«уссурийский государственный педагогический институт»
Вид материала | Курсовая |
Содержание6.4. Зависимость от Интернета |
- Министерство образования и науки Российской Федерации Уссурийский государственный педагогический, 1207.04kb.
- «Мичуринский государственный педагогический институт», 431.85kb.
- Горловский государственный педагогический институт иностранных языков, 154.73kb.
- Новосибирский государственный педагогический университет, 43.06kb.
- Новосибирский Государственный Педагогический Университет, Институт рекламы и связей, 46.34kb.
- Образование: Белгородский государственный педагогический институт им. М. С. Ольминского, 27.25kb.
- 6. Воспитательная деятельность гоу впо «Соликамский государственный педагогический, 510.76kb.
- Тобольск, 1799.79kb.
- Т. Н. Шамало 2012 г. Уральский государственный педагогический университет Институт, 89.6kb.
- Волгоградский государственный универстет, 37.45kb.
6.4. Зависимость от ИнтернетаЯвление интернет-зависимости начало изучаться в зарубежной психологии с 1994 года. Интернет-зависимость определяется как «навязчивое (компульсивное) желание выйти в Интернет, находясь off-line (не в Интернете), и неспособность выйти из Интернет, будучи on-line (в Интернете)». Исследователи приводят различные критерии Интернет-зависимости. Кимберли Янг приводит 4 симптома ИЗ (Интернет-зависимости):
Более развернутую систему критериев приводит Иван Голдберг. По его мнению, можно констатировать Интернет-зависимость при наличии 3 или более пунктов из следующих:
Симптомы, перечисленные в пункте 2 , вызывают снижение или нарушение социальной, профессиональной или другой деятельности.
В целом, очевидно, что большая часть Интернет-зависимых висит на общении ради общения. Это может свидетельствовать о компенсаторном характере общения в Интернет у этой группы людей. Интернет-зависимые получают в Интернет различные формы социального признания. Их зависимость может говорить о том, что в реальной жизни социального признания они не получают, а также о том, что в реальной жизни у этой группы людей могут существовать определенные трудности в общении, которые снижают их удовлетворенность реальным общением. То есть, общение в Интернет, предположительно, обладает некоторыми характеристиками, которые сводят на нет причины трудностей в реальном общении. ЗаключениеИнтернет развивается, и этот процесс уже невозможно остановить, так как сеть децентрализована, и отключение одного сегмента не может вывести ее из равновесия. Интернет предоставляет уникальные возможности для большинства людей. Это и поиск нужной информации, связь, общение с людьми по всему миру, приобретение товаров в интернет-магазинах, обучение и просто досуг. С каждым месяцем все больше пользователей подключается к сети, не отстает в этом компоненте и Рунет – Российский сегмент Интернет. По прогнозам большинства зарубежных компаний самый перспективный рынок IT-технологий в мире – это Россия и Китай. Подтверждением этого может служить то, что все ведущие компании (ATI, Nvidia, Gigabyte и др.) в сфере компьютерных технологий открывают русскоязычные сайты, где предоставлена постоянно обновляющаяся информация. Новые сервисы, представляемые Интернетом, как правило, основываются на технологии Web 2.0, которая позволяет пользователю со своего компьютера создавать и хранить свой контент в сети. Для определенной части пользовательской аудитории Интернета (чаще всего это те, кто довольно поздно «приобщился» к Глобальной сети) существует проблема работы в этих сервисах. Литература
|