально-психологический тренинг коммуникативной компетентности.

11.3. Способы психологического влияния

Феномен психологического влияния. Понятие влияния, виды влияния. Способы социально-психологического влияния. Заражение, внушение, подражание, убеждение. Понятие заражения, его функции. Феномен паники, механизмы включения заражения.

Внушение как социальная суггестия. Соотношение внушения и заражения. Условия эффективности внушающего воздействия. Отличие подражания от заражения и внушения. Сущность убеждения. Условия эффективности убеждающего воздействия. Манипуляция. Манипуляция в системе межличностных отношений. Структура манипулятивного воздействия. Средства манипулирования. Защита от манипуляции. Роль психологического влияния в педагогической деятельности.

ИНФОРМАЦИОННАЯ ЧАСТЬ

Литература

Основная:

Андреева, Г.М. Социальная психология / Г.М.Андреева. – М., 2000. – 373 с.
Битянова, М.Р. Социальная психология / М.Р.Битянова. – СПб.: Питер, 2008. – 368 с.
Ильин, Е.П. Психология общения и межличностных отношений / Е.П.Ильин. – СПб.: Питер, 2009. – 576 с.
Майерс, Д. Социальная психология / Д.Майерс. – СПб.: Питер, 2000. – 794 с.
Карсон, Р. Анормальная психология. / Р.Карсон, С.Минека.- СПб.: Питер, 2004.- 1168 с.
Лакосина, В.М. Клиническая психология. / В.М.Лакосина.– М.: Речь, 2005.- 412 с.

Дополнительная:

Перре, М. Клиническая психология. / М.Перре, У.Бауманн. – СПб.: Питер, 2002.- 1312 с Учебно-методический комплекс по дисциплине.
Янчук, В.А. Введение в современную социальную психологию / В.А.Янчук. – Мн.: Асар, 2005. – 768 с.
Андриенко, Е.В. Социальная психология / Е.В.Андриенко. – М., 2000. – 264 с.
Кричевский, Р.Л. Социальная психология малой группы / Р.Л. Кричевский, Е.М.Дубовская. – М., 2001. – 318 с.
Немов, Р.С. Социальная психология: Краткий курс / Р.С.Немов, И.Р.Алтунина. – СПб.: Питер, 2007. – 208 с.
Пайнс, Э. Практикум по социальной психологии / Э.Пайнс, К.Маслач. - Питер, 2000. – 528 с.
Холл, К.С. Теории личности / К.С.Холл, Г.Линдсней. – М.,1997. – 592 с.
Дернер, К. Заблуждаться свойственно человеку. / Учебное пособие по психиатрии и психотерапии. К.Дернер, У. Плог.- СПб 1997. – 519с.
Комер, Р. Патопсихология поведения. Нарушения и патологии психики. / Р.Комер. – Прайм-Еврознак, 2007.- 640 с.
Старшенбаум, Г.В. Психосоматика и психотерапия. / Г.В.Старшенбаум.- Изд.-во института психотерапии, 2005. – 496 с.

Blog

Иальности 1 79 01 06 Сестринское дело Учебно-методического объединения вузов Республики Беларусь по медицинскому образованию протокол №2 от 9 февраля 2010 г

Содержание